基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用研究

李旭峰

【摘 要】在最近幾年當中微課與反轉課堂成為現代教育領域中的應用趨勢，大量的教學實踐也充分說明基于微課與反轉課堂可以有效提高教學效率。但是從現階段初中英語的教學現狀進行分析可以發現，現代化教育技術的使用還相對較為薄弱，從而束縛了初中英語教學效率的進一步提升。基于此種情況，在本文當中，筆者將基于微課的反轉課堂應用于初中英語教學當中，并從微課設計、以學生為主體以及加強教學反饋三個方面論述了具體的應用策略。

【關鍵詞】微課；翻轉課堂；初中英語

一、引言

信息技術的發展使得教育技術也得到了迅速的發展，微課與翻轉課堂就是建立在信息技術的基礎之上發展起來的一種現代化教育技術。微課與翻轉課堂的結合使用不僅有效實現碎片化教學，同時還可以實現知識內化的課堂轉移，從而有效提高教學效率。因此，將基于微課的翻轉課堂應用于初中英語教學當中可以有效提高初中英語教學效率，從而滿足學生的實際需求。目前階段已經有部分教師嘗試將微課以及反轉課堂應用于初中英語教學當中，但是從具體的應用狀況來看，還存在著許多需要進一步完善的問題。因此，在本文當中，筆者首先對基于微課的反轉課堂進行了簡單的介紹，最后結合自己的實際工作經驗論述了對應的應用策略。

二、基于微課的翻轉課堂簡介

微課是一種通過視頻錄制技術將授課內容做成小視頻的教育技術，微課最早誕生于美國的科羅拉多州，當地一所學校的兩位初中化學教師為了滿足部分因天氣原因無法按時上課學生的實際需求，將授課內容錄制成視頻交給學生進行課后學習，這種教學方法此后在教育領域當中快速開始傳播。微課的主要特征在于短小凝練，一般情況下，微課都在10分鐘以內，同時每個微課也都是針對具體的知識細節所設計的，從而可以有效滿足學生碎片化學習的實際需求。建立在微課的基礎之上，翻轉課堂逐漸開始迅速發展起來，所謂反轉課堂學生需要在課后完成相關知識的外化，而在教師的引導之下，在課堂中完成相關知識體系的內化，這種教學模式與傳統的教學順序時間是完全顛倒的，因此被稱之為翻轉課堂。翻轉課堂與微課之間存在著天然的聯系，即反轉課堂往往需要以微課為載體才能實現，教師需要提前將相關的知識體系錄制成微課，并上傳到教學平臺當中，運行學生在課后通過微課進行相關知識點的學習，最后在課堂當中進行知識體系的建構。

三、基于微課的翻轉課堂在初中英語教學中的應用策略研究

（一）加強微課的設計

在上文當中筆者已經指出了微課是實現反轉課堂的基礎，只有建立在微課的基礎之上反轉課堂才能得以實現。因此，微課的質量已經成為影響翻轉課堂教學質量的重要因素。同時，雖然維課的內容相對較短，但是卻包含了具體知識點中的所有內容，同時還需要盡量將知識點進行簡化處理，這就要求教師必須要對微課進行仔細的設計，才能保障學生在使用微課的過程當中能夠獲得更多的知識內容。在進行微課設計過程當中，教師首先需要對整體的知識體系具有深刻的了解，實現知識體系的有效劃分，并針對不同的知識細節設計出對應的微課。其次，在進行微課設計的過程當中，教師需要對微課的組織方式進行全面的分析與研究，將具體的知識內容更加直接的展示在學生面前。

（二）遵循以學生為主體的教學原則

翻轉課堂是基于以學生為主體思想的現代化教學模式，因此，將其應用于初中英語教學的過程當中教師必須要遵循以學生為主體的基本原則，從而轉變學生被動學習的基本狀態，充分調動學生的積極性與主動性，真正的融入到教學的全過程當中。這就要求教師需要對教學的全過程進行全面的分析并強化教學設計，加強探索性與引導性問題的應用。例如，教師在進行人教版九年級英語上冊Unit 4 I Used to be afraid of dark的教學過程當中，在微課當中設計了不同人物發型的對比與分析，從而引起了學生的關注，而在課堂教學當中則采用話劇扮演的方式讓學生扮演不同的人物形象，從而激發學生對英語學習的興趣。通過這種方式，學生更加深入到教學的全過程當中，提高了教學效率。

（三）注重教學反饋

微課的出現使得教師的教學任務得到了大幅度的緩解，尤其是在課堂教學當中，教師甚至不再需要使用大量的板書進行教學，但是這并不意味著教師在使用基于微課的翻轉課堂進行初中英語的教學過程當中可以完全放手讓學生進行自學。其中較為關鍵的一個問題就在于加強對教學反饋的關注。由于在翻轉課堂教學當中，知識的外化是放在課堂之外，即學生需要在課余時間通過微課對相關的學習內容進行“預習”，但是這種“預習”與傳統預習之間在深度方面存在著較大的差異，由于不同學生在實際認知能力方面所存在的差異，必然會導致部分學生在“預習”的過程當中無法達到基本要求，這必然會影響到學生在課堂中知識體系的構建。因此，教師在課堂教學當中必須要關注與每一個學生，從學生所反饋的信息當中分析其在學習過程當中所遇到的相關問題，并給與必要的幫助，提高學生的學習效率。

四、結語

基于微課的反轉課堂可以有效提高教學效率，因此，將其應用到初中英語教學當中具有一定的必要性。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對基于微課的反轉課堂教學模式在初中英語中的具體應用策略進行了分析與研究，旨在促進其在初中英語教學中的進一步使用，提高初中英語教學效率。

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