項目學習在中小學數學教學中的應用

賴友發

【摘 要】在中小學數學教學中采用項目教學法，能在提高學生知識與技能的同時，培養學生解決問題的能力，對中小學數學教學的開展具有積極的促進作用。本文則主要從項目學習對中小學數學教學的積極影響分析入手，提出了項目學習在中小學數學教學中的應用策略。

【關鍵詞】項目學習；中小學數學；影響；策略

一、項目學習對中小學數學教學的積極影響

項目學習主要指的是學生在學習的過程中，通過完成與實際生活密切相關的項目來掌握知識的一種學習方法。這一學習方法利用最優化的學習方法，使學生在實踐中獲得全面而又具體的知識。其在中小學數學教學中的積極影響主要表現在以下幾個方面：

第一，幫助學生養成良好的學習習慣，優化學生的學習方法。現階段中小學數學教學主要以教師講授，學生被動接受為主，學生在教師的指導下能夠快速的學習和掌握先人創造的財富經驗，并提高學生的認知水平。但這只是間接經驗，學生只有將已獲得的間接經驗通過實踐真正的掌握了，才能算是直接經驗。而項目學習能夠為學生提供一個實踐的平臺，并通過引發性和驅動性的問題來組織學生開展學習活動，學生也可以在不斷的探索和研究中提高自己分析問題和創造問題的能力。這樣就能夠很好的幫助學生改變以往被動接受知識的學習習慣，在形成良好學習習慣的同時，優化學生的學習方法，最終促進學生的全面發展。

第二，有利于培養學生的合作意識。現階段，隨著科技的進步和市場競爭的不斷增強，埋頭苦干已經不能在激烈的市場競爭中為自己贏得主動權了，只有通過與他人之間建立合作的關系，才能夠實現共贏。所以，在教學的過程中，教師還應該培養學生的合作意識，鼓勵學生在合作的過程中學會取長補短。而項目學習主要以小組合作的方式進行，小組成員共同接受任務，并在合作的過程中分享自己的技能和方法，在相互學習中完成教學目標，從而有效的鍛煉了學生的交流協作能力。

第三，有利于學生智力的開發。項目學習擺脫了傳統教學中注重培養學生語言智力和邏輯以及數理智力所強調的以測驗為本的學習傾向，這就使得教師在教學的過程中，能夠最大限度的發現每一位學生的閃光點，并幫助學生開發自身的智力強項。此外，項目學習還實現了學生多元智力的綜合運用，致力于開發每一位學生的潛能，使學生成為學習的主體，并為學生提供了展示自我的平臺，從而有效的提高了學生的學習自信心和學習熱情。

二、項目學習在中小學數學教學中的應用策略

（一）合理分組，集中分配任務

中小學數學綜合實踐的教學，需要學生合作才能完成，所以教師在教學的過程中，可以采取項目方法來進行。首先，要根據學生的學習情況以及興趣愛好等對學生進行合理的分組，在確定小組成員后，教師應該確定小組組長以及小組成員角色的分配，明確每一位小組成員在小組中的任務，使得每一位小組成員在小組內都能發揮自己的優勢。其次，在任務的分配上，應該采取集中分配的原則，其學習任務可以是學生們感興趣的內容，也可以是教師從學習任務中提煉出來的有價值的專題作業。此外，學習項目還應該以促進學生的發展和提升學生能力為出發點，設置有一定社會價值和能夠處理真實數學問題的項目。使項目在吸引學生積極參與的同時，調動學生的學習積極性。

如，在“測量學校綠地面積”的教學中，不僅要使學生在解決項目的過程中學會處理數學問題的方法，還應該讓學生了解到綠地對學習和生活的好處，并讓學生充分的認識到保護植被的重要性。

（二）鼓勵學生積極的進行實踐

項目學習的一個關鍵環節是操作，也就是學生在自己動手實踐的過程中，解決數學問題，并感受到數學學習的樂趣。首先，設計作品的形式沒有特別的要求，學生可以設計實驗報告、開展專題演講制作幻燈片等。如在“測量學校綠地面積”的這一內容學習中，學生可以根據自己已有的學習經驗，繪制出模擬圖，來對綠地面積進行分析和計算。對于比較規則的圖形可以直接套用公示進行，而對于那些不規則的圖形，教師則可以引導學生采取割補法和剪拼法等來完成測量。當學生完成項目以后，不要急著讓學生展示自己的成果，而應該鼓勵學生大膽的質疑，并提出相關的問題進行交流討論，教師在最后對學生的討論結果進行梳理，使學生在學習的過程中提高思維能力。

（三）做好后期的項目評價工作

對項目的評價不能只局限于教師的評價，而應該擴展為學生的自我評價、小組內成員的互相評價等。其評價的標準不能只看項目學習的最終成果，應該關注整個項目學習過程中學生學習能力和綜合素質的提高，也就是形成性評價。此外，在評價的過程中，教師還應該為學生營造出一種探討的氛圍，讓學生在真實感受的基礎上，交流方法和心得，并對整個學習過程進行反思和總結，找出優點和不足，及時的改正不足之處。

三、總結

在中小學數學 的過程中，項目學習以其自身所特有的優勢而被許多教育工作者所借鑒和采用。但是教師在應用的過程中，還是應該根據教學情境以及教學需求來對其進行適當的利用，這樣才能使得項目學習在中小學數學教學中發揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]夏濤等.項目學習——中小學數學教學的應然選擇[J]，現代教育科學，2011（12）endprint