初中地理教學中的圖像教學分析

郭綿綿

【摘 要】地理是初中一門比較重要的課程，圖像在初中地理教材中占有較大的比例，因此，在初中地理教學中，圖像教學具有十分重要的作用。圖像教學具有直觀、簡單等多重優勢，能夠讓學生更好地理解和掌握教材知識和內容。本文首先對初中地理教學中常見的地理圖像類型以及應該注意的問題進行分析，然后探究地圖教學策略，以供參考。

【關鍵詞】初中地理教學；圖像教學；教學分析

隨著新課程改革的實行，教育部門對學生綜合素質的培養重視程度越來越高。初中地理是一門綜合性比較強的學科，在初中所有科目當中占有十分重要的地位，同時，在日常生活當中的運用也比較廣泛。圖像教學是初中地理教學的重要組成部分，因此，教師在開展地理教學時，應該提高圖像教學質量，將理論教學與圖像教學充分結合起來，從而提高教學質量。

一、初中地理教學中常見的地理圖像類型

（一）地圖

在初中地理教學當中，地圖具有很強的基礎性，涵蓋的地理知識相對而言比較廣泛，是教學內容最主要的表現形式[1]。因此，在初中地理教學當中，地圖是地理圖像最基本的類型。教師在進行地圖教學時，不但要注重地圖講解方式，還應該引導學生掌握正確讀圖方式，提升學生的讀圖能力，確保學生在日常生活當中能夠靈活運用地圖，提高學生綜合素質和能力。

（二）示意圖

所謂示意圖就是指在對地理事物揮霍著地理現象的形成進行解釋和闡述的一種地理圖像。在初中地理教學當中，示意圖往往與統計圖一同出現。想要讀懂示意圖，教師必須讓學生對圖中闡述的事物進行準確定位。教師再根據學生的定位，對應具體的地理位置，引導學生了解具體地理要素，從而幫助學生更好地理解和掌握地理知識內容。通過引導學生認知示意圖，能夠幫助學生提升自身識記能力，接觸和掌握更多的地理知識。

（三）統計圖

所謂統計圖就是指借助一些統計數據，將某一個地理現象充分反映出來的地理圖像。學生通過觀察和分析統計圖，能夠充分推導和了解一些地理特征和現象，從而得出正確的結論。在初中地理教學中，統計圖繪制的參考依據主要包括相關研究統計、地理數據信息以及一些其他的資料。餅狀圖、柱狀圖、曲線圖、扇形圖等都是主要的統計圖類型，因此，教師在開展初中地理教學活動時，應該引導學生了解和掌握統計圖。

二、初中地理圖像教學具體策略

（一）根據教學內容巧妙利用圖像進行課程導入

課程導入是激發學生學習興趣的重要方式，良好的課程導入能夠快速聚集學生的注意力，讓學生快速進入課堂學習，從而提高教學質量[2]。但是，如果課堂導入方式不當，很容易影響后續的教學內容，嚴重影響學生學習興趣。在初中地理教學中，教師可以充分利用地理圖像進行課程導入。不過，在利用圖像進行課程導入時，教師首先應該充分了解教學內容，選取的圖像應該具備一定的針對性。在圖像課程導入當中，圖像的選取會直接影響課程導入結果。教師借助感染力和實效性強的圖像進行課程導入，能夠進一步激發學生學習興趣，提升教學效率。

例如：在人教版《世界三大宗教》一課教學中，教師可以利用多媒體教學技術，選取世界上具有代表性的三大宗教，為學生展示三大宗教的代表性建筑。建筑風格一般能夠展現出蘊含在其中文化底蘊。學生能夠透過建筑圖片，感受宗教的氛圍，從而更好地進入教學氛圍。此時，教師在適時地引入相關教學內容，達到事半功倍的效果。

（二）利用圖像巧妙進行問題設計

在初中地理教學中，課堂提問環節是相對比較重要的教學環節。但是，受傳統教育模式的影響，學生習慣了被動接受知識，對于教師的提問具有“天生排斥感”。想要扭轉這種現象，教師在開展教學活動時，可以將課堂提問與地理圖像充分結合，在地理圖像的基礎上，設計相應的教學問題，引導學生進行思考，從而提升學生思維能力[3]。

例如：在人教版《影響氣候的主要因素》一課教學當中，教師可以選取世界氣候分布圖，然后在教學過程中，首先讓學生充分觀察這張圖，然后根據氣候分布圖進行問題設計，如，為什么在同一緯度上的不同區域，會出現水鄉和沙漠兩種截然不同的地理環境？通過觀察世界氣候分布圖，引導學生思考，從而將教學難點簡化，讓學生更好地理解和掌握。

（三）教會學生進行相應的地理圖像分析

分析能力是初中地理圖像教學中必備的能力，學生只有具備了分析能力，才能從地理圖像中抽取有用的信息[4]。因此，在初中地理教學中，教師應該重視學生分析能力的培養，并且將分析能力培養貫穿于整個教學過程中。確保學生能夠利用自身的分析能力，讀懂地理圖像，并且進行理性思考與分析，提高自身地理知識與技能。

例如：在人教版《地勢與地形》一課教學過程中，教師可以在開展課堂教學活動的時候，向學生展現中國地形圖，讓學生充分觀察，然后通過觀察地形圖，找出地形圖中的圖例、比例尺等相關圖像信息，然后根據這些圖像信息，對中國的地形與地勢分布進行進一步的分析與了解。在分析了解的過程中，學生自身的分析能力與識圖能力也會相應得到提升，從而提高自身綜合素質。

三、結語

綜上所述，初中地理是一門綜合性十分高的學科，而地理圖像又是初中地理基礎知識的合集。在圖像教學中，教師首先應該重視培養學生的識圖能力。同時，運用地理圖像進行科學合理的課程導入以及問題設計，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性，從而引導學生更好地掌握相關知識和技能。通過圖像教學與理論教學的有效融合，課堂教學質量也會得到進一步提升。

參考文獻：

[1]李亞楠.初中地理教學中的圖像教學探析[J].科教文匯（下旬刊），2013.

[2]雷文鋒.淺談初中地理教學中的圖像教學[J].教師，2016.

[3]楊亞楠.淺談初中地理教學中的圖像教學[J].時代教育，2015.

[4]陳芳.初中地理教學中的圖像教學探析[J].新課程（中），2015.endprint