大學體育素質教育供給側改革分析與研究

【摘 要】體育教育從我國義務教育階段到大學教育階段，都會教學課程中十分重要的一部分。和其他課程相比，體育教育不僅能夠在課程中培養學生的性格，養成較好的意志力和耐力，還能夠強健學生的體魄。但是因為我國長期處于應試教育模式下，體育教育一直未能被校方給予充分的重視，導致學生很難獲得充分的體育鍛煉課程指導。這一情況在重視素質教育的大學階段也沒有得到改善。因此，本文從校方供給側入手，分析提升我國大學體育素質教育水平的有效途徑。

【關鍵詞】大學體育；素質教育；供給側改革

一、引言

供給側改革思路在我國流行起來首先源于我黨對經濟改革思路的指導意見，之后被社會各界借鑒這一思想，用于各類問題的分析。供給側改革思想是宏觀經濟學中的學術成果。經濟學家們認為，想要經濟能夠實現預期的高速增長態勢，就要投入充足的生產要素去拉動。

目前，我國各個高校對大學階段的素質教育十分重視，開展多項課程幫助學生拓展自身視野，從而適應社會對高級人才的需求。但是，在體育課程方面，仍沒有被視為素質教育的必要組成部分，高校學生還不能獲得充足的體育課程，從而提升自身身體素質和性格毅力。

二、大學體育素質教育推進供給側改革的必要性

大學必須推行體育素質教育，因為這有利于高校學生的全面、健康發展。而素質教育中，只武裝頭腦，不鍛煉體魄，不能夠稱之為全面發展。可見，體育課程作為素質教育重要組成部分，需要獲得高校的充分重視。體育課程的主要作用是促進個體性格發展，提升整體精神面貌，從而幫助參與者保持身心健康。而之所以一定要進行供給側改革，是因為我國高校目前的體育課程設置情況已經偏離了課程本身的初衷。一方面，體育類課程的數量并不充分。高校在設置體育課程時多是為了符合教育管理部門的要求，并沒有給予充分的重視，因此體育課程占總體課程的比例微乎其微。另一方面，體育類課程的內容安排并不合理。在我國現有的體育課程中，課程內容安排還是以考核學生運動技巧和熟練度為主，單純地向學生灌輸體育運動理論，課程內容也只涵蓋一些十分傳統的運動項目，很難激發學生的參與積極性，甚至會引起厭煩心理，達不到預期的課程效果。

因此，面對這種情況，體育素質教育需要進行供給側改革。

三、大學體育素質教育供給側改革的開展途徑

1.供給主體方面：提升能力，多元共治

這里的供給主體，一方面是指高校，一方面是指體育課程教師。首先，高校要充分認識到體育素質教育的必要性，要針對這種需求設定教師崗位要求，招聘符合課程要求的體育教師。同時，針對現有體育教師，高校要提升自身對于體育教師隊伍的管理。目前，高校對于體育教師的考核和其他文化課教師一樣，也是以期末測評分數作為教學效果評定的重要依據，這顯然并不符合體育課程自身的特點。因此，高校要根據課堂要求重新制定教師考核標準，通過考核來幫助教師抓住課堂應有之義，提升整體授課效果。其次，對于高校體育教師，要提高對自身教學能力的要求，保證自身與時俱進。同時，要對自身教學課程有充分的責任心和教學熱情，在自身角度先認識到體育課程的重要意義，從而將這種積極性通過教學過程傳遞給學生，對課程學習端正態度。

2.供給內容方面：與時俱進，保證質量

教育內容包括教學、教材和課程。首先在教學層面，要高校教務管理人員端正對體育課程的態度，要適度增加體育課程在總課程安排中的占比，并在總體上讓體育類課程和其他文化課程一樣能夠形成一個完整的學習系統，循序漸進地讓學生接受體育理論和技能的培訓。其次，在教材方面，有能力的高校可以組織體育組教師自行編纂教材，從而能夠實現教材與課堂內容相符，并隨著教學實踐的要求逐漸調整，實現理論與實踐相輔相成。最后，在課程設置上，課程不能死板拘泥于傳統體育項目，應當在滿足體育課程訓練標準的前提下，安排當下學生比較歡迎的項目，比如棒球、瑜伽等，這樣能夠最大程度地吸引學生積極參與到課程中。

3.供給方式方面：分層推進，形式多樣

和英語學習一樣，體育類課程的學生自身已有的體育素質各不相同，因此為了能夠滿足不同體育素質層次的學生的需求，體育課程的開展也應當學習高校英語教學中常用的分流教學法。根據身體素質、運動技能、運動項目等特點可將學生劃分為不同素質水平，針對不同素質水平大學生實施體育素質教育可采用“分流教學”。分流教學是以學生全面提高教學質量為宗旨，遵循“有教無類”“因材施教”的教學原則，主要解決學生因基礎層次差異造成的教學矛盾。所以，在大學生體育素質教育過程中也要采取分流教學的模式，針對不同素質水平的大學生采用

分層推進的形式實現體育素質教育，以此滿足不同素質水平大學生的層次性需要，在教學形式上實現精準的教育供給。

四、結束語

綜上所述，我國大學體育素質教育的解決需要供給側改革這一發展新思路的指導。在這一思路的指導下，高校可以從課程供給主體、內容和方式三個方面入手，開展課程改革，從而滿足我國高校培養全面素質人才的目標。

作者簡介：陳璐（1982.12-），男，民族：漢族，籍貫：河南南陽市，單位：河南工業職業技術學院；職稱：助教。

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