新媒體與大學生思政教育結合的對策

解囡

【摘 要】新媒體時代的到來讓人們的生活發生了翻天覆地的變化，對于大學生思政工作也帶來了深刻的影響。本文詳細分析了新媒體時代大學生思想狀態的變化，并探討新媒體時代大學生思政工作的開展措施與具體實施方式。

【關鍵詞】新媒體時代；大學生思政教育；對策

在互聯網技術的發展下，新媒體無論是在內容還是在形式上，都得到了極大的擴展，從本質上而言，新媒體屬于歷史性的范疇。與傳統媒體相比，新媒體是基于信息處理技術為基礎，以有限、無線、衛星網絡作為現代化的傳播手段，對聲音、圖象、文字進行處理的新興媒體。

截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，手機媒體超過了電腦，成為第一終端，與電腦相比，手機媒體的交互性更強，填平了傳播者之間的鴻溝，將受眾從信息接收者轉化為信息發布者與信息評論者，借助于手機媒體，他們可以隨時瀏覽和評論。新媒體對于大學生群體的影響是非常深刻的，這種影響，既有積極作用，也有消極的方面，促進新媒體與大學生思政教育之間的結合，是我們接下來探討的重點問題。

一、新媒體對大學生思政教育課堂的影響

（一）擴展了思政教育的平臺

借助于新媒體的契機，大學生突破了傳統圖書館、課堂的限制，可以隨時利用新媒體來獲取信息。對于高校思政教育工作者而言，也可以借助于新媒體豐富的表現形式與多元化的內容，利用圖象、文字和視頻的形式來表達教學內容，迅速為大學生傳播先進的思想，克服傳統教育模式的不足之處，擴展思政教育課堂的內容，創新現有的教學平臺。

（二）強化了思政教學的實效

在新媒體中，每一個人都可以自由發表自己的見解，作為思政教育工作者，可以借助新媒體與大學生打成一片，了解學生內心深處的想法，把握好學生思想動態的變化，提高思政教學工作的有效性和針對性。在傳統的師生關系中，教師和學生處于不平等的狀態，交流效果并不好，如今，利用微信、微博等工具，縮短了師生之間的交流距離，拉近了彼此，有效強化了教育質量。

（三）影響大學生的價值觀

新媒體具有開放性的特征，大學生可以借助新媒體來獲取海量的信息，接觸多元的價值與文化觀念，在傳統媒體時代下，大學生更多的是在雜志、報紙、課堂上接受信息，這些信息大多是經過過濾和篩選的，無法充分反映出社會意識形態的變化。進入到新媒體時代之后，學生再也不是單向的信息接收者了，不會對教師的思想盲從，這對于傳統思想教學工作，提出了巨大的挑戰。

（四）影響了思政教學的權威性

新媒體具有共享性、泛在性的特征，是對傳統教學課堂權威性的挑戰。目前，有少部分老師，自身的專業素養水平不高，不注重新知識的學習，習慣將傳統教育內容直接灌輸給學生，導致思政課堂的教育效果大打折扣。在新媒體環境下，學生的信息選擇量更加豐富，這對于思想教學的權威性，是一個巨大的挑戰，如果教師的綜合素質不高，很容易遭遇信任危機，要解決這一問題，教師必須要更新自己的思想觀念，找出適應新媒體形式發展需求的工作方法和工作規律。

二、新媒體與大學生思政教育工作的結合策略

（一）利用新媒體來傳授“主體間性”的思政教育思想

近些年來，越來越多的高校將新媒體作為開展思想政治教學工作的重點課題，并積極利用主題網站、學校網絡論壇、微信、微博來開展思想政治教育，但是在教育觀念上，尚未得到有效的變革。作為高校思想政治教育人員，需要意識到新媒體的發展需求。從傳統“主客體”的思想政治教學觀念轉化為“主體間性”的思想。在傳統“主客體”模式中，學生是被動參與教學，無論是能動性、自主性，還是創造性和參與性上，都受到了極大的限制，與之相比，“主體間性”充分尊重了學生的主體地位，思政教師與學生之間，是完全平等的，雙方擁有同樣的話語權。

在新的歷史時代下，作為思政教師，要注意調動起學生的主動參與意識，鼓勵學生暢所欲言的表達自己的想法，雙方做到互相理解和信任，遇到分歧時，主動溝通，直到雙方達成共識。

（二）依托新媒體，創新思想政治教育模式

在利用新媒體開展思想政治教學活動時，教師需要在主題網站的建設、課堂教學活動的開展、網絡輿情的傳播上，進行自主創新，發揮出思政課堂的主陣地，充分考慮到“95”后大學生的心理特點、個性特點，強化主流意識形態的建設。同時，還要嘗試在校園內部建設出集齊文化性、知識性、思想性、互動性于一體的主題網站，提升思想政治教育活動對大學生的吸引力。此外，建立起積極向上、內容豐富的微信平臺、認證微博，與學生進行一對一交流，利用多元化的線上互動活動，擺脫傳統說教對學生造成的不良影響，幫助學生解決學習、生活中的各類問題，密切關注學生日常使用的新媒體平臺，提高思想政治教育的前瞻性與主動性，做到防患于未然。此外，還要做好對主題教育網站的管理和監控，強化源頭管理，構建出全新的新媒體教育環境。

（三）走出新媒體的限制，推行實踐化課堂

傳統的思想教學課堂是單一的“粉筆+黑板”的形式，這種靜態的教學模式不利于學生對知識的理解和吸收，筆者認為，要讓思政課堂“活”起來，必須要走出新媒體的限制，推行實踐教學模式。我們可以將信息化教學引入思政課堂中，引導學生主動參與。如，情境模擬教學便是一種理想的教學模式，應用該種模式可以有效提升課堂教學質量。在講解關于“思想道德修養與法律基礎”的教學中，即可讓學生對“小悅悅事件”進行討論，組織學生從各個角度來分析，引導學生組織出模擬法庭，自己來扮演法官、被告、原告的角色，通過這種多元化的方式，可以幫助學生深刻的掌握所學知識，提升課堂教學活動的生動性。

（四）加強網絡管理和網絡監督工作，創設綠色網絡媒體環境

思想政治教育的目的歸根結底是通過教師的引導促成學生的自我約束和自我教育，解決學生道德認知與道德行為之間、理論與實踐之間的脫節問題，而最終目標乃是促進學生的道德品質及道德行為的真正養成。為了保證大學生能有一個干凈、安全的網絡媒體環境，各大高校應該加強網絡管理和網絡監督工作，增加技術力量對高等院校的網絡環境進行清理，嚴厲打擊網絡欺詐行為，嚴禁含有網絡低俗內容的視頻和言論的傳播。高校思想政治教師對學生進行適時的教育和正確的引導，向他們推薦優秀的學習教育資源和優質的社交平臺，讓學生們有一個綠色的自媒體使用環境。

三、結語

在新媒體迅速發展的時代背景下，網絡正在日益滲入大學校園和大學生日常生活的方方面面，對大學生的思維方式、生活方式和行為方式產生巨大影響。我們現在應該加強新媒體對大學生思想政治教育影響的分析研究，積極借助各項科研、調查，分析研究如何更好地開展新媒體時代下的思想政治教育工作。同時希望通過此篇論文，可以對高校開展思政教育工作提供理論指導與實踐引導的作用。

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