大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)全模式研究

范艷+胡文浩

【摘 要】本文在探究大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目前存在的問題的基礎(chǔ)上，重新審視構(gòu)建了大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃全模式。由學(xué)業(yè)規(guī)劃分階段指導(dǎo)體系、分類指導(dǎo)體系及大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施評估獎懲體系三方面組成，為高校學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提供有價值的借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃；全模式

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，從屬于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的體現(xiàn)。大學(xué)生通過對自身特點(diǎn)和社會未來需要的分析和認(rèn)識，確定畢業(yè)后發(fā)展的方向，進(jìn)而確定大學(xué)階段學(xué)業(yè)發(fā)展方向。主要旨在提高學(xué)習(xí)成績、專業(yè)素質(zhì)、對學(xué)習(xí)活動和課內(nèi)外實(shí)踐活動等做出安排，以確保用最小的求學(xué)成本獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力[1]。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是一個近年來才提出的全新理念，是一種新型的人才成長觀，主要在于解決大學(xué)生在大學(xué)期間“學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W”等問題。

一、目前大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的問題

（一）學(xué)業(yè)規(guī)劃不合理

大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是上大學(xué)，至于為什么讀大學(xué)卻沒有一個清晰的認(rèn)識。學(xué)生自我奮斗目標(biāo)不明確，主體意識淡薄[2]。在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時，易受到影響，沒有從自身的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃[3]。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃執(zhí)行力不足

一，學(xué)業(yè)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)。不少大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不夠明確，總目標(biāo)沒有按照時間進(jìn)度或者任務(wù)進(jìn)度分解成具體分目標(biāo)，也沒有制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和途徑。二，缺少堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。經(jīng)常會有不少學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃還算合理，但在執(zhí)行過程中一旦遭遇挫折和阻力，便喪失繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣，放棄之前的目標(biāo)。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃分階段指導(dǎo)體系

大學(xué)生合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)該包括：合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和全面的綜合素質(zhì)[4]。知識、能力和素質(zhì)是一名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的三大要素。根據(jù)大學(xué)生處于不同階段的特點(diǎn)，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方案都不相同，因此建立大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃分階段指導(dǎo)體系。

第一階段是大學(xué)一年級，應(yīng)該進(jìn)行自我認(rèn)知指導(dǎo)和職業(yè)意識培養(yǎng)[5]，介紹學(xué)業(yè)與專業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、學(xué)業(yè)與事業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，樹立正確的學(xué)業(yè)觀。使學(xué)生有一個基本的認(rèn)識和理解。適應(yīng)大學(xué)生活；參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)綜合能力等。

第二階段是大學(xué)二年級，在經(jīng)過大學(xué)一年級的嘗試之后，大學(xué)生對自我認(rèn)知和職業(yè)方向進(jìn)一步確定，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該圍繞職業(yè)知識、能力和職業(yè)素質(zhì)展開。綜合測評要比第一年有明顯提高；獲得等級技能證書；有重點(diǎn)地參與組織活動，培養(yǎng)人際交往、團(tuán)隊(duì)合作的能力；積極向黨組織靠攏。

第三階段是在大學(xué)三年級，該階段要提高職業(yè)能力。掌握獲取實(shí)習(xí)信息的途徑，獲得感興趣的實(shí)踐機(jī)會。利用圖書館資源，博覽群書、開拓視野；多聽學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，了解專業(yè)前沿狀況，從事專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉；策劃、組織大型活動，提升綜合素質(zhì)。

第四階段是大學(xué)四年級，應(yīng)該主要提高職業(yè)選擇能力和就業(yè)能力。完成畢業(yè)論文；在實(shí)習(xí)崗位上認(rèn)真積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉工作能力；了解相關(guān)的用人單位情況，明確崗位職責(zé)與規(guī)范，掌握求職技能。使學(xué)生了解最新就業(yè)政策，同時注意對學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，要教授學(xué)生自我調(diào)控的方法，對需要幫助的學(xué)生及時給予幫助。

三、分類（分目標(biāo)）指導(dǎo)體系

總體上，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可分為三類，求職就業(yè)類、自主創(chuàng)業(yè)類、學(xué)業(yè)深造類。這三類完全是根據(jù)學(xué)生個人興趣、能力、家庭情況等因素，所確定的個人在大學(xué)畢業(yè)時的目標(biāo)。我們根據(jù)不同的分類，構(gòu)建不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃分類指導(dǎo)體系。

1）想從事本專業(yè)領(lǐng)域則所學(xué)專業(yè)知識的同學(xué)，應(yīng)向縱深化發(fā)展，求精求深；注重專業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力；想從事與所學(xué)專業(yè)不對口職業(yè)的同學(xué)，學(xué)好自己所讀專業(yè)以外，利用課余時間了解相關(guān)知識、到相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域里實(shí)習(xí)。

2）對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃側(cè)重在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及法律領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究；參與學(xué)生組織，有意識地培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力；利用假期參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，了解國家對自主創(chuàng)業(yè)的政策支持；利用社會實(shí)踐機(jī)會調(diào)項(xiàng)目市場前景，或在校期間利用學(xué)校提供的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以提升自主創(chuàng)業(yè)能力。

3）對于希望繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的大學(xué)生，若打算出國留學(xué)的學(xué)生，大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在根據(jù)想要申請的學(xué)校對于成績的要求，提前做好出國語言類的考試準(zhǔn)備，此外，多參加學(xué)生組織及社會實(shí)踐活動，提高自身綜合素質(zhì)能力。若打算在國內(nèi)讀研的同學(xué)，側(cè)重于統(tǒng)考科目和專業(yè)課學(xué)習(xí)成績能夠達(dá)到所報(bào)考院校專業(yè)的要求和水準(zhǔn)。

四、學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施評估獎懲體系

學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)制定是規(guī)劃者本人從個人成長經(jīng)歷和社會實(shí)踐中分析自我，根據(jù)自己的興趣、能力、優(yōu)缺點(diǎn)等，弄清楚“我想干什么”、“我能干什么”、“我應(yīng)該干什么”，通過自己付出最大努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。

學(xué)業(yè)規(guī)劃者要通過短期目標(biāo)的來實(shí)現(xiàn)中長期目標(biāo)的完成。學(xué)業(yè)導(dǎo)師具有豐富的專業(yè)知識、職業(yè)技能，因此，大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)離不開學(xué)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)期初，規(guī)劃者根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃長期目標(biāo)，制定本學(xué)期短期目標(biāo)，并一步一步細(xì)化。學(xué)期開學(xué)前三周，與學(xué)業(yè)導(dǎo)師交流學(xué)業(yè)規(guī)劃的合理性。每個月由學(xué)業(yè)導(dǎo)師檢查該生的實(shí)施情況，及時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。

合理的規(guī)劃加上高效的執(zhí)行力才能使學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。輔導(dǎo)員處于學(xué)生培養(yǎng)的前沿，熟悉學(xué)生的各方面情況，因此需要輔導(dǎo)員將大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃跟蹤指導(dǎo)融入日常工作之中，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，督促學(xué)生執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。作為規(guī)劃者本人在執(zhí)行之前充分運(yùn)用想象，詳細(xì)地羅列出達(dá)到學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)后個人生活的變化、發(fā)展層次的上升等，從而培養(yǎng)出積極的心態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)內(nèi)動力，產(chǎn)生高效的執(zhí)行力，以確保學(xué)業(yè)規(guī)劃的順利完成。

注：本文受到江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題（JDXGSB201408）資助。

作者簡介：

范艷（1986-），女，江蘇興化，江蘇大學(xué)京江學(xué)院，212013，講師，碩士，大學(xué)生教育管理。

胡文浩（1995-），女，江蘇鹽城，江蘇大學(xué)京江學(xué)院，212013，本科，統(tǒng)計(jì)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊耀穩(wěn).大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的探究[J].職業(yè)與教育，2011（27）：171-172.endprint