大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)理念與運行機制探索與實踐淺析

曹清龍

【摘 要】《國家中長期育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，應(yīng)大力推廣高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，因此，高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目的，筆者對大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心進行分析和研究，提出自動技術(shù)創(chuàng)新中心的建設(shè)理念以及運行機制，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心；建設(shè)理念；運行機制

我國在上世紀80年代開始重視培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才，至今已經(jīng)歷了近40年的發(fā)展，目前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，尤其是一些高精尖專業(yè)中，紛紛建立相應(yīng)的創(chuàng)新中心和實驗室。自動化技術(shù)作為一門綜合性較強的專業(yè)，與系統(tǒng)工程學(xué)科、電子學(xué)科、計算機學(xué)科、自動化控制學(xué)科都存在密切的聯(lián)系，當前國內(nèi)高校自動化技術(shù)的主要研究有機電一體化、機械功能多元化、機構(gòu)設(shè)計標準化、控制智能化、結(jié)構(gòu)運動高精度化等幾個方向。為了進一步提高高校自動技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建設(shè)大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心勢在必行，在實際工作中，開展5E型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即內(nèi)在驅(qū)動（Engine）、探索與研究（Exploration）、理論知識（Essential）、實訓(xùn)與實踐（Exercise）、創(chuàng)業(yè)（Enterprise）五個方面，同時為學(xué)生提供3C資源，即條件（Condition）、機會（Chance）、引導(dǎo)（Conduct）三個方面的資源[1]，促使學(xué)生在多元、民主的氛圍中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)理念

（一）大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)新的主體性

學(xué)生是大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心各項活動開展的主體，這是創(chuàng)新中心的根本理念，因此，在創(chuàng)新中心建設(shè)和規(guī)劃中，其組織機構(gòu)、運行模式、管理制度及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以突顯學(xué)生為主體的建設(shè)理念，學(xué)校、學(xué)院和教師充當組織者和參與者的角色，通過組織和引導(dǎo)來實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新的目的，使學(xué)生從以往被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)，大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心的場地、資金和時間都應(yīng)由學(xué)生來掌握，從而盡可能的實現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計和組織創(chuàng)新活動。

（二）大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心應(yīng)注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)

在進行大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)時，應(yīng)從客觀上分析學(xué)生的認知能力和興趣愛好，結(jié)合學(xué)校內(nèi)具體專業(yè)情況，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需要和個性化差異，靈活設(shè)計創(chuàng)新中心的教學(xué)模式，從而使學(xué)生在興趣愛好的基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新[2]，提升學(xué)生整體的創(chuàng)新能力。例如，在高校計算機專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)中，有的學(xué)生喜好軟件開發(fā)與設(shè)計，而有的學(xué)生偏向于計算機系統(tǒng)維護，還有的學(xué)生更為擅長計算機語言研究等等，大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心應(yīng)該對計算機專業(yè)進行深入研究，滿足學(xué)生的多方面需求，從而擴大創(chuàng)新中心的覆蓋面，引導(dǎo)每個學(xué)生都能在創(chuàng)新中心中找到適合自己未來發(fā)展的內(nèi)容，全方位的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

（三）大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐是大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心運行的核心主題，在創(chuàng)新中心中，學(xué)生積極進行自主創(chuàng)新實踐，不斷錘煉自身的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的自身潛力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。因此，創(chuàng)新中心應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)新實踐的空間和環(huán)境[3]。例如，學(xué)校為了提升自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以邀請一些國內(nèi)知名的自動化技術(shù)專家來舉辦交流講座，將自身多年實際工作和實驗的經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，同時也將世界先進的自動化技術(shù)理念、材料向?qū)W生介紹，同時為學(xué)生講解各種機器人的主要結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景和應(yīng)用等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。另外還可以組織學(xué)生進行機器人設(shè)計比賽，這種以比賽代替練習(xí)的方式能夠提高學(xué)生積極性，促使每一個學(xué)生都能參與到創(chuàng)新實踐中來，進而提高創(chuàng)新實踐效果。

二、大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心運行機制

（一）學(xué)校層面的運行機制

從學(xué)校的角度上來看，大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心是學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，因此，學(xué)校應(yīng)對創(chuàng)新中心的建設(shè)進行科學(xué)、合理的部署，從而保證創(chuàng)新中心的正常運營，創(chuàng)新中心的課程，應(yīng)由中心教學(xué)負責(zé)人與教務(wù)處一起商議教學(xué)開設(shè)條件，創(chuàng)新中的日常運行和管理由學(xué)校派遣專門的負責(zé)人，學(xué)生開展的各項創(chuàng)新活動可以以團委會和校內(nèi)各大社團聯(lián)合組織。

（二）學(xué)院層面的運行機制

在學(xué)院方面，應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為日常教學(xué)和管理的重要內(nèi)容，因此，學(xué)院應(yīng)重視大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心，根據(jù)學(xué)院內(nèi)專業(yè)構(gòu)成和學(xué)生實際情況，由專門負責(zé)的副院長聯(lián)合各學(xué)科主任、教師來一同確定課程的組織情況[4]，從而使創(chuàng)新中心能夠更加全面的為學(xué)生服務(wù)。

（三）中心層面的運行機制

大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，同時調(diào)動學(xué)院的教師人才，創(chuàng)新中心主任為主要負責(zé)人，將創(chuàng)新中心與學(xué)院相結(jié)合，帶動學(xué)院教師積極參與到中心建設(shè)和運用工作中。同時，應(yīng)加強對教師人才隊伍的建設(shè)，尤其應(yīng)落實實驗室教師的培養(yǎng)，提高實驗室教師的教學(xué)能力和水平，進而發(fā)揮出自動化技術(shù)創(chuàng)新與控制工程實驗室的人才資源優(yōu)勢。

（四）學(xué)生層面的運行機制

學(xué)生作為大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心的主體，應(yīng)以共青團組織、學(xué)生會和學(xué)生社團為主要依托，開展自主創(chuàng)新設(shè)計和實驗活動，促使各個年級的學(xué)生參與到創(chuàng)新中心組織的活動中來，進而不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。另外，學(xué)生會還應(yīng)主動肩負起創(chuàng)新中心活動的組織責(zé)任，為各種創(chuàng)新活動和實驗提供人員和技術(shù)，進一步推進創(chuàng)新中心的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生自動化技術(shù)創(chuàng)新中心對相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到不容忽視的作用，學(xué)生在教師、中心、學(xué)院及學(xué)校的引導(dǎo)下，在創(chuàng)新中心中進行自主學(xué)習(xí)和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，進一步推動自動化信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉剛，孫姍.信息化時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練策略研究[J].辦公自動化（學(xué)術(shù)版），2014.

[2]盧艷軍.大學(xué)生創(chuàng)新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014.

[3]王曉梅.電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式實踐探索——以電子科技大學(xué)自動化學(xué)院為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016.

[4]賈鶴鳴，吳迪，戴天虹等.淺析大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的意義和實施原則[J].新課程研究（中旬-單），2015.endprint