淺談初中班主任工作管理策略

張林林

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0108-01

當前的教師中流傳著這樣一句話：“小學生幼稚，好哄；高中生成熟，明事；只有初中生懵懂，難教。”折射出初中學生管理教育的辛苦和痛苦。在社會的轉型期恰恰遭遇人生的轉型期，“雙重轉型”致使初中學生這一特殊的群體就有了許多異乎尋常的行為表現和心智波瀾，考量著學校教育“與時俱進”的變化，要求作為德育工作的“第一責任人”——班主任在教育管理學生時必須“因時而變，乘勢而上”，用完美的人格給學生做好榜樣，以真誠的人性關懷來呵護幫助學生，促進學生健康發展、成長。

一、班主任要“以人為本”，理解、尊重、寬容學生的行為

（一）班主任要打心眼里尊重學生的人格

尊重學生的人格，就是充分尊重學生的意見和要求；尊重學生的人格，就是要平等對待每一位學生。班主任要把學生放在平等的位置，進行情感教育，知識教學。尊重學生，班主任就應該對班級實行民主管理，把評選班干部，評選優秀，推選照顧貧困生等事情的權力下放給學生，讓學生民主討論決定。

（二）班主任要站在學生的角度去理解學生

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成認知共識和情感共鳴的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。而中學生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現情緒的躁動、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現象，這些都是學生在成長過程中必須經歷的現象，是中學生的“實際”情況。作為班主任就要理解學生的思想、心理特征和生活實際情況，要因勢利導，正確對待，不必視為洪水猛獸，也不必哀嘆世風不古，不能全盤否定和抹殺學生的成績、優點。

（三）班主任要有一顆寬容學生的心

現代的中學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，確是他們無法面對和解決的。比如現代的中學生愛逃課去上網聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結伙的到同學家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學生的正常表現，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們去熱愛每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是要委婉的、正確的引導他們。

二、班主任要架設“心靈之橋”，溝通、交流、傾聽學生的心聲

（一）班主任要真正視學生為子女，增強師生互信

蘇霍姆林斯基要求他學校的每一位老師要有一顆真誠、透明的愛心把學生當作自己的孩子來關心。青春期的中學生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達，喜歡上網聊天，發信息郵件，或者寫日記來表露。所以作為班主任，我認為應該把自己的電話號碼，QQ號、電子郵箱等信息告知學生，讓學生有事時能找到你。我經常讓學生給我打電話，發信息，或者進行QQ聊天，把他們對教師、同學、家人；對班級管理，各科教學；對人生態度，社會現象的看法表達出來，傾訴心里的煩悶；把他們在學校里的學習、生活、工作和家庭的事情告訴我，讓我幫他們解決心理的疑難。

（二）班主任要創設機會展示學生的風采，探聽學生的心聲

班隊活動是班集體建設的重要組成部分，是對學生思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內容除了傳統的節日慶祝，還要結合中學生的年齡和心理特點，多開展一些學生喜歡的，感興趣的活動。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學生健康全面的發展。

（三）班主任要積極與家庭、社會配合，了解學生的思想動態

學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。因此，除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，我還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。

（責任編輯 陳 利）endprint