在小學英語閱讀教學中發展語言和思維

李君青

摘 要 英語閱讀教學，要注重發展學生的語言和思維，培養學生自主閱讀能力，培養學生的創造思維和創新能力，從而為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞 小學英語 發展 語言 思維

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0100-01

英語是一門實踐性很強的學科。培養學生的交際能力是英語教學的重要內容之一，交際離不開語言，而英語閱讀教學是指導學習語言的重要途徑。英語閱讀教學不僅能幫助學生學習語言，發展思維，還能進行語言的積累，促進聽、說、寫能力的發展。因此，要重視小學的英語閱讀教學，為提高小學生的英語閱讀能力打下扎實的基礎。

一、做好閱讀鋪墊

在學生閱讀前，指導學生聯系相關的閱讀內容進行閱讀，使學生對即將要閱讀的內容有一定的了解，為進一步的閱讀作好鋪墊。如在教學pep book 6 recycle 1 read and answer.時，先指導學生閱讀有關春、夏、秋、冬的小詩。如： spring， spring. spring is green. spring is colourful.I can fly kites in spring. I can go hiking in spring. spring， spring.I love you spring. summer， summer. summer is red. summer is hot.I can swim in summer.I can eat ice cream in summer. summer， summer.I love you summer. etc.這樣，讓學生在優美的音樂中朗讀，感受小詩的內容與意境，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好有效的鋪墊。

二、培養學生自主閱讀能力

1.創設情境，激發學生學習英語的興趣

在英語閱讀教學中，創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得良好的教學效果。如《shopping》一課的主要教學內容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“How much do they cost？”在教學時，我用多媒體設計了一個動畫，動畫的大概內容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣東西的時候，他都會用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost？”掌握好了。通過創設情境，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力。

2.創造機會，鼓勵學生質疑問難

在英語教學中，培養學生提問的能力，有助于啟發學生獨立思維，發展學生的口語能力，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的效率。如在PEP第七冊第五單元part b的Let's read的教學過程中，在教師了解一些學生的家庭情況后，說：I'm your new teacher.Do you know something about me？If you do， you can ask me some questions.這樣給學生的提問設置一個良好的情境。

3.課堂互動，注重心靈之間的溝通

師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。在教學中，教師應該重視與學生的互動，使每個孩子都能盡自己最大的努力來充分展示自己，充分調動學生的積極性和學習英語的興趣。與學生互動，設計的每個問題都要根據學生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會問一些“How are you today？Are you busy？Do you want play the computergame？”等，從而喚起他們學習英語的熱情。同時也張揚了他們活潑開朗的個性。除了師生互動，還可進行生生互動，在英語學習期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學會集思廣益，學會相互之間的溝通，學會團結合作。最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗，增強他們對英語的學習的信心。

4.課堂表演，寓學習于娛樂之中

小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。可以通過直接的課堂表演，增強學習效果。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學Is this your/his/her……？句型，我設計了一個“Looking for the owner”游戲，讓一個學生先到教室外面，教師從一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人是誰。要求學生猜時要用Is this your/his/her...句型來問，其他學生用yes/no回答；二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。如《abcsong》《goodmorningtoyou》等；三是要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察我的口型變化（不發音），判斷我說的是哪一個詞，最先說對者為勝方；四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生學習英語的趣味性也增強了。endprint