基于學生發展的英語課堂評價

殷躍

評價是英語教學活動中不可缺少的一部分，它對教學起著重大的導向作用。那么，小學低年級英語教學中應該如何進行評價呢？

1.語言評價幫助學生建立自信心

在英語課堂教學中，運用語言激勵，能發展學生的潛能和學習動機，喚起學生的求知欲望，幫助學生認識自我，建立自信心。

當學生認真聽講的時候，評價以贊揚為主，既能使學生樹立信心，又能給其他學生樹立榜樣，熏陶、感染、帶動其他的學生。如在課堂中，我會對聽課十分認真的學生說“You listen very carefully”，這時其他的學生就會自發地以該學生為榜樣端正自己的坐姿，并且專心地聽講。而當有學生不認真聽課的時候，我仍以激勵為主，盡力幫學生認識到自己的不足，進而改變自己的行為，而不是一味地批評。

當學生在課堂上聽得不完全或者是說得不完整時，他們臉上常會表現出緊張、迷茫或困惑的表情。這時候更不能直接批評他們，而要給予激勵和引導。如一位成績比較落后的學生，起來回答問題時，看得出來她非常緊張，兩只小手緊緊地攥住衣服。我耐心地鼓勵她：“Take it easy.You can do it.”在我的鼓勵下，她終于開口說話，但回答得不是很完整，聲音也非常輕。我又對著其他同學說：“大家鼓勵鼓勵她，給點兒掌聲，我們請她響亮地再回答一次。”在大家的掌聲中，她響亮完整地回答了問題。

當學生不敢說、不會說的時候，更應該鼓勵學生多做嘗試，如對學生說“Can you try？”“Try，please.Try your best.”“Do your best.”或者“Dont be afraid/shy.”當然也要考慮到學生的心理，實在說不出的話就鼓勵他們爭取下一次的表現機會。這個時候我會這樣說：“Could you please try the next one？”“Would you like to listen to the others answer？”這樣做可以保護學生表現欲和自信心，這次他雖然沒回答出來，但是會努力爭取下一次的表現機會，使他永遠葆有自信心。

2.體態語評價保護學生的自尊心

體態語在英語教學中占有非常重要的地位。在日常的英語課堂教學中，學生感受英語、理解英語、欣賞英語、表現英語、創作英語的能力往往通過教師體態語言的激勵而發揮得更加淋漓盡致。因此，在我的英語課堂教學中，除了用一些激勵性的語言以外，我常常會用一些表情、手勢或是肢體語言讓學生領會。如有的學生回答不夠完整，我會用親切期待的目光注視著他，面帶微笑、輕輕點頭以示鼓勵；如果有學生回答錯了，我也不直接說，而是輕輕地搖頭，暗示他們再做嘗試，糾偏補漏。這種做法比直接批評要委婉得多，學生更容易認同，也使學生的自尊心得到保護。endprint