如何培養(yǎng)一年級學生數(shù)學讀題能力和讀題習慣

孫維婭

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0084-01

在數(shù)學課中讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象。因此，從一年級開始培養(yǎng)學生數(shù)學讀題能力和讀題習慣是很有必要的。

一、培養(yǎng)讀題能力

教師應(yīng)在平時的教學中潛移默化地滲透，讓學生自行讀題、獨立理解題意。在學生已經(jīng)學完拼音后，教師可給題目要求中偏難的字注上拼音，讓學生借助拼音獨立讀題。讀題時先要求讀出聲音來，把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運用多種感官參與。在讀題時可以讓學生有意識地重讀需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學生理解題意。學生在讀了之后還不能正確理解的地方，教師再有針對性地加以講解。這樣不僅訓練了學生的理解能力，還能讓學生養(yǎng)成在做題之前要認真讀題目要求的良好學習習慣，逐步養(yǎng)成他們獨立讀題的能力。

二、指導讀題方法

1.填空題

填空題，要指導學生仔仔細細、一個字一個字地讀，通過閱讀，要了解題目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞、重點之處。對于易混淆的題目，更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別，防止一知半解。

例如填空：100里有（ ）個十，100里有（ ）個一。要讓學生讀題后能說出第1題是求有多少個十的，而第2題是求有多少個一的。將答案填寫好之后還要再將題目完整地讀一讀，有許多錯誤往往通過最后完整地閱讀一下，就能發(fā)現(xiàn)其中不正確的地方，這樣也有助于學生養(yǎng)成檢查驗算的良好習慣。

2.計算題

8+7=15、15-7=8；讓學生先計算出得數(shù)，再觀察這兩組題目有什么相同點有什么不同點。學生計算后通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)每組題目的數(shù)字都是相同的，但運算符號不同，它們的計算結(jié)果也不同。在學生感知到這一點之后，請他們說說在計算時想到什么問題，這樣由他們自己得出的結(jié)論學生能記得特別牢。

3.解決實際問題

指導學生閱讀應(yīng)用題，首先要求學生拿到題目第一件事就是認真讀題，要一字一句地讀，讀了一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。例如解決問題時：教師先請學生讀題，然后自己把認為比較關(guān)鍵的詞語找出來，當學生劃出：“一共、還剩、比多少……”后，有些做錯的學生馬上就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并能正確的改正過來，當然不能讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞死板記憶方法，而應(yīng)該在已經(jīng)理解關(guān)鍵詞的意思后才可以。經(jīng)過一段時間的試驗，我發(fā)現(xiàn)讓學生在做題之前先找找關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵的字詞圈出來或劃出來再完成題目，這樣的方法還是比較有效的，能夠在一定程度上減少由于讀題所帶來的錯誤。

三、養(yǎng)成讀題習慣

1.一數(shù)一符號的讀的習慣。一年級學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字有些困難，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定。如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來讀。在教學中由我示范讀或是把題目抄寫在黑板上，在教師的帶領(lǐng)下一數(shù)一符號地讀題。如：教學開始剛接觸加減法時，要求學生必須用手指著每一個數(shù)，每一個符號地讀，做到動手、動口、動眼。把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運用多種感官參與。

2.一字一句的讀的習慣。為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)淖x題習慣，我在平時的教學中要求學生做到“用手指讀，字字出聲，一字一句的讀”。同時，要求學生邊讀邊思考，想想這道題目的要求有哪些，讓我們做幾件事？是哪幾件？然后讓學生說說自己的理解，最后按照題目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本書，我借走了9本，小明還剩多少本？在做這道題目之前，我先讓每個學生讀題。然后讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什么？通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實際生活讓學生解答，培養(yǎng)了學生認真讀題的習慣。

3.抓“關(guān)鍵詞”讀的習慣。盡管有些題目文字極其簡單，但審題時卻不能有半點馬虎，為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“把下面的數(shù)字按從大到小的順序排列”，先讓學生讀題，然后動手把關(guān)鍵的詞“從大到小”圈起來，這樣就能提醒學生注意是從大到小的順序排列。培養(yǎng)了學生認真讀題的習慣。endprint