論大學生文化自覺與校園文化建設

李千+喬韓穎

大學是文化育人的重要陣地，大學校園文化沉淀了人類幾千年的智慧，它對學生道德素質的養成發揮了積極作用，對高素質人才的培養有著重要的意義；大學又是積累、傳承文化的載體，思想文化創新的搖籃。大學生是社會建設的主力軍，也是引領社會主流文化發展的生力軍，他們的文化價值觀走向關系著國家的未來。

一、大學生文化自覺的內涵

大學生文化自覺是大學生在研習文化、內化文化和創新文化中所體現的一種文化主體意識。大學生文化自覺是大學生提升自身文化素養的內在需要。從思維能力層面看，大學生文化自覺是其善惡辨識能力、是非判斷能力、審美能力和開拓創新能力的基礎；從精神境界層面看，大學生文化自覺也是其理想、信念、德行、意志、情感等精神要素總體發展的支撐。大學生文化自覺更是一種文化價值觀和對文化的傳承、辨別、批判、選擇、創造能力的外現。這種自覺并不是與生俱來的，也并不是一蹴而就的，從對文化的無意識到自覺，需要經歷一個類似于哲學意義認識的發展過程，只有在不斷深化認識、反思、批判、選擇、實踐的過程中，才會逐步形成一定的文化自覺。而在形成文化自覺的過程中大學生會跟不同的文化對象相互作用、相互影響，因而具有文化自覺能力和正確文化價值觀的大學生在校園文化建設，乃至國家軟實力提升中都將發揮積極的作用。

二、校園文化建設培育了大學生文化自覺

1.校園文化建設培養了大學生的文化認知能力

文化認知是文化自覺的根基。校園文化是一種在大學特定區域中生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質意識形態上具體化的文化形態。校園文化是學校傳統文化與社會時代文化相融合而形成的具有鮮明特征的個性動態文化。校園文化依托并通過高校這個載體來反映和傳播各種文化現象，文化傳播是科學、技術、思想、觀念等文化特質從一個區域傳到另一個區域的文化擴散過程。校園文化營造了一種文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍，不僅歷史、哲學、宗教、藝術、文學、科學等知識的傳授，啟迪了大學生的心智，豐富了知識體系，提升了他們的文化涵養，同時通過一系列知識性的文化活動，如經典閱讀、文化講座、傳統文化論壇等向學生傳播更廣泛的文化信息，在大學校園內形成傳統文化的濃郁氛圍，讓大學生在潛移默化中接受并認同傳統文化，提高他們的審美情趣和高尚情操，增強修身自省的能力，促進大學生形成正確的文化價值觀。

2.校園文化建設增強了大學生的文化選擇能力

文化選擇是文化自覺的體現。伴隨著經濟全球化的不斷發展，各種思想文化在全球范圍內相互激蕩，不斷交流、交融與交鋒，中國社會呈現出多元文化共存的態勢。大學生文化自覺是一個艱巨的過程，首先要認識自己的文化，了解所接觸到的各種文化，才有條件在這個多元文化的世界里確定自己的位置，經過自己的適應，和其他文化一起取長補短，共同建立一個大眾認可的基本秩序和一套能與各種文化和平共處、各抒所長、連手發展的守則。校園文化建設的主要目標就是通過一定的物質環境和精神氣氛使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。它以文化為媒介，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發展。大學生對所處的文化環境和不同文化之間的差異進修反思，進而理解、認知自身文化的優勢與不足，不僅揚長避短，繼承中華民族文化的優良傳統，也尊重、借鑒異質文化，充分吸收外來先進文化的有益成果并最終內化為自身”謀強”的思想品質和精神動力。

3.校園文化建設提升大學生的文化創造能力

文化創造是文化自覺的踐行。文化自覺反映出作為文化主體的人的自我覺醒和自我創造，體現出一種廣闊的文化境界、深刻的文化反思、充分的人文關懷和高度的社會責任感，決定著人的思想與精神狀態。作為思想最活躍、最富創造力的學術殿堂和新思想、新知識、新文化的策源地，高校校園文化建設更多著眼于提高師生的思想性、開放性、群眾性和創造性，濃厚的學術環境不僅是弘揚文化的重要載體，也是創新優秀文化的源頭。校園文化豐富的內涵和鮮明的特點，激勵著新文化形態的產生，集知識性、娛樂性、開創性于一體的各種文化活動也必將對大學生的科學感受力、文化領悟力產生不可替代的作用，不斷培育他們崇尚科學、追求真理的研究理念，引導大學生從自在自發的、傳統的生存狀態進入到自由自覺的、創造性的生存狀態，合理利用文化資源，充分整合優秀的傳統文化，持續提升文化的創造能力。

三、大學生文化自覺助推校園文化建設

1.大學生文化自覺推動校園文化的保護與傳承

校園文化是附屬于高校的一種社會文化，它建立在學校優良的歷史文化傳統之上，歷史緣由賦予了各學校校園文化建設的特色。校園文化建設又是一項持續的系統工程，需要很多代人的不懈努力。保存、傳承和創造優秀文化，是大學生不可推卸的責任。劉云山指出，價值觀自信是保持民族精神獨立性的重要支撐，自信才有執著的堅守和自覺的踐行。文化自覺才會帶來文化自信和強烈的社會責任感，文化自覺將有效激發大學生形成科學的文化認識、正確的文化價值觀和良好的文化自覺能力，更好地凝聚實現中國夢的強大力量。文化自覺既有助于提高大學生對民族傳統文化的自信心，也提升其對當代社會主義文化建設的擔當精神。當大學生自覺成為民族先進文化和社會主義新文化的弘揚者、踐行者，優秀的校園文化方能綿延傳承、生生不息。

2.大學生文化自覺帶動校園文化的多樣性發展

校園文化是在學校工作、學習和生活的全體人員所創造的，需要依靠全體師生員工的整體努力。大學生是校園文化建設重要的人才資源，他們文化能力的高低直接關系到校園文化建設和發展的大局。大學生自身具備的思維活躍、有較好的素質能力和信度、群體龐大和接近社會等優勢無疑是打造優秀的文化載體必備要素。大學生文化自覺內含著文化的學習、反思、批判、選擇和創造的過程，逐步形成的多種文化能力，如對傳統文化的認知能力、在多種文化形態中的文化批判和選擇能力等，對于提升文化人才水平具有重要意義。他們在刻苦的學習思考中，挖掘中華優秀文化內涵，消化吸收各種文化的精髓并轉化成多種形式的文藝作品，百花齊放，豐富師生的精神文化生活；多層面開展社會實踐活動，又使大學生作為文化的傳播者，將自己在校園內學到科技知識運用于社會，服務于社會，展示校園文化的風采，使高校校園成為孕育、催生社會先進文化的主陣地。

3.大學生文化自覺促進和諧校園文化的建設

根據文化相對論理論，每一種文化都具有其獨創性和存在的價值，校園文化也是如此。文化自覺能夠促進大學生自覺反思自己的文化，審視自己的文化，發現自己文化的優越和偉大之處，批判自己文化的不足和弊端。關注文化全球化的動向，重視文明交流、溝通、對話，反對文化霸權主義，主張多元文化的良性互動，正是大學生文化自覺在校園文化建設中的體現和落實。倡導大學生文化自覺能夠幫助大學生在充分理解各自文化的基礎上，相互尊重各個地區、民族發展的文化，減少文化沖突；大學生文化自覺使其有意識地融合現實社會文化存在的差異性、開放性與創新性，合理地批判吸收西方的文化思潮，有針對性地消解校園文化負面因素的產生機制，主動優化校園文化的合理因素，促進校園文化與地方文化、國家文化、世界優秀文化接軌，從而有計劃的精心構建、長期培育具有鮮明特色的、符合社會發展的校園文化，實現和諧校園文化建設長遠目標。

四、結語

全球化時代是文化的時代，誰擁有強大吸引力的和影響力的文化，誰就能夠在世界多民族文化舞臺上綻放最耀眼的光芒。大學作為培養社會主義文化建設中堅力量的搖籃，理應承擔起培養善于開拓文化新領域的拔尖創新人才、掌握現代傳媒技術的專門人才、懂經營善管理的復合型人才、適應文化走出去需要的國際化人才的重要使命。社會的發展對大學生的文化素質提出更高的要求，未來的大學生必將是綜合素質高，動手能力強，文化內涵深的創新群體。而大學生文化自覺與校園文化建設的良性互動，必將有利于開創中華民族文化創造活力持續迸發、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、人民思想道德素質和科學文化素質全面提高的新局面。

（作者單位：連云港職業技術學院）