淺談提高農村中學英語教學水平的幾點思考

蘇宜結

摘 要： 近年，農村中學英語教學整體水平有待提高，學生學習興趣不高，學習方法單一，厭學現象越來越多。這種學習的趨勢越來越嚴重，對農村初中英語教學造成極大影響，危害很大。本人從事英語教學10多年，根據我多年的教學經驗應當從學校的實際情況出發，接近學生，分析學生的學習心理特點，加強引導，采取有效的教學管理措施和教學方法，提高英語教學質量。

一、提高學習英語的認識，調動學生學習英語的積極性

首先，應該讓學生了解到學習英語的重要性，從自己感興趣的類別入手學習英語。其次，增加英語學習的趣味性，如：通過游戲、聽英文歌、看英文電影等。最后，學過的東西應該多多運用，熟能生巧，在練習的過程中培養對英語的興趣。通常來說，人們總是對熟悉的事務容易產生感情，對英語亦是如此。多利用一些課余時間來記憶和理解。讓學在課堂上體驗學英語帶來的樂趣，教師可以嘗試讓學生聽聽有名的英語歌，看美劇電影大片，組織學生活動，讓學生在活動練習說英語，編情景劇等等。

二、加強組織培訓，提升英語教師業務水平，

學校可以實施教師教學業務能力提升計劃，不斷更新英語專業知識、豐富教學理論基礎和改進英語教學方法和技巧，不斷的提高英語教師的業務水平，提高老師學歷，職稱水平。在課程教學的過程中，教師應有豐富的知識，對課程理念和課程目標有深入的認識和理解，不斷的改進教學方式，提高教學效果，在教學中努力提高自身的專業知識和教學水平，適應英語課程改革對教師提出的要求。

要加強職業生涯的規劃，教師專業發展要掌握并不斷更新本學科本領域專業知識和學科前沿的理論，積累學科教學知識，提高教學實踐能力。同時，要有良好的綜合語言運用能力和語言教學基本功，提高語言素養，使課堂教學更為生動有效。提高用英語實施課堂教學控制力，擴大專業文獻閱讀量，參加學術交流會，加強交流合作。同時，科學要運用教育學和心理學知識原理，根據中學生生理和心理發展特點并結合學校學習英語的環境，探索農村中學生學習英語的規律。

三、加強引導，培養學習英語的良好習慣。

由于農村中學學生的整體水平不高，對農村中學的孩子學習英語嚴格要求，有意識地引導學生養成良好的學習習慣，為學生的自主學習打下良好的基礎。

1.培養中學生學習英語聽的習慣

聽英語是對英語詞匯，語法，理解能力的一種測試，無論你是聽標準的英語聽力題，還是英語歌曲，只要能聽明白，理解了，那就說明對這段聽力所含的單詞，語法都掌握了，所以要保持聽英語的習慣。課余時間可以播放英語音頻當背景音樂，培養學生聽寫的語感覺。在睡前半小時播放英語歌曲，充當睡前音樂，讓學生練耳，熟悉英語語音環境。

2.培養中學生學習英語說的習慣

在課堂教學上創設學英語生活化的情境，讓學生在情境中學習提高學生的英語會話能力，將生活的情境搬到課堂上，不斷將生活化的情境化充實到課堂的教學當中去，在再現生活中學習，表達生活的情景，使課堂教學生活化，學生更容易接受。課堂上創設師生互動模仿的情境，讓學生在交流中學習，學生在模仿課文語言時，發現學習的樂趣，更有成功感，更利于培養學生的創新意識、創造性思維。創設小組合作互助的情境，通過小組的合作學習，給學生提供了一個自主參與表現的機會，讓更多的學生參與課堂，成為課堂的主人，使枯燥無味的內容變得趣味性，拓展了學生思維，提高了創新能力。

3.培養中學習英語讀的習慣

課堂教學中，教師要加強學生的口語訓練，從教授單詞到重點句子，讓學生先集體反復操練，大聲朗讀，讓每個學生在課堂上有更多的機會練習，學生真正成為課堂的主人。課堂鞏固練習多以口語練習為主，通過讀加深理解。加強語音教學，增強學生學習英語的好奇心強，提高學習積極性高。隨著年級的增加學習的積極性會減退，讀書聲越來越小，特別是英語早讀和語文早讀上，學生的讀書聲形成了鮮明的對比，很多學生英語課上也不開口讀書，針對這一現象，在初一生英語入門階段，教師要用一個學期的時間進行音標教學，打好語音基礎。在課堂的練習的編排應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。教師可采用“字母—音素—音標”三位一體的語音教學法，讓學生系統掌握的語音知識，掌握語音的規律，使學生能夠運用讀音規則來讀單詞，聽其音而知其形，見其形而讀其音，養成正確讀單詞的習慣，為學生開口朗讀英語句子、課文打下堅實的基礎。

4.培養中學生寫的習慣

在英語書面表達教學中，培養學生良好的寫作習慣對寫好英語短文具有重要意義，是素質教育中一項刻不容緩的工作內容。為了提中學生寫作中運用英語的正確性、寫作思維的敏捷性以及整體寫作素質，應著重培養學生良好的習慣。 例如：利用校園廣播。指定書面表達好的同學寫好英語稿子，在校園廣播時間進行朗讀，這樣既展示了學生的口語表達能力，又可以以點帶面，促進大部分學生的書面表達能力。鼓勵學生每月出一期自己寫得英語稿件，并經過老師的批改，選擇較好的稿件貼在英語廚窗，讓全體學生閱讀，促使學生積極投稿，進一步提高學生的書面表達能力。利用校園網。引導學生相互發電子郵件，賀年卡、英語書信等方式，誘發學生在不知不覺中提高英語書面表達的能力。

總之，培養學生良好的書面表達習慣有利于激勵學生寫作熱情，消除寫作焦慮感，形成良好的寫作心理品質，最終寫出表達正確、條理清楚、內容完整、語言地道的英語短文。

四、教會學生方法，提高學生學習英語的效果

英語教學不僅是教給學生幾個單詞、幾個句子、幾個句型，更重要的是引導他們在不斷的學習、探索中學習語言知識的基本方法，為今后的自主學習打下堅實的基礎。培養學生的語音拼讀能力， 指導學生單詞記憶的方法，在有意義的情景中學習語法。

五、采取靈活多變的教學方法和手段，提高課堂教學效率

要提高英語課堂教學效率就必須采取靈少靈活的教學方法和手段。英語教師上課要講究藝術，采用多樣的教學方法，避免千篇一律，要形成多樣化學習，寫單詞、背課文、講語法、做練習，日復一日，單調的學習方式激發不起學生學習英語的興趣。學生沒有興趣學習英語，就調動不了學生學習英語的積極性，學習成績就會越來越差形成惡性循環。因此，我們應該運用“先學后教、當堂訓練、精講多練、善導自學、激發興趣、師生和諧”的課堂教學法。在英語課堂上，應采用多樣的教學方法和手段，這樣才能提高教學質量。同時以 “四位一體”教學法進行教學，提高課堂教學質量。

六、加強師資隊伍建設工作，構建學科團隊

增加英語教師隊伍數量，充分利用外教教師，提高學生學習的積極性。組織網絡在線培訓和青年教師崗前培訓，加強“傳幫帶”工作，實行“導教制”和“助教制”。實施“‘雙師型教師隊伍建設計劃”，計劃選派教師到相關企業、行業、政府機關參加實踐鍛煉、科研開發、接受實踐培訓，引導教師積極獲取相關職業資格，或選送有培養前途的青年教師到科研院所進修、實踐，在互動、參與中鍛煉實踐能力和研究能力。推進“中青年骨干教師培養計劃”， 重點選拔骨干教師同時，建立和實施對中青年骨干教師的考核制度，在教學和科研上制定目標、明確任務，定期檢查和考核。推進“教學名師工程”，選拔教學名師，并開設 “名師講壇”，充分發揮高水平教師的引領、示范作用。■

參考文獻

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