淺談如何在小學數學課堂教學中使用電子白板

王銳

摘要：隨著新課程改革的不斷進行，越來越多的教學手段被運用到教學當中，電子白板作為基本的教學手段越來越多的被教師所使用，本文我將對電子白板如何在小學數學課堂中使用進行具體的研究和探討。

關鍵字：小學數學；電子白板

剛剛參加工作時，正值新一輪課程改革開始的時期，多媒體課件逐漸走進了課堂，超大的屏幕，艷麗的圖片，鮮活的動畫給數學課帶來了新的氣息。于是，我在上數學課時，經常費盡心思制作精美的課件，讓課件幫助學生理解課堂教學的重難點。多媒體課件的確如我所愿，起到了重要的作用。后來，隨著時間的推移，科技的發展，交互式電子白板走進了了老師的視野中，電子白板的產生又給教師的課堂帶來了新鮮的元素。經過近幾年的在應用與研究，我發現有效利用電子白板可以提高課堂教學效果。下面，我來結合工作實際談一談如何讓電子白板與小學數學課堂教學有效融合。

《搭配》是人教版小學數學三年級下冊數學廣角單元中的一課內容，這一課的主要教學目標是讓學生通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。讓學生經歷從眾多表示組合的方法中體驗數學方法的多樣化和最優化，具有初步的符號感和數學思考，并體驗到生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。在教學這一課時，我運用電子白板軟件制作了課件，我在課件中出示了兩件不同的上裝和三件不同的下裝，并提出問題，一件上裝搭配一件下裝，一共有多少種不同的搭配方法？學生來到白板前，運用白板的拖拽功能拖動衣服和褲子的圖片，有順序地展示了6種不同的搭配方法，這樣的操作，吸引了學生的注意力，學生通過操作和觀看，初步認識到搭配衣服時要做到有順序。接下來，我讓學生深入思考，想一種最簡潔的方法，將這6種搭配方法記錄在紙上。有的學生想到了畫圖的方法，有的學生想到了用文字書寫的方法，有的學生想到了用圖形符號記錄。為了讓學生互相學習，也幫助學生理解不同表示方法的意義，在同學們匯報方法時，我運用白板的展臺功能將不同的作品展示在白板屏幕上，學生看到自己和同學的作品被展示時，都非常有興致。

在搭配衣服這個重點教學環節過后，我設計了四道練習題。第一題是關于搭配早餐的題，屏幕上出示的題目要求為飲料和點心只能各選一種，下面的早餐一共有多少種不同的搭配方法？在題目要求的下面是不同的實物圖片，它們分別是豆漿、牛奶、蛋糕、油條、餅干、面包六張圖片，這次學生用白板的書寫功能在屏幕上連線，整個搭配的過程清晰可見。練習題的第二題題目要求是“拉動紙條，看看可以組成哪些兩位數，并記錄下來。”此時，白板屏幕上出現了兩張可以拉動的紙條，一張紙條上寫著數字2、5、8，另一張紙條上寫著數字3、6、9。學生在練習本上書寫出了這6個數字可以組成的所有兩位數，書寫完畢后，我請一名學生到白板前一邊拉動民屏幕上的紙條，一邊介紹紙條可以組成哪些數字，學生們看到紙條在同學的操作下上下左右任意拖動，都對學習產生了更濃厚的興趣，教學這一環節時，我制作的白板課件與傳統的教具比起來，體現了一定的優勢，那就是既節省了時間，又節約了資源。

練習題的第三題非常有趣，我抓住孩子們喜歡卡通人物和喜歡游戲的心理，設計了拍照的相關題目。屏幕上出現了豬豬俠和小飛飛的合影，在看合影的同時，我說出了題目要求，“它們每個人都要單獨與班級里4名同學分別合影一張，一共要拍多少張照片呢？可以按照什么順序來拍照呢？”大家分析理解題意后，我在班內選了四名想拍照的同學到白板前準備拍照，在拍照之前讓孩子們說清楚拍照的順序，最后我運用白板的遮屏功能配合學生，按同學們要求先遮住小飛飛，讓學生與小豬豬合影，等同學們與豬豬俠合影后，我再運用遮屏功能重新遮住豬豬俠，讓學生與屏幕上露出來的小飛飛合影，每個拍照的同學拍照時都會擺出可愛的姿勢，座位上的每名同學都成了小攝影師，一邊拍照，一邊發出“咔嚓、咔嚓”的聲音，大家都沉浸在游戲的快樂中，白板的這個遮屏功能幫助孩子理解了生活中做很多事情都要有順序。我出示的最后一道練習題是數出下圖中一共有多少個角？”這一次，我運用白板的批注功能，讓學生在每個角上做了標記，這樣直觀的展示讓抽象的數學題變得易理解，突破了教學難點。

以上是我在教學《搭配》一課時，所運用的白板的一些功能，它們分別是拖拽功能、批注功能、展臺功能、遮屏功能。在教學過程中，電子白板與數學教學相融合，有效地提高了教學效率，讓課堂教學事半功倍。

除了我上面介紹的這些功能外，電子白板還有一些其它的功能也對教學很有幫助，例如：在教學角的度量相關內容時，可以利用白板的量角器功能測量出屏幕上的角是多少度；在教學時間相關內容時，可以利用白板的計時器功能，讓學生體會到1分鐘時間有多長；在教學平面圖形相關內容時，可以利用白板的繪圖功能，畫出規范的平面圖形……

雖然電子白板功能很強大，對課堂教學很有幫助，但是教師也要合理地應用。不是每一節課都適合使用電子白板進行教學，教師要在鉆研教材后，做出合理地判斷，再選擇教學資源，只有將信息技術與數學課堂教學有效地結合在一起，才會讓課堂大放異彩！

參考文獻：

[1]交互式電子白板在小學科學教學中的應用[J]. 宗潔瓊. 中國教育技術裝備. 2017（07）

[2]小學數學教學中交互式電子白板的有效應用研究[J]. 王海玲. 新課程學習（上）. 2015（05）

[3]交互式電子白板在小學數學教學中的運用[J]. 劉新春. 學周刊. 2014（21）