英語筆譯學習現狀與優化措施研究

李位

摘 要：語言是文化中非常重要的一項內容，能夠對于文化的具體內容進行承載。翻譯的工作不僅需要具有良好的語言基礎，而且需要具有一定的文化內容并能有效掌握原作者的具體思路。筆譯是翻譯工作中的一項基本內容，對于語言的轉換以及文化交流有著非常大作用。本篇文章將對于當前我國英語筆譯的實際現狀進行探討，并對于具體優化的方案提供一些合理的見解。

關鍵詞：英語筆譯；語言文化；解決對策

引言：

英語是全世界最熱門的語言，因此筆譯工作是當前時下非常重要的一種工作類型。這其中不僅對于翻譯者的詞匯量以及基本功進行考驗，而且對其自身對于相關歷史文化背景的熟悉程度進行考驗。因此，現階段的筆譯工作需要對于當前的現狀進行分析，并積極提出改進的措施。

一、筆譯的難點

首先，翻譯者必須具有足夠的英語詞匯以及豐富的語法知識。然而目前高校學生由于起步較晚，往往自身詞匯量較少，而且實用性不強，完全沒有脫離教材本身。而且語法知識相對也比較匱乏，從而導致其自身筆譯能力不強。

其次，筆譯的工作并不僅僅只是參照原文的語句，根據自身掌握的相關英語知識，從而一步一步完成具體的翻譯工作。它是一種綜合性很強的工作，對于翻譯者本身的能力有著非常高的要求。然而，目前高校在英語教學的過程中忽略了實踐的重要性，導致很多學生的英語筆譯水平無法滿足市場的需求。

再者，當前國內的相關筆譯教材存在一定的不足，其本身內容涉及的范圍相對比較狹窄，通常以經典文學作品為主。對于當前市場中的熱門領域則極少涉及，導致學生的專業能力無法到達市場的要求。

最后，多數高校教師對于筆譯學習本身缺乏足夠的認識。在傳統教育中，筆譯的位置相對比較低，因此往往便忽略了此類內容的訓練。

二、英語筆譯學習現狀

（一）對上下文銜接不足

英語的不斷推廣，導致筆譯工作成為一種極其普遍的交流方式，但是部分學生在進行翻譯作業時，常常忽略了與上下文的具體聯系，從而在進行翻譯工作時，普遍只能做到單句翻譯，將文章的整體性忽略，導致其翻譯結果突兀，甚至與原文脫軌。同時由于在進行翻譯句子時普遍進行逐字逐詞的翻譯，所以當出現陌生詞匯時，整個翻譯過程就會出現卡頓，無法繼續[1]。

例如，在文章中出現英文特殊單詞的時候，有些學生依舊進行逐詞翻譯，從而使句子的整體意思出現偏差，導致很難進行下一步翻譯工作。在我國當前的英文教育中，逐詞翻譯的情況比較常見，對于學生的創新思維也存在著一定的限制，如果不對其進行合理改善，將會使學生的發展受到約束，也不利于國家的長遠發展。因此在實際翻譯的過程中，一定不能逐字翻譯，必須結合上下文內容。

（二）句間邏輯關系不夠清晰

在進行英文的翻譯工作時，經常會看到很多從句以及倒裝結構的句子，而學生不能對其句子結構進行正確的理解，在進行翻譯工作時，經常會出現因為對句子結構認識不明確而導致翻譯偏差的情況。

此外，不同短語所具有的時態往往也有所不同，這也常常是高校學生在翻譯時所忽略的內容。由于多數情況下，漢語的內容不具有這樣的要求，因此有些學生在翻譯的過程中有些粗心大意，對于此類情況沒有足夠的重視，導致原句的內容發生了巨大的變化。

（三）翻譯不夠靈活

有些學生進行翻譯時，對于本地文化歷史背景缺乏足夠的了解。在英語筆譯中，使用最多的方法是直譯法，這種方法簡單明快，能夠對于文章內容快速翻譯。但是，并非所有語句都能夠使用這種方法。尤其是俗語的翻譯，如果使用直譯法便會出現錯誤。

另外，如果句型沒有翻譯結合文中動詞原本的特點，同樣會出現錯誤。有些詞匯本身具有多重含義，其在不同語境中所表達的含義完全不同，如果沒有對文章內容充分了解，很容易造成錯誤翻譯的情況出現。而且，不論漢語還是英語，其語言中必然存在一些“本地語言”，因此在實際翻譯的過程中，如果單純按照字面本身的含義進行翻譯，則內容會顯得比較晦澀，讓人難以理解。然而，如果能對其進行一定程度的潤色，則能有效改善此類情況，促使句子表達的含義更為準確。

三、具體優化措施

（一）根據上下文采取意譯法

所謂意譯法，主要是指翻譯時在注重其句式之外，還需要結合翻譯內容的具體相關展開一定程度上的調整，從而促使整個語句更為流暢。一般而言，意譯法是筆譯工作中非常實用的方法之一。尤其對于一些相對比較復雜的語句，可以將其合理拆分，分成多個簡單句型進行翻譯，從而能夠有助于讀者對其內容的理解。

因此在實際翻譯的過程中，如果對于一些句子的內容拿捏不準，則可以參照其上下文據具體內容，從而加深對于原文的理解程度。反之，往往不僅可能造成翻譯的表達含義不精確，甚至有可能產生嚴重的翻譯錯誤。

由此能夠看出，意譯法對于文章內容的翻譯更為具體和準確，并且能夠有效融入于原文的內容之中，同時也便于讀者對于其真正含義的理解。如果單純采用直譯法，很容易造成病句出現[3]。

（二）采用模糊法進行翻譯

不同語言之間其結構方面存在非常大的差異性，英語和漢語亦是如此。一般在漢語的語句中，往往會將句子中的虛詞從去除。而在英語的語句中，這些虛詞則變得十分重要。如果在翻譯的過程中沒有對于此類內容加以重視，很容易造成翻譯出現錯誤。此外，在筆譯工作進行時，必須注重語句結構的轉換，特別是英語句型的結構。因此，利用模糊法可以有效解決此類問題，減少一些不必要的錯誤和麻煩出現[4]。

因此在實際翻譯的過程，高校翻譯學生需要先對于文章進行粗略地瀏覽，先對于句子本身的所指含義進行翻譯。之后再進一步細化。根據其句型結構，將原句中一些不必要的內容全部刪去，選擇最為重要且值得翻譯的內容，將其全部留下。再根據具體文章內容，對其進行潤色，確保其符合文章所表達的實際含義。之后再將原句與譯入句進行全面對比，分析兩者的具體語境，結合當前的實際情況，將內容進一步優化。以此不僅能夠提高翻譯的效率，提高了翻譯的整體質量。

（三）加強學生的專業素養

加強自身的英語基礎，是提升英語翻譯水平的重要條件。因此不但需要掌握大量的英語專業性單詞和語法結構，而且還需要對于其相關歷史和文化有所了解。而且，隨著時代的發展，新型詞匯也隨之出現，如果沒有做到與時俱進，盡可能豐富自身的語言知識，很容易導致自身與時代脫離。所以，參加筆譯工作的學生必須經常接觸當前時代的新型技術以及新鮮信息資料，從而豐富自身的知識儲備。除此之外，參加筆譯工作的學生本身必須擁有正確的價值觀，實際翻譯的過程中必須靈活多變，并結合文章的實際內容，最終做出最為準確的翻譯。將此兩項內容有機結合，對于人和人之間的溝通有所幫助，同時也為不同文化之間的交流架起了溝通的橋梁。因此，當前時代的英語翻譯的學生，必須不斷加強自身的個人職業素養，提升自身的實踐能力，從而才能更好地完成翻譯的工作。

三、結束語

綜上所述，英語翻譯是當前非常流行的一門工作。然而，多數翻譯者在翻譯的過程中存在諸多缺陷和不足，導致最終翻譯的質量不盡如人意。因此，現階段就需要從問題的本質出發，加強翻譯學生的自身素養，并改善現有的翻譯方式，從而盡可能提升翻譯的質量。如此一來，不僅能夠便于讀者對于原文內容的理解，而且促進了不同文化之間的交流發展。

參考文獻：

[1]王昱欽.大學英語口語教學現狀與優化方法[J].英語廣場：學術研究，2015（6）：11-11.

[2]羅胡琴.應用型本科院校大學英語翻譯學習現狀分析及引導對策[J].吉林省教育學院學報旬刊，2015（9）：12-13.

[3]盧長懷.英語筆譯教學中的文化因子植入研究[J].菏澤學院學報，2015（6）：11-15.

[4]姚承勝.在英語專業本科高年級階段開設CATTI三級筆譯課程的可行性探究[J].校園英語，2015（20）：37-38.endprint