初中美術作業批改的構思

劉星居

摘 要：美術是一門藝術學科，又是一門綜合學科。對于初中美術課而言，要完成一節課并不難，要上好一節課卻不易。因為它里面不只是表面的繪畫作品和美術知識，它還涉及到其他學科的知識，所以，美術教師必須要有良好的文化素養，同時在上課時激發學生對美術課的興趣，才能使學生認真的完成作業。

關鍵詞：美術教學；批改；批改方法；創造性；構思

批改作業是美術教學的一個重要環節。美術作業區別于其他學科的作業。它主要培養學生的審美能力、觀察能力、表現能力和感受身邊美丑能力，這屬于美學的范疇。它以形象思維為主，以具象性和意象性為表現手法。因此繪畫作業主張“抄”，允許“抄”。這是其他學科所不允許的（美術用語不叫“抄”；而叫臨摹）。歷代名畫家就是大量臨摹了前輩大師的畫以后，才得以發揮，創造了有自己獨特的有個性的畫派。而其他理論學科的大部分題目是按照標準化答案，可以在學生的作業上打上對或者錯的記號，但是美術繪畫作業不可以打對或錯的記號。因為繪畫作業沒有對與錯，如果被一定的標準所限制，就失去了創造性。

那么美術繪畫作業應怎樣批改呢？下面談談批改美術作業的幾點構思：

一、幾種常見的美術作業批改方法

七年級學生剛開始學習素描，作畫時，只是機械的依瓢畫葫蘆，形體色調上都不會細心去觀察，去思考，往往忽視了形體的準確性，忽視了明暗色彩的處理。面對這種情況，有幾種批改作業的方法：

第一類，評ABC類型。如果教師在批改美術作業時，在學生的作業上打A等、B等、C等三種類型，學生拿到批改的作業后，往往是相互之間互相比較，我屬哪種類型，你屬哪種類型，而根本不去分析自己的畫什么地方有問題，哪些方面還需要提高，怎樣提高。而下次作業，可能還是出現同樣的錯誤。所以在美術作業上寫上批語，可能比打ABC類型會好，但教師的批語往往是簡短的，不可能在每個學生的作業上寫上長句子或者詳細地批語，所以，寫批語有不妥之處。第二類，打分數。教師在批給作業時，在學生的作業上打分數，學生在做作業時，自以為畫得很好了，可以拿到批改的分數，會覺得教師打分數不夠公正，有偏向，而自己找不出其中的原因。因此教師在美術作業上打分數有欠妥當的一面。第三類，打分數與批給結合。如果教師在批改作業時，在學生作業上，先打上分數，表示作業的合格程度，再寫上批語，如“這里畫的太灰”“這里畫的太暗”“線條太粗”等等，并用箭頭指向錯誤處。這種改作業法，效果肯定要比前一種好些，學生既知道了作業的合格程度，又知道了作業的錯誤所在。這樣基礎好的學生拿到作業后，知道了錯誤與畫得不足之處的原因，就會修改，下次作業就不會出現類似的錯誤。而基礎差的學生由于種種原因很難理解教師批改的用意，也難以修改自己作業的不足之處。如果教師每次作業批改時都很認真，仔細地去審閱每一幅畫，那么學生的作品就再不會出現這種現象。綜上所述幾種批改法各有利弊，但效果會各不相同。

二、當面批改作業

學生作業的好壞，是檢驗教師上課成敗的標準，所以教師批改作業又是學生提高繪畫能力的關鍵所在，除了上面幾種方法，還有其他的批改作業方法，如當面批改也是比較好的。當面批改把優點加以肯定，以培養學生的個性，一針見血地指出缺點，讓學生再去觀察思考，這樣會使學生真正理解形體結構的組合形式及明暗色彩的處理方法；這樣教師每次當面指點，才能提高學生臨摹和寫生的能力，從而能促進學生眼、手、腦的配合，以便熟能生巧，從而激發學生對繪畫的興趣和對美術學習的積極性。教師通過當面批改學生美術作業，不管學生基礎好或基礎差，務必做到因材施教，這樣會使基礎好的學生畫的更好，基礎差的學生也得到啟發而有所進步。這所說的當面批改，并不是教師對每個學生都能做到的，必須采取其他方法來補救，如興趣小組一類的美術小組活動，如果班級多，人數多是不可能做到每個學生教師當面批改作業的，因為這是時間不能允許的。如果教師在批改作業時發現出現同樣的問題，可進行分類整理，分組輔導，再拿幾幅典型的作業，作為事例在全班分析指導，這樣每個學生就得到面批作業的機會，效果會更好些。

學生在做作業時提示和輔導也是很有必要的。布置作業時，應該注意以下幾個方面：

1.學生作業時哪些地方畫的深入不到位，教師當面進行指導，讓其他學生在作業中引起注意，以免類似的錯誤出現。

2.可以把往年學生優秀作業作為范例，在上課時讓學生觀察，教師指出優點和缺點，讓學生引起借鑒和思考。

3.在課堂上，教師布置的作業能讓學生在課堂內完成。這樣教師可以進行巡回輔導，學生在作業中出現的問題，可以及時得到提示解決。

總之，美術繪畫作品批改的方法有多種多樣，俗話說，學無定法，改作業也無定法，這就需要長期的經驗和積累探索。不過對于初中學生的作畫要求不能過高，目的是讓他們具備正確的審美觀和一定的審美能力，增加愛國主義思想感情，陶冶高尚的品德情操；掌握造型藝術的基礎知識與基本技能，并使所學的知識能夠應用于其他課程的學習和今后的生活與生產實踐中去；逐漸提高他們的觀察能力，記憶能力，形象思維能力和創造能力，從而把他們培養成為德、智、體、美、勞的有用人才，以便為祖國四化建設增磚添瓦，貢獻自己的聰明才智。endprint