音樂在語文課堂教學中的運用實例

喬建雄

摘 要：音樂在現代語文課堂教學中，起著非常重要的作用。筆者就近年來自己在初中語文教學中，運用音樂來輔助課堂教學的具體做法為例，談談如何在語文課堂教學中運用音樂元素來激發學生學習興趣，激活語文課堂，提高語文課堂的教學效果與學習效率。本文從四個方面談了音樂在現代語文課堂教學中的具體運用方法與實例。

關鍵詞：導入；渲染；鋪墊；收束

在語文課堂教學中營造和諧輕松愉快的學習氛圍，巧妙地運用音樂輔助課堂教學，不失為一種良策。以下，筆者就近年來自己在初中語文教學中，運用音樂來輔助課堂教學的具體做法為例，談談如何在語文課堂教學中運用音樂元素來激發學生學習興趣，激活語文課堂，提高語文課堂的教學效果與學習效率。

一、音樂導入，營造氛圍

音樂之于文學，猶如魚兒之于河水，亦如清風之于明月。水乳交融，密不可分。音樂有其獨特的魅力與神奇的力量。如在語文課堂教學中能巧妙運用，往往會取得事半功倍的效果。如我在教學《在山的那一邊》一文時采用歌曲《聽海》導入，立刻就把學生帶入到藍天白云、碧波蕩漾的優美意境之中。在教學《童趣》一文時，用歌曲《童年》導入，很快就讓學生沉浸在對無憂無慮，天真活潑的童年生活的回憶中。在教學《荷葉母親》一文時，用《獻給母親的歌》導入，讓學生充分體會到母愛的無私與偉大。教學《土地的誓言》時，用《松花江上》導入，歌曲凄婉的樂曲與悲慘的呼喚，讓學生一下就進入到一種妻離子散、國破家亡的悲慘境界當中。

二、音樂渲染，助推理解

對于課文內容的理解，傳統語文教學往往是由教師講解與分析完成的。近年來的語文高效課堂教學中完成。發展到由由學生自主探究或合作探究來完成。這些做法都未嘗不可。但有時我們也可以借助音樂元素去渲染氣氛，助推學生對課文內容的理解。對于那些經典名作，特別是已經改編成樂曲或歌曲的文章，這種做法就顯得效果尤為明顯。如我在教學南北朝民歌《木蘭詩》時我直接采用富有時代特色的流行歌曲《花木蘭》來渲染氣氛，幫助學生理解課文內容。歌詞：“有一種花，她的名字叫木蘭，花一樣的名字盛開到今天”，讓學生充分感受到木蘭形象深入人心、流傳至今的原因。通過歌曲的渲染，學生對內容的理解自然就水到渠成。在教學蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，我用歌曲《明月幾時有》來渲染氣氛。由于這首歌曲的歌詞完全與原文一致，學生在吟唱歌曲的同時，也很快就理解了原文內容。同時，這首歌曲優美的曲調與意境也全方位調動了學生思維的積極性，讓學生輕而易舉地理解了文章的內容與意境。

三、音樂鋪墊，凸顯詩意

中國文化源遠流長，博大精深。其中許多作品不僅意境深遠，而且充滿詩情畫意。學習與品位這些作品，如果能借助多媒體手段，用音樂去巧妙鋪墊，將更能凸顯這些佳作的詩情畫意。如前面所舉《水調歌頭》與《雪》的教學，音樂的神奇鋪墊就體現得淋漓盡致。《水調歌頭》中所描寫的“明月幾時有，把酒問青天”“但愿人長久，千里共嬋娟”的優美意境，如能在教學中用我國古代名曲《高山流水》或《春江花月夜》作為多媒體課件的背景音樂，將會讓學生進行一次穿越千載，神游詩畫的心靈之旅。班得瑞樂團的《初雪》更能把學生帶入一種空靈寧靜、優美縹緲的意境，讓學生的思緒如同飄飄灑灑的雪花，在詩意的天空中盡情地舞蹈。這些優美的樂曲如同凈化靈魂的圣水，把學生純潔的心靈滌蕩地一塵不染、空靈剔透。通過這些音樂的鋪墊，作品的詩情畫意將會得到最大限度的凸顯，淋漓盡致，一覽無余。

另外，中國古代文學中的許多作品，特別是唐詩宋詞中的許多佳作，都是詩畫一體，甚至詩、畫、音樂三位一體。如王維的詩歌“詩中有畫，畫中有詩”；岑參的邊塞詩如一曲曲悲壯的進行曲；李清照的婉約詞如一曲曲哀怨的交響曲……總之，唐詩宋詞樂曲乃至整個中國古代文學，就如浩浩蕩蕩的黃河長江，又如蕩氣回腸的中華民族交響曲，令人嘆為觀止、拍案叫絕！由此而言，音樂之于文學，猶如靈魂之于身體；音樂之于教學，如琴弦之于古琴。人無靈魂不能成其為人，古琴無弦也不能成其為琴。就讓我們一起努力去探究音樂在語文教學中的神奇作用吧。

四、音樂收束，余味無窮

音樂的神奇作用不僅體現在課堂導入與教學過程中，還體現在課堂的收束與結尾中。如果能在課堂的結束環節中巧妙地采用一些音樂去收束課堂教學，讓課堂教學在或舒緩優美，或高亢激越，或凄婉哀怨的音樂中緩緩落幕，將會讓課堂余味無窮，余音繞梁。如在教學《真正的英雄》時，課堂結尾我采用成龍的《真心英雄》作為本堂課的結束音樂，讓學生更進一步理解了“英雄”的真正含義。在教學《羅布泊，消逝的仙湖》時，我用《最后的一滴淚》作為收束音樂，更加強化了學生保護環境與自然和諧相處的意識。在學習《智取生辰綱》后，讓學生再次欣賞《水滸傳》主題曲，讓學生理解水滸英雄的俠肝義膽與豪情壯志。在學習《香菱學詩》后，讓學生聆聽《嘆香菱》，凄美的樂曲，如泣如訴的歌聲，不僅感染了學生的情緒，而且加深了對人物形象印象，理解了人物的悲慘命運。我在教學結尾環節采用的這些音樂元素，有的如同一道道閃電，瞬間照亮了學生的心靈；有的如同一聲聲驚雷，猛然驚醒了學生的靈魂；有的如同一聲聲哀嘆，感化了學生善良的靈魂；有的如同涓涓細流，流淌在學生的心田……學生不僅讓課堂充滿唯美的意境，而且凈化了學生的靈魂，拓寬了課堂的深度與廣度。

總之，音樂與文學密不可分，音樂與現代語文課堂教學相輔相成。只有不斷探索，不斷改進，不斷創新，音樂這一神奇的藝術形式，將會在今后的語文課堂教學中發揮更加神奇的作用，讓現代語文課堂教學煥發出無限的生機與活力！

參考文獻：

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