Phonics自然拼讀法教學探析

譚雪芬

【摘要】在pep小學英語教學過程中，隨著詞匯量的增加，對書寫與閱讀的要求也越來越高，通過Phonics自然拼讀法的介紹，結合其應用特點，對小學英語的詞匯教學展開具體教學分析，探討Phonics自然拼讀法在pep小學英語教材詞匯教學中的應用，以及對詞匯教學的影響作用，使其能有效地激發學生們學習英語詞匯的興趣，并由此提高學生們的詞匯記憶效率。

【關鍵詞】小學英語 Phonics自然拼讀法 pep小學英語教材 詞匯教學

小學英語教學新課標中規定，小學畢業生的英語水平應達到二級標準，也就是說要掌握并了解簡單的英語語音拼讀規則，主要涉及到詞匯量與習慣用語的具體數量上的要求，掌握的單詞大約六七百個，習慣用語五十個左右，還有對拼讀方面的要求，要根據拼讀規律準確讀出簡單的單詞，這是對語言技能最基本的要求。這對小學生來說，既要讓他們能選擇方法快樂地進行英語學習，還應充分擴大英語詞匯量的掌握，為以后的英語學習奠定扎實的學習基礎，這對于小學生的英語學習尤其重要。

一、Phonics自然拼讀法的功能簡介

Phonics自然拼讀法也被稱為原音拼合法，是一項非常值得推廣的英語教學法，也是當今國際主流的英語教學法。Phonics自然拼讀法主要是結合兒童的學習特點，滿足兒童的英語發音學習的注音系統。建立字母與語音之間的關系是Phonics自然拼讀法的核心內容，學生們在充分地掌握了這套學習規則后，無須借助音標，只要看著字母就可以直接發出正確的讀音，還可根據其讀音，進行完整單詞的拼寫，達到看詞即能讀，聽音即會寫的效果。當然，在進行Phonics自然拼讀法的學習之前，學生們需要先熟練地掌握字母表，學會26個字母，并準確掌握每個字母的發音，同時，還需要對字母與字母組合的發音有所了解與掌握，注意不同的字母與字母組合也可能有其相似的發音。然后現進行Phonics自然拼讀法的學習，這套語音體系中共有58個基本發音，需要學生們真正地掌握其拼讀規則，這不僅會使學生們的識詞能力得到很大提升，還對英語的學習起著至關重要的作用。

二、小學英語詞匯教學的現狀分析

在我國現有的小學英語教學中，Phonics自然拼讀法還沒有得到積極而廣泛的推廣，雖然pep教材的每個單元中，在Lets spell部分都有教授字母或字母組合的發音，但卻沒有很好地將Phonics自然拼讀法融入到課堂教學中。盡管在一些英語培訓機構與學校中進行過簡單的教授，但由于受專業性的限制明顯沒有發揮出其強大作用。小學英語教師在教學中一直強調拼讀練習，對單詞的掌握要求學生們從音標的學習開始，并進一步掌握新單詞的學習，但卻不能從掌握一套新的發音體系開始有效實施，使小學英語的詞匯教學依然很難走出創新之路。相對于Phonics自然拼讀法來說，普通的音標教學使字母與發音很難建立起內在的聯系，使詞匯量的掌握還停留在死記硬背的階段，效果十分微弱，在讀背與記憶大量的單詞后，使大部分學生對英語學習產生了厭倦感，直接影響學生們未來的英語學習效果。在Phonics自然拼讀法的實踐運用中，應注意結合pep小學英語教材使之本土化，甚至是本校化，幫助小學生們在小學畢業前順利通過二級目標的學習要求，而且能夠保持其高昂的英語學習興趣。對于大部分小學生而言，除了在課堂上有學習英語，其他時間并沒有接觸英語的機會與環境。因此，在英語的課堂教學中需要結合多種教學方式，實現高效的課堂教學，同時通過運用Phonics自然拼讀法對英語單詞進行拼讀的歸納總結。

三、Phonics自然拼讀法在pep小學英語教材中的應用

Phonics自然拼讀法是讓學生們通過發音嘗試，潛移默化結領悟英語的發音規律，并引導學生們對字母與字母組合進行發音規律的歸納總結與領悟記憶，使學生不僅能根據字母自行地拼讀出單詞，更讓學生們充分掌握英語詞匯的易學易記。通過這一方法的有效學習與運用，讓學生感受到學習的樂趣與成功的喜悅。

1.教材分析。對于小學階段的音標掌握情況，我們可以通過考查五年級學生們的學習狀況進行了解，作為已經有了兩年英語學習經驗的學生們來說，已經積累了一定的語音發音基礎，這對有效地實施Phonics自然拼讀法十分有利，而且，在pep小學英語教材中，每個單元中都涉及到Phonics自然拼讀法的練習與運用，盡管如此，學生們還在延用著中文注音、死記硬背等方式的單詞學習，這不僅會使單詞讀音出現錯誤，而且也會導致拼寫錯誤。因此，建議教師與學生們要在課前整合、優化Phonics自然拼讀法與pep小學英語教材內容，充分掌握教材中的Phonics自然拼讀法，并將其應用于課堂教學中，通過多種教學手法的有效實施，對學生掌握的字母與發音進行對應指導，有效地運用Phonics自然拼讀法，提高學生們英語詞匯學習能力。

2.Phonics自然拼讀法在詞匯教學中的具體應用。在小學英語五年級教材中，有關于對hard-working的新詞匯的掌握，教師們不妨從書寫與拼讀兩方面對學生們進行教授。在書寫教學過程中，可以通過不同顏色的粉筆進行書寫，將單詞的不同發音部分進行有意識的標注，如：ar與or可以用粉色筆進行書寫，ing部分則可使用黃色粉筆，再用白粉筆書寫其他字母，目的是將分割音節進行明確的劃分，使學生能清楚地意識到對分割部分的記憶掌握，并能順利進入到下一步的拼讀學習中。在展開拼讀教學時，是通過學生們掌握了一組字母的發音后，對字母能夠進行自然的拼讀，還能根據字母在單詞中的發音拼寫出該單詞，在此步驟環節的鋪墊下，就可以自然地朗讀出單詞，仍然可以在教師領讀的情況下，加強單詞的鞏固記憶，還可進一步地通過小組比拼的方式方法，增強學生們學習的積極性，這里對英語教師的朗讀有重點要求，因其會影響學生們對新單詞從音、形、意方面的綜合認知，需要在課前進行認真的準備，確保課堂教學中的發音準確無誤，如：對h-ar-d-w-or-k-ing 的拼讀可以通過前半部分與后半部分的領讀進行課堂教學的拼讀練習，從讀法上來看，跟學生們在一年級時所學的漢語拼音相似，不僅可以自行拼讀，還使學生們感覺英語學習很簡單，真正的感受到學習英語的趣味性與成就感。endprint

3.Phonics自然拼讀法在詞匯教學中的注意事項。Phonics自然拼讀法可以有效地幫助學生們輕松記憶單詞，但它也并不是適用于所有詞匯的規律性記憶，在a和y的發音有變化時，就需要特殊記憶，如happy；此外，Phonics自然拼讀法需要教師同時運用語言以及肢體語言充分調動學生們的大腦，更要應用到一些游戲設計來鞏固與加強其有效應用。當然，游戲的設計要適當，不能一味游戲，而忽視了主要的學習任務。

四、Phonics自然拼讀法在詞匯教學中的優勢發揮

1.活躍的課堂氛圍。Phonics自然拼讀法具有神奇的魔力，它不僅使英語課堂的教學氛圍得到了有效改善，而且使學習成績落后的學生也能積極地參與其中。小學生的情緒很容易被感染，被帶動，通過彩色的粉筆、夸張的語言，還有語音與肢體方面的協調運用，就使他們感受到學習單詞的樂趣，也感受到了英語拼讀教學的神奇，大大地帶動了課堂活潑的學習氛圍。

2.掌握單詞更高效。學習效率直接受到課堂氣氛的影響，隨著課堂氣氛變得更加生動有趣，使教學課堂的教學效率得到了大幅度的提升，通過Phonics自然拼讀法與單詞的聽說讀寫有效地結合運用，提供了有效的教學評估手段，這不僅使學生對新詞匯有了一定程度的提升，同時還有效地改進了學生們的不規范發音，以及拼寫方面的錯誤，使學生能夠更高效地掌握英語單詞。

3.學生學習更主動。在活躍了課堂氣氛與提高了教學效率的前提下，Phonics自然拼讀還進一步激發了學生們的學習興趣，能夠主動、積極地進行英語學習，使其學習方式由被動轉向了主動，取得了事半功倍的學習效果。即使是不愛學習，對英語不感興趣的學生也通過對Phonics自然拼讀法的有效運用，增強了單詞拼寫記憶的能力，使之更加樂于運用Phonics自然拼讀法。英語教師在實際教學中積極的推廣運用，使Phonics自然拼讀法不僅為學生們的英語學習奠定了堅實的基礎，也為有效地提升英語教學效果找到新的突破口。

五、結束語

通過不斷的教學嘗試，驗證了Phonics自然拼讀法在小學英語詞匯教學中發揮出的重要作用。實踐證明，Phonics自然拼讀法值得小學英語教師們在實際教學中積極地推廣運用，它可以有效地提高學生們學習英語的興趣。通過對不同年級實施不同層次的Phonics自然拼讀法詞匯教學，可以制訂出更加清晰的詞匯測評檢驗方法，并進一步評估Phonics自然拼讀法對詞匯教學的影響與作用，使小學英語教學的詞匯教學效率得到有效的提升。

參考文獻：

[1]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009（6）.

[2]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.endprint