項目教學法在中職英語教學中的模式探索

陸愛春

【摘要】中職院校教育任務是為市場輸送更多實用型技能人才，畢業后便能夠直接上崗，直接操作的應用型專業對口人才。因此中職教育的教學途中，應多加注重學生的全面綜合素養的養成，為其能夠在日后的實際工作中，培養應變與解決問題的能力。隨著近些年世界經濟一體化開展和加快，各行各業都對其內部所需人才提出了更高要求，英語已經成為商用必備技能。因此為了不為社會所淘汰，中職院校必須加強英語教學的實用性。本文將對中職院校英語教學模式提出反思，并結合項目教學法的優勢滲透其中，希望可以有效提升實用性英語教學效果。

【關鍵詞】項目教學法 英語 中職

我國教育體制隨著社會需求與發展而不斷進步，隨著世界通商貿易的展開，英語成為了對外貿易必備技能之一。中職院校作為人才市場中尖端人才培養輸送口，大部分企事業的中堅實用人才缺口仍然十分巨大，因此必須加強中職英語教學實用性。提高學生多方位學習能力，同時加強英語實踐作用意義，將英語作為第二語言，充分發揮其學習用意。

一、中職院校開展英語項目教學的實踐意義

項目教學法與傳統教學模式不同的是，在教學過程中，更加注重教學的實用性，而非單一的理論性內容。通過項目的實踐與操作，能夠使學生真正參與到學習過程中，真切感悟學習方式與學習意義。

近些年我國大力推行的素質教育，要求學校在培養學生過程中，必須加強學生的綜合能力，以及學習內容的實用性。項目教學法應運而生，對推廣素質教育，培養學生綜合能力，優化課堂結構具有明確的教學方向。據權威調查，國外大部分院校學生之所以在處理生活問題中，能力更強，皆是因為在教學活動中，教師更加注重學生的綜合實踐能力，而非學生單一理論知識背誦。所以項目教學法在生活中能夠得到更為直觀且具體的體現，給予學生更廣泛實效性的幫助。

英語如今已成為生活必備技能，社會進步帶動了市場經濟一體化，為了有效對抗國外資本經濟沖擊，提高我國經濟實力，必須加強相關人員的英語使用能力。而中職院校作為我國中堅人才儲備基地，每年為我國輸送數百萬人才，有效彌補大量專業對口人才需求。為了提高中職學生市場競爭能力，必須加強其英語技能的實用性。從實踐操作中，加強學生的參與性、組織性、指導性與獨立性。提高學生綜合能力，解決與實現教學目標。

二、中職院校舉辦英語項目教學模式的開展措施

1.制定教學目標，明確教學任務。為加強教學實用性，將學習內容能夠有效應用于實際生活之中，必須從學生的英語基礎能力入手，在輔佐以適當地對話與互動，在實踐中增強學生英語能力。因此教學任務的制定，以及教學目標的明確便成為了教學首要任務，根據學校教學方向以及社會教學需求，引導學生學習思路和學習活動。為更精準提升學生英語動手實踐能力，教學目標還要遵循合作原則。既在學習過程中，加強教學互動，引導學生通過互助交流，提高教學實用性與開展性。教師在教學過程中，扮演學習解答者，以及引領者，通過適當地引入與反思點評，引導學生走進學習深處，幫助學生高效解決學習任務。

2.構思教學方向與實施模式。首先，教學模式與教學方向應圍繞學生來制定與構思。教師將學習任務根據學生能力分配給學生，由學生自行解決學習問題。在學生小組討論過程中，教師給予適當點評，幫助學生反思學習問題，將學習方向滲透到學生心理活動，以及模擬實踐中。并根據討論途中，學生的心里特點與討論方向制定相應的教學計劃，和學習方向。

3.確立教學內容。當教學任務明確后，教學方向以及實施方式也已確立，教師便需要根據教學策略開展實踐教學活動。課堂教學效率一半靠氣氛，因此教師課堂首要工作便是，充分發揮教師作用，烘托課堂教學氣氛，引導學生投入到學習過程中，增強學生學習參與度。之后根據學生性別、學習能力等綜合要素，合理分配學生至不同學習小組，提高學生小組學習效率，完成不同學習任務。在小組任務分配中，應注重小組綜合能力，比如小組成員若是口語較差那么便分配其口語學習任務，若是語法能力較差，便加強小組基礎語法學習強度。另外在學習過程中，還要保持從簡至雜，由淺至深的學習原則。且不能急功近利，同時還要積極收聽學生反饋，了解學生心理動態，以及學習需求。利用手頭資源合理分配教學任務。最后分配小組組長，根絕學生學習能力，由自律性較強的學生擔任組長，合理分配內部組員職責，加強學習有效性。

4.教學內容的實踐與應用。課堂教學要注重學生學習實用性，同時也要注重學生學習榮譽感的培養。因此課堂教學中，不僅要完成教學目標，同時還要給予學生展示自我的機會。通過成果展示，幫助更多的學生主動完成學習相關內容，并且在這一過程中，學生的學習情況，也能更好地展示給教師眼中，便于教師對其加以輔助和講解。成果展示項目可采用情景教學方式開展，學生通過扮演不同角色，或是參與小品表演等方式，將英語技能更為實用性的應用于學習中，提高英語實用效果。這樣不僅可以提高學生英文表達能力，同時還能夠有效帶動課堂氣氛，提升學生綜合學習效率。

三、結語

英語目前已成為全球通用語言之一，在對外經濟貿易中具有重要意義。因此加強中職學生英語技能強度，已迫在眉睫。而項目教學法通過實踐項目，可以將英語融入學生日常生活之中，方便學生去理解與使用英語于日常生活當中。教師通過將項目教學法與課堂教學實際融合，培養學生發現問題與解決問題的能力，為學生在步入社會之前，便可以靈活應用英語。對學生未來發展，以及成為社會專業對口人才具有重要幫助。

參考文獻：

[1]楊麗麗.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2016，（03）：160-161.endprint