“五W傳播模式”理論下的電子科技博物館陳列展覽初探

高盛楠

摘 要 電子科技博物館是我國第一個綜合性電子科學技術類博物館，共收藏了6 000余件見證電子科學技術發展尤其是中國電子科學技術發展歷程的典型藏品。它作為一個傳播技術知識，傳承科學文明的媒介平臺，在教學科研、科普教育、文化傳承和社會服務發面發揮了一定價值。本文在傳播學拉斯韋爾“5W傳播模式”的理論框架下，通過對電子科技博物館的傳播者、傳播內容、傳播媒介、觀眾四大傳播要素及其相互關系的分析，借鑒傳播學理論，闡釋電子科技博物館陳列展覽策劃的過程。在此基礎上探析行業性博物館如何通過陳列展覽設計，提高傳播能力，增強傳播效果，擴大社會影響力，更好地發揮其社會價值。

關鍵詞 傳播學；5W傳播模式；電子科技博物館；陳展設計

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）193-0086-03

“博物館是為社會及其發展服務的非營利的永久機構，并向大眾開放。它為研究、教育、欣賞之目的征集、保護、研究、傳播并展示人類及人類環境的見證物。”國際博物館協會對博物館的定義中明確提到了“傳播”。“博物館陳列是在一定空間內，以文物標本為基礎，配合適當輔助展品，按照一定的主題、序列和藝術形式組合成的，進行直觀教育、傳播文化科學信息和提供審美欣賞的展品群體。”一座博物館辦的是否成功，其陳列展覽水平的高低是一個重要的評價標準，而陳列展覽辦的是否成功，筆者認為，陳展設計人員能否和觀眾共享陳列展覽符號的意義，進行信息的傳播，充分發揮其教育、研究的功能是最重要的標準。所以，研究清楚一座博物館如何通過陳列展覽進行科學信息傳播，怎么樣提升傳播效果尤為重要。

電子科技博物館正是一個傳播電子科學技術知識，傳承科學文明的媒介。電子科技博物館征集了六千余件通信、雷達、廣播電視、電子測量儀器、電子元器件、計算機六個方面的展品，集中展出了1 500百多件。旨在以電子科技發展史上有代表性的物品為載體，記錄推動電子科學技術發展特別是中國電子科技發展的重要人物和事件，以“見人見物見精神”的陳展方式，弘揚科學精神，提升觀眾的科學素養，充分發揮專業教育、科學研究、文化傳承的作用，服務師生、服務校友、服務行業、服務社會。

在傳播學史上，第一位提出傳播過程模式的是美國學者H.拉斯韋爾。他第一次提出了構成傳播過程的五種基本要素，并按照一定結構順序將它們排列，形成了后來人們稱之為“五W模式”或“拉斯韋爾程式”的過程模式。“五W”即Who（誰），Says what（說了什么），In which channel（通過什么渠道），To whom（向誰說），With what effect（有什么效果），也就是傳播學中的傳播者、傳播內容、傳播媒介、受眾、傳播效果。對應到博物館的陳列展覽中，對這“五W”傳播模式的研究即博物館的工作人員通過陳列展覽向觀眾傳遞了什么信息，達到了什么樣的效果。本文的研究焦點在電子科技博物館工作人員，如何通過陳列展覽向觀眾傳播電子科學技術知識，傳播效果如何。在此研究的基礎上進一步探究自然科學類的行業性博物館，如何通過陳展設計，更好地發揮其社會價值。

1 傳播者——提升素養，全面參與，做好“把關人”

傳播者在傳播過程中負責搜集、整理、選擇、處理、加工與傳播信息。博物館人在陳列展覽中，負責藏品的征集、陳列展覽的策劃、大綱的撰寫、內容設計與形式設計、加工制作并處理反饋信息等工作，博物館人作為傳播者是名副其實的“把關人”。

“把關”與“把關人”是傳播學的重要概念，盧因最早提出了“把關人”。他認為，信息的傳播網絡中布滿了把關人，這些把關人負責把關，過濾信息的進出流通。博物館人通過凝聚思想性的內容設計和藝術化的形式設計對藏品信息的收集與梳理，藏品信息的詮釋與傳遞，正是一個“把關”的過程。陳列展覽是博物館人思想的傳遞，陳列展覽設計人員自身的專業知識、科學素養，不同的世界觀、價值觀、性格、經歷等因素都會對“把關”產生一定的影響。

電子科技博物館的陳展設計人員，作為陳列展覽的直接傳播者，全面參與了“收、藏、展”整個過程。工作人員面向全國電子科技行業重點企事業單位征集藏品6 000余件，對藏品的名稱、來源、用途、在記錄中國電子科學技術發展歷程中發揮的作用等信息做了深入挖掘和考證。全面參與了藏品的入庫、登記、編目和管理等過程，保障藏品信息的科學性。在此基礎上依據中國電子工業的幾大門類，對藏品進行分類，設置了通信、雷達、廣播電視、電子測量儀器、電子元器件、計算機幾個單元，各單元內以歷史代際為主線，遵從科學性、學術性為前提，深化內容設計，重視陳列展覽內容設計文本與設計制作，加強陳列展覽的學術支撐，全方位地傳播電子科學技術相關的知識信息。

陳展設計人員是陳列展覽設計的直接傳播者，而講解員則是陳列展覽的間接傳播者。電子科技博物館是我國第一座綜合性的電子科學技術類博物館，既是一座行業性博物館，也是高校博物館。校內師生、校友、相關企事業單位從業人員是其觀眾的主要構成部分。電子科技博物館的講解員和志愿者，通過系統學習電子科學技術發展歷史，充分理解陳展大綱，不斷完善自身知識結構，在此基礎上通過二度語言創作針對不同層次的觀眾擬寫講解稿，對陳列展覽的內容再次進行“把關”。對行業內人士重視學術性和嚴謹性，對中小學生的科普重視趣味性，對高校學生重視啟發性，努力實現“因人施講”，最大程度的傳播電子科學技術相關知識，傳達陳展設計人員的設計

意圖。

2 傳播內容——以符號為載體，重視內容

設計

信息傳播離不開符號，符號是信息的外在形式或物質載體，是信息表達中不可缺少的一種基本要素。電子科技博物館以實物為展示核心，同時以語言符號、文字符號、聲像符號、藝術符號等不同的符號輔助展覽。

電子科技博物館序廳使用了“星空”這一意向符號，序廳主要是由前言、形象墻和照片墻構成。照片墻上展示了麥克斯韋、赫茲、多普勒、香農、愛迪生、貝爾等12位在理論奠基和發明創造方面為電子科學技術發展做出卓越貢獻的科學家。這些科學家就像浩瀚銀河里點亮夜空的明星，正是站在這些巨人的肩上，我們才能享受到電子科技給我們的生活帶來的浪潮般的巨變。序廳頂部的“星空”符號，也是腳踏實地，仰望星空的寓意，鼓勵到電子科技博物館的觀眾立志成為下一顆電子科學技術的新星。這也契合了電子科技博物館弘揚科學精神、提升觀眾科學素養，傳播科技啟迪智慧的建設初衷。

各個單元除了實物展示以外，還以文字、大事記、工作原理圖表、場景還原、聲像等多種符號為載體，把歷史脈絡線性呈現，用圖表把枯燥的原理形象化、復雜的圖形典型化、把電子科學技術的發展脈絡用通俗易懂的方式呈現出來。

通信單元從電報、電話和交換設備、無線及移動通信、衛星通信和光通信幾個小組梳理了通信技術的發展歷程，展示了各種通信技術是怎么樣出現并被廣泛運用，實現世界范圍內實時無縫對接的。為了讓觀眾了解莫爾斯電碼的工作原理，電子科技博物館專門設計了關于莫爾斯電碼的互動設備，還原了發送電報的歷史場景。

雷達單元以軍用和民用兩條展線，展示了人們如何實現“千里眼、順風耳”的傳說以及雷達在我國的國防戰略安全中如何發揮不可或缺的作用。廣播電視的出現和發展，滿足了人類視、聽的需求，催生了一種嶄新的生活方式，在電子科技博物館的廣播電視單元，展示了廣播及電視設備的發展歷程，設計了采編播一體化的直播間，讓觀眾體驗電視的工作流程。設備要發展，測量需先行，電子測量儀器單元根據不同的用途，展示了電平測量儀、波形測量儀、信號源、頻譜測量儀、元件參數測量儀、自動測試系統等發展歷史。

電子元器件單元不僅展示了電阻、電容、電感等基本電子元件，也結合聲像符號展示了從電子管、晶體管到集成電路、超大規模集成電路的電子器件發展史，其中以圖文展板和聲像符號結合的形式，闡釋了集成電路“點沙成金”的制作工藝。其中的聲像符號，以簡單易懂的形式充分發揮了博物館的科普價值，也增強了陳列展覽的觀賞性、吸引力和藝術感染力。

計算機的發展以及在社會各方面的滲透應用，超過了歷史上的任何一次科技革命，電子科技博物館的計算機單元展示了從古老的計數體系到計算尺、從機械計算機到電子計算機的探索與創新。在未來展廳以聲像符號展示了人類在電子科學技術發展中不斷探索、勇于創新的歷程，展示了電子科學技術未來在國防、教育、航空航天、人工智能等方面的運用。

整個展覽的傳播內容設計，以科學性和學術性為前提，兼顧藝術性和趣味性，給予每一件展品恰如其分的陳列地位，把抽象的主題思想、科學內容、工作原理轉化為具有感染力和說服力的直觀符號，以可觀、可感、可體驗的方式盡力和觀眾共享陳列展覽符號的意義，詳解技術變遷，普及行業知識。

3 傳播媒介——充分利用新媒體，創新形式設計

博物館陳展設計的根本目的是為了讓參觀者在有限的時空中最有效地接收展陳所傳達的主題信息，合理的陳展空間規劃是其中至關重要的一部分。博物館的傳播媒介即陳展空間本身。電子科技博物館陳展空間主從分明、整合統一、虛實兼備。在空間設計上，除了室內的展覽空間，還在室外博物館入口附近開辟了專門的電子科技景觀區，用來陳列體積較大、較有代表性的設備，如我國第一代自主生產的火控炮瞄雷達860雷達車、中國教育和科研計算機網衛星通信天線等，使參觀者在步入展廳之前就能夠被環境特有的意境和氛圍所吸引。在參觀流線設計上，以動態化、序列化、有節奏的展陳形式合理的安排，使觀眾不走重復路線。此外，電子科技博物館除了重視實體展廳的空間設計之外，還充分運用新媒體技術和手段，在微信平臺推出360°全景語音導覽系統，開通線上身臨其境的虛擬空間。以虛擬現實和增強現實等技術為支撐，輔助手機、平板電腦、智能眼鏡、智能觸摸屏等設備，對無人飛機低空遙感系統、空警2000預警機模型、手搖計算機等重點藏品做了重點的形式設計，增強觀眾的沉浸式體驗。博物館在各展示小組和重點藏品展品附近設計了40余處點位，觀眾可以使用語音導覽系統自主參觀。多位一體的多媒體設計，增強了互動性和體驗性，使觀眾能夠獲得交互式、沉浸式體驗。

電子科技博物館在形式設計上，以系統分類、復原、對比、集中、中心陳列等多種陳列方法，遵循形體與空間、明暗與色彩、質感與量感、具體與抽象、對稱與均衡、靜止與運動等藝術規律，努力使行業性的科技展覽做到準確、鮮明、生動。

4 觀眾——滿足多層次需求，重視意見反饋

觀眾是博物館的服務對象，也是博物館陳列展覽傳播的參與者與反饋信源，是評價和檢驗陳列展覽各項工作的主人。了解觀眾、熟悉觀眾、爭取觀眾、組織觀眾、為觀眾服務、滿足觀眾的需求，是博物館的根本宗旨。

電子科技博物館既是行業性博物館，也是高校博物館。其觀眾主要由校內師生、校友、相關企事業單位從業人員構成。電子科技博物館以活動為載體，有層次、有目標、有針對性地開展專業教育和科普活動，滿足不同層次的觀眾需求。針對大一新生、中學生、小學生先后開展了“新生教育之探秘博物館”“名師講堂”“電子科學技術啟蒙之旅”等活動，激發學生的學習與探索研究熱情，充分發揮博物館的專業教育、科學研究、文化傳承等功能。針對校內老師、校友、企事業相關從業人員，以陪同式的講解方式，注重和觀眾的互動，搜集觀眾的意見反饋，重視調動觀眾的主觀能動性，并對他們的觀點和知識經驗等及時考證，補充到講解詞和藏品信息中，和觀眾形成良好的反饋溝通機制。

電子科技博物館自2016年9月開館以來，獲得了電子科學技術相關行業內和《中國教育報》《新華日報》、中國日報網、新華網、人民網等主流媒體的一定關注，發揮了一定的社會影響力，這與其陳列展覽有著密切的關系。本文在傳播學視閾下，通過對電子科技博物館陳列展覽傳播者、傳播內容、傳播媒介、觀眾四大傳播要素及其相互關系的分析，認為在陳列展覽中，只有全面提升博物館人素養，做好“把關人”，重視內容的設計，創新形式設計，同時從受眾需求出發，重視意見反饋，滿足多層次的受眾需求，才能提升傳播能力，增強傳播效果，辦好陳列展覽。行業性博物館才能真正做到記錄行業發展歷史，傳承行業特色文化，真正的服務行業和社會。

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