新常態下開放式復合型國際經貿人才的知識、能力和素質構成及培養路徑

王全意+涂安婷

[摘 要]針對新常態下國際經貿領域的新變化對國際經貿人才產生的新需求，提出要培養開放式復合型國際經貿人才，據此構建了其知識、能力和素質體系，并提出我國高校應該通過提高認識、優化人才培養方案、完善課程體系和強化實踐教學體系四個方面對國際經貿人才培養模式進行改革。

[關鍵詞]新常態； 知識、能力和素質構成；開放式復合型國際經貿人才

[中圖分類號]G642.0

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）07-0126-03

2014年5月，國家主席習近平在河南考察工作時針對中國經濟當時的發展狀況首次提出中國經濟進入“新常態”，并在2014年11月APEC工商領導人峰會上向包括130多家跨國公司領導人在內的世界工商領袖們發表題為《謀求持久發展，共筑亞太夢想》的主題演講中首次系統闡述了“新常態”。新常態下中國經濟的基本特征是：經濟增長的速度由高速增長向中高速增長轉變、經濟增長的質量和經濟結構不斷優化升級、經濟增長的動力從要素和投資驅動向創新驅動轉變。新常態下經濟的這些新變化勢必需要國際經貿人才原有知識、能力和素質難以與之相適應，因此須對國際經貿人才知識、能力和素質進行重構。本文首先闡述新常態下對國際經貿人才的新需求，然后據此重構其知識、能力和素質，并提出其培養路徑。

一、新常態下外貿新變化對開放式復合型國際經貿人才產生需求

隨著中國宏觀經濟進入新常態，中國對外貿易的發展也步入新常態，出現一些新的變化。第一，2008年美國次貸危機后全球經濟整體表現低迷，使得中國對外貿易面臨著交易環境出現惡化趨勢、外部需求下降、貿易摩擦增多；第二，年輕人口的減少使得人口紅利逐漸消失，中國制造在國際市場上的勞動力成本優勢不復存在，而新的創新能力又沒有培育起來，使得中國產品在國際市場上的競爭力處于“青黃不接”的“斷檔”期；第三，經過改革開放三十多年的高速增長，中國步入中等收入國家，積累了大量資金和技術，中國逐漸從“引進來”為主的國家轉變為“走出去”和“引進來”并重的國家，尤其是近年來在“一帶一路”等戰略引領下，中國企業“走出去”對外直接投資持續高速增長；第四，以亞馬遜和阿里巴巴為代表跨境電商的興起給傳統的國際貿易方式帶來嚴重沖擊，部分傳統貿易方式難以為繼，紛紛轉型；第五，國際分工表現出上游研發設計等高附加值的產業鏈控制下游制造銷售等低附加值的產業鏈（如蘋果公司對代工企業富士康的控制）的新特點，進而導致無形生產控制有形生產、創新能力強的企業控制創新能力弱的企業等具有新特點的國際分工模式。

新常態下外貿的這些新變化必然對國際經貿人才產生新的需求。周敏儀和文嘉儀（2016年）通過對深圳30家外貿企業進行問卷調查發現，“中國高等院校當前的國際經濟與貿易專業培養模式培養出來的國際經貿人才的知識、能力和素質構成已然不能適應新常態下外貿行業發展和企業的需求”。因此，中國高校國貿專業和其他涉外經貿專業的人才培養應該積極主動適應新常態下外貿和經濟的新變化和新需求，以社會需求為導向，做好新常態下國際經濟與貿易專業人才培養模式改革，為新常態下社會和經濟發展提供更多的優質涉外經貿人才。

總之，新常態下經濟和外貿的新變化對國際經貿人才知識、能力和素質提出新要求，因此須對國際經貿人才知識、能力和素質進行重構：首先，這種人才必須具有國際視野和開放性；其次，須具有“知識面寬、能力強、素質好”的特點；第三，須具有復合型、創新性和綜合性，即需要開放式復合型國際經貿人才。

二、開放式復合型國際經貿人才的知識、能力和素質構成

為了適應新常態下國際經貿轉型對外貿的需求，本文認為開放式復合型國際經貿人才知識、能力和素質構成如下：第一，其知識構成應有專業性、復合性和應用性共融之特征，因此其能力構成應包括：基礎性知識（西方經濟學、政治經濟學、數學等）、工具性知識（計算機、外語、國際經濟法等）、通識性知識（哲學、文學、地理、歷史等）、專業性知識（國際結算、報關報檢等）；第二，其能力構成應有復合性、創新性和開放性共融之特征，故其能力構成應包括：獲取和運用知識能力、自我學習和拓展能力（又包括方法論能力、自我學習能力等）、創新思維能力、跨文化溝通與交流專業能力（即國際商務業務技能，包括外貿調研和市場拓展能力、外貿業務操作能力、外貿法規運用能力、國際商務外語對話和撰寫能力等，此為開放式復合型國際經貿人才核心競爭能力）；第三，其素質構成應有復合性、通識性和多元性共融之特征，因此其素質構成應包括：道德品質素質、身心情感素質、職業素質和科學人文素質四大類。開放式復合型國際經貿人才知識、能力和素質具體構成如圖1。在開放式復合型國際經貿人才培養過程中，讓學生獲取完備知識是基礎，提升學生的全面能力是核心，提高學生的綜合素質是目標。知識、能力和素質“三位一體”，相互融合、相互作用，共同構成開放式復合型國際經貿人才的內核。

三、新常態下國際經貿人才的知識、能力和素質“三位一體”培養路徑

基于前文新常態下外貿結構轉型對高校國際經貿人才培養的導向分析，為了培養適于新常態下外貿結構轉型的國際經貿人才的知識、能力和素質結構，高校在培養外經貿人才過程中，應該緊密結合新常態下國家經濟增長方式轉型、外貿結構調整升級的現實，以社會對人才需求為導向，努力實施融知識、能力、素質 “三位一體”的培養路徑。

（一）厘清知識、能力和素質在國際經貿人才培養過程的作用

一直以來，在中國高校國際經貿人才培養過程中存在“重理論，輕實踐，忽視素質教育”的傳統，這顯然難以適應新常態下外貿結構轉型對國際經貿人才知識綜合性、能力創新應用性和素質復合性的新要求，即逐漸形成以具有核心競爭能力的集“知識傳授、能力培養、素質提升”為一體的外經貿人才培養模式。各高校從過去培養只適應傳統外貿方式、具有單一外貿技能的人才，轉變為培養能夠適應新常態下新型外貿方式、具有綜合創新能力和應用能力的開放式復合型國際經貿人才，使培養出來國際經貿人才成為集國際投資、國際貿易、 國際結算、國際市場營銷和國際物流管理等國際經貿理論和實踐為一體的高素質復合應用型人才。首先，知識不等同能力，能力是在知識基礎上形成的。知識只有被人們運用于改造社會、改造自然和改造自身等解決實際問題時才能轉化為能力；其次，能力的培養，尤其是創新思維能力、跨文化交流與溝通的專業能力的培養是新常態下國際經貿人才培養的核心；第三，在國際經貿人才能力形成過程中，通過知識等的不斷內化、升華而逐漸形成各種素質，尤其是專業素質，會最大限度地提升國際經貿人才的職業適應度、職業選擇的自由度、職業生涯的維度和職業生涯的跨度；第四，如何實現知識、能力、素質“三位一體”緊密融合是新常態下國際經貿人才培養模式改革的核心內容：就知識而言，以“基礎性知識、工具性知識、通識性知識、專業性知識”四個維度為基準，作為課程體系設置與教學內容選擇的依據；就能力而言，堅持“為獲取和運用有效信息知識的能力為基礎，創新思維能力、跨文化交流與溝通的專業能力為核心，自我學習和拓展的能力為抓手”的培養次序，作為開放式復合型國際經貿人才培養方案構建的標準；就素質而言，在專業素質培養的基礎上，要特別注重對經貿人才的道德品質素質和科學人文素質的教育，以促進經貿人才身心情感素質的良好發展。

（二）通過知識、能力和素質相互融合來優化人才培養方案

制定知識、能力和素質并重的國際經貿人才培養方案和人才培養計劃，并在實際教學活動中實施：第一，以行業需求為導向，明確在經濟和外貿新常態下，開放式復合型國際經貿人才需要哪些知識、能力和素質，并厘清其相互關系，在此基礎上構建本專業的課堂理論課程教學體系、實習實訓課程教學體系、課外實踐教學體系和素質拓展教學體系與開放式復合型國際經貿人才的知識、能力和素質對應關系表，然后據此制訂知識、能力和素質并重的專業人才培養方案和人才培養計劃；第二，以實際國際經貿工作需求為導向，堅持“培養知識為基礎，培養能力為核心，培養素質為取向”課程遴選原則，根據國貿行業、國貿崗位群所必需的專業技能和專業素養遴選國際經貿專業所開設的課程以及教學內容；第三，根據經濟與外貿新常態來確立新的課程標準以及知識能力素質認證體系，修訂新常態下國際經貿人才培養的教學活動監控與質量保障體系。總之，要構筑知識、能力和素質 “三位一體”的人才培養方案與培養計劃，確保把學生培養為“知識面寬、能力強、素質好”的開放式復合型國際經貿人才。

（三）根據新常態下外貿新變化更新完善課程體系

新常態下，中國及全球國際經貿形勢發生了新變化，因而國際經貿人才的培養應適應這些新變化，更新完善課程體系，以確保教學內容和開放式復合型國際經貿人才的知識、能力和素質能夠適應這些新變化。在專業課程方面除了開設國際貿易理論與實務、國際金融、海關、保險與商檢實務、國際結算、國際經濟法與商法、外貿函電與應用文寫作、國際商務英語、外貿口語等傳統課程之外，還應該及時將這些新變化引入課程體系之中。例如，為與當前跨境電子商務發展相呼應，可開設跨境電子商務與網絡貿易；與當前國家“一帶一路”戰略相呼應，可開設中國與“一帶一路”沿線國家貿易與投資。

（四）通過加強教學實踐，實現校企對接開放式復合型外經貿人才的聯合培養

新常態下，中國大學的國際經濟與貿易專業應改變過去“重課堂和理論教學，輕課外和實踐教學”的局面，加強實踐教學活動，進行多元化的實習、實訓等實踐教學活動。各大學應將課堂的理論教學和企業實習、實驗室的模擬仿真實驗緊密結合起來，讓學生親身參與體驗國際商務操作整個流程，如海外市場調研分析、外貿單證的繕制與審核、國際商務函電與合同的撰寫、報關報檢等，讓學生能夠在仿真、模擬教學的“類真實”環境和實習、實訓教學的“全真實”環境下培養操作能力和創新能力。此外，各高校也可以積極組織學生參加如全國大學生電子商務競賽、全國大學生外貿跟單職業能力大賽和全國商業精英挑戰賽國際貿易競賽等各種國際商務模擬大賽，既可以讓學生直觀感受職場的氛圍，又可以讓他們將在學校學到的理論知識應用到實踐，還可以在團隊合作過程中培養人際溝通和團隊協作能力。

新常態下，為了適應經濟和外貿新變化對人才的需求，各高校要和行業、企業對接，積極進行國際經貿人才的聯合培養。一方面增加學生對社會的了解，另一方面增加學生的實踐經驗，強化學生理論與實踐的融合，以培養學生的實踐能力、動手能力、應用能力、對知識的綜合運用能力和敢于嘗試的創新能力。校企聯合培養是開放式復合型外經貿人才最好的培養方式。高校進行理論教學，結合行業、企業進行實踐教學，既有利于培養開放式復合型外經貿人才應用能力和動手能力，又有利于培養他們的復合應用技能。

[參考文獻]

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[5]聶清.能力驅動型國際經貿人才培養模式的構建和實踐[J].中國大學教育，2010（4）：23-25.

Abstract： This paper puts forward to culture open-type and compound talents in international economy & trade according to the new demands of international economy & trade field in the New Normal， and proposes the constitution of knowledge， ability and quality of talents in international economy & trade accordingly. At last it proposes that Chinese universities should reform the old models for talents cultivation by clarifying understanding， optimizing personnel training program， perfecting curriculum system and strengthening practice teaching system.

Key words： the New Normal；the constitution of knowledge，ability and quality；open-type and compound talents in international economy & trade field

（責任編輯：喬虹）