淺談音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

孫麗婭

【摘 要】在新課程教學(xué)理念的深入影響下，現(xiàn)在藝術(shù)教育也已經(jīng)成為各學(xué)校展開(kāi)素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段之一。對(duì)于很多小學(xué)生而言，比較容易接受的藝術(shù)教學(xué)形式就是音樂(lè)，但是在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念的深入影響下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中也已經(jīng)逐漸的暴露了一些問(wèn)題，即創(chuàng)新教育意識(shí)的嚴(yán)重缺乏，而這不僅影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，同時(shí)也不利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育內(nèi)容展開(kāi)淺談。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育；展開(kāi)淺談

引言：

雖然近幾年我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)取得了一定的成效，但是部分音樂(lè)教師在音樂(lè)課程的教學(xué)上，依舊遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以致于小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都稍顯被動(dòng)，而這也在某種程度上反映出了教師教學(xué)水平的低下，同樣也不利于小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。長(zhǎng)此以往，也將影響到我國(guó)對(duì)于優(yōu)秀音樂(lè)人才的培養(yǎng)。如何才能改變這樣的局面，在提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，并進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展，則成為了當(dāng)前相關(guān)小學(xué)音樂(lè)教師需要深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)水平有待提高

現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容可謂是包羅萬(wàn)象，既有現(xiàn)代音樂(lè)，也有古典音樂(lè)，因此也能在最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的需求。但是教材的深度卻對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。雖然我國(guó)很多中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是多數(shù)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，以致于在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常也會(huì)遇到一些難度。以低年級(jí)的小學(xué)生為例，教師則可以教類(lèi)似《我有一雙小小手》這樣的兒童歌曲，但是針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，比如：教學(xué)情感相對(duì)比較豐富的音樂(lè)——《嘉陵江的孩子》，則會(huì)遇到一定的阻礙。由此可見(jiàn)，作為非專(zhuān)業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教師，他們各方面的教學(xué)能力和水平都還有待提升。

（二）教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)

再好的教材如果沒(méi)有較好的教學(xué)方法進(jìn)行配合，整個(gè)音樂(lè)課也將顯得枯燥無(wú)味，以致于難以取得理想的教學(xué)效果。但是很多小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，還是使用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式：識(shí)譜，跟唱......而這其實(shí)是不利于小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升的。

比如：在欣賞《我多想看看》這首蒙古族歌曲的時(shí)候，教師通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作者進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再對(duì)音樂(lè)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生跟學(xué)。實(shí)際上，這首交響曲中還蘊(yùn)含著很多的內(nèi)容，但是由于教師教學(xué)方式的傳統(tǒng)和刻板，從而使得學(xué)生根本無(wú)法領(lǐng)悟到音樂(lè)中所傳遞的情感。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育途徑

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

雖然對(duì)小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，并不是朝著專(zhuān)業(yè)化的方向?qū)ζ溥M(jìn)行培養(yǎng)。但是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作為教師，除了在教學(xué)方式是進(jìn)行改變之外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要格外的慎重。

例如，在小學(xué)五年級(jí)的音樂(lè)課本上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《嘉陵江的孩子》這首歌曲進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要還在于這首歌曲所講述的內(nèi)容和學(xué)生所生活的環(huán)境有著極其緊密的聯(lián)系，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)也就非常容易，積極性自然也更高。其實(shí)，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課本上，還有一些國(guó)外的民歌，而教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，也可以有針對(duì)性的選擇國(guó)外的歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生感受到“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”的無(wú)窮魅力。比如：墨西哥歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行該首歌曲教學(xué)的時(shí)候，則可以先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)墨西哥的認(rèn)識(shí)，然后再為學(xué)生介紹一下墨西哥的基本概況和風(fēng)土人情，在教學(xué)條件允許的情況下，還可以借用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)墨西哥產(chǎn)生一種向往之情，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，那么整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性也才能得到有效的提高，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)才能得到順利的開(kāi)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要有針對(duì)性

學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一件事就是識(shí)譜，作為小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，它也是一個(gè)困擾音樂(lè)教學(xué)的突出問(wèn)題，并且一直以來(lái)都是備受老師的關(guān)注。如何才能幫助沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)或者音樂(lè)基礎(chǔ)能力比較欠缺的學(xué)生學(xué)好樂(lè)譜呢？具體可以從以下兩方面入手：

一是注重選曲的難易度，并且要嚴(yán)格遵循“由易及難”的原則。在低年級(jí)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師千萬(wàn)不要刻意要求學(xué)生學(xué)唱歌曲曲譜，而是要針對(duì)吸引力比較強(qiáng)的歌曲進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。首先是選定不同難度的識(shí)譜曲，比如：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，就可以選擇《上學(xué)啦》作為入門(mén)曲，由于全曲的旋律都比較簡(jiǎn)單，因此教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度都比較低。隨著小學(xué)生能力的不斷提高，則可以選擇難度稍大一點(diǎn)的音樂(lè)曲目，甚至可以考慮教學(xué)動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的音樂(lè)，比如《茉莉花》、《楊柳葉子青》......這對(duì)小學(xué)生而言，不僅有著較強(qiáng)的熟知度，而且積極性以及創(chuàng)新思維能力都將得到不同程度上的提高。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中

小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，學(xué)生參與其中的積極性則是十分明顯的一大表現(xiàn)。一直以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，學(xué)生都應(yīng)該充當(dāng)主體角色。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，更應(yīng)該明確學(xué)生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效提高音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)效率。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《阿西里西》這首彝族曲子的時(shí)候，由于學(xué)生的音樂(lè)欣賞及理解能力有限，教師就要提前告訴學(xué)生這首曲子的創(chuàng)作背景，并且組織學(xué)生就這首歌曲中所表露的思想情感進(jìn)行討論。這種方式，主要還是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，并促使他們能夠從音樂(lè)教學(xué)中體會(huì)到曲目的情感表達(dá)......因此，作為一名的優(yōu)秀教師，在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，一定也要注重創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課和其他課程一樣，都是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分以及新課程改革下的必然要求。尤其是隨著近幾年大家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也在很大程度上得到了提升。但是在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有很多的問(wèn)題依舊還是不容忽視的，主要表現(xiàn)為相關(guān)音樂(lè)教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。總而言之，在提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，還要不斷的提高音樂(lè)教師的創(chuàng)新思維意識(shí)，而這也更加利于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。

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