巧用多媒體，讓小學作文教學更高效

嵇永蘭

[摘要]在小學語文作文教學過程中，我們要充分利用多媒體得天獨厚的教學優勢，為課堂營造充滿活力、輕松愉快的學習氛圍，同時利用多媒體集圖文聲像于一體的特點優化課堂教學過程，提高作文教學質量。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學；作文；多媒體

隨著科技的不斷向前發展，多媒體教學作為一種輔助的教學手段，應用于各種不同階段的教學課堂中，深受廣大教師的青睞和推崇，在小學語文作文教學過程中，我們要充分利用多媒體得天獨厚的教學優勢，為課堂營造充滿活力、輕松愉快的學習氛圍，同時利用多媒體集圖文聲像于一體的特點優化課堂教學過程，擴大課堂容量，豐富教學資源，激發學生的學習興趣，活躍學生思維，調動學生學習的積極性和主動性。在教學過程中，我們應如何利用多媒體來有效指導學生寫作？筆者根據多年的教學經驗，從以下幾點淺談多媒體在小學作文教學過程中的應用。

一、情景導入，激發學習興趣

一提到作文課，許多學生會覺得頭疼，對寫作不感興趣，深究其背后的原因，是因為學生缺乏生活經驗，語言素材積累較少，在寫作過程中，他們沒有較強的組織和駕馭語言的能力，致使寫出的文章空洞乏味，自己讀起來都毫無興致而言。為了培養學生的寫作興趣，我們可以應用多媒體為學生創設情境，通過多媒體生動形象的圖文展示吸引學生的注意力，利用多媒體再現生活情景，豐富學生的寫作內容，培養寫作興趣。

比如在一次寫景作文課上，我發現雖然小學語文教材中寫景的文章比較多，而且語言優美，但是這些優美的文字對學生好像起不到示范作用，在課堂上，通常是我一個人沉浸在某個精彩的片段中，學生卻似乎毫無興致。為了能夠讓學生對這些美景產生身臨其境的感覺，培養學生的寫作興趣，在上課時，我利用多媒體為大家展示了一幅生機盎然，景色優美的田園風光，讓學生欣賞和觀察，并引導學生思考：畫面上主要描繪了哪些景物？你看了這幅圖畫，有什么樣的感受？（景色優美，讓人感覺心曠神怡）這些優美的景象，其實就在我們身邊，只要我們有一雙善于發現的眼睛，就會發現生活中這些美麗的景物。大家都看見過哪些優美的景物？學生這時都紛紛舉手，興致勃勃地列舉出他們在生活中所見到的景物，這時候我因勢利導，對同學們說“大家觀察得都很仔細，你們看到的這些景物也都很美，那今天我們就一起來寫一篇關于景物描寫的作文吧，把你們在生活中觀察到的這些美景用筆記錄下來，和其他的小伙伴一同來分享美景吧。”通過多媒體的展示，讓學生與自己的生活產生聯想，激發了學生的寫作興趣，還培養了學生認真觀察的習慣。

二、圖文展示，豐富寫作素材

利用多媒體可以滿足教學的需要，將靜態的景物動態化，抽象的形象具體化，給學生多重感官上的沖擊，同時利用多媒體還可以為學生還原生活情境，提供豐富多彩的素材場景，為作文教學課堂注入生機與活力，進而誘發學生的寫作興趣，發揮學生的想象力和創造力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中輕松學習，快樂寫作。

比如，在指導學生寫《我喜歡的小動物》時，由于小學生在日常生活中接觸的小動物只有小狗、小貓這些常見的動物，如果學生只從小狗、小貓這兩種動物下手，那樣就會使學生寫出的文章千篇一律，毫無個性而言。為了發散學生思維，拓寬學生的寫作思路，在上課的時候，我先利用多媒體為大家播放了一段《動物世界》的視頻，學生在《動物世界》中看到一些在生活中不常見到的動物，通過《動物世界》生動形象的解說，學生看到了各種各樣的動物以及它們的生活習性，學生通過自己的仔細觀察和認真觀看，為寫作打開了思路，學生再重新思考自己所喜歡的小動物，這時候許多學生便不再從小狗小貓這種常見的動物下筆了。利用多媒體可以拓寬學生視野，為學生提供豐富多彩的寫作素材，培養學生的寫作興趣。

三、利用多媒體，有效評價學生寫作

利用多媒體評價學生的寫作，可以打破傳統教學模式下學生包寫，教師包改的寫作評價方式，巧妙地運用多媒體將作文評改由紙上點評轉移到大屏幕上，評改方式由針對個人轉向面對集體，這樣可以讓學生集思廣益，發表自己的不同建議，在評改過程中引導學生學習他人不同于自己的表達方法、表達技巧，總結歸納寫作失誤點和教訓。

比如，在學生寫完《我敬愛的一個人》后，我先選出幾篇寫得精彩的文章，并將它們投影在多媒體的屏幕上供大家賞析，讓大家一同來說一說這篇文章好在哪里，自己學習到了哪些知識，學生經過熱烈的討論后紛紛舉手說道：“這篇文章中人物描寫得栩栩如生，刻畫得非常形象，我仿佛真的看到了這位同學的媽媽站在了我的眼前。”有的學生說：“這篇文章不但人物形象刻畫得好，而且在舉例的過程中，通過妙趣橫生的語言使我產生聯想。”學生發表著自己的不同建議，這時候我對大家說：“這位同學不論是在刻畫人物還是在舉例子的過程中，都描寫得非常生動形象，讓我們產生一種身臨其境的感覺，所以在以后的寫作過程中，我們也要向這位學生學習，合理地運用自己在平時所積累的語言素材，再加上老師教給大家的一些表達技巧和表達方法，注意措辭，這樣我們也可以寫出好文章。”

通過多媒體讓學生自己對文章進行評價，可以提高學生分析和運用寫作材料的能力，學習優秀作文的語言表達，提高學生的寫作熱情。

總而言之，在教學過程中，我們要充分利用多媒體拓寬學生視野，豐富教學資源，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，促進學生綜合素質的全面發展。endprint