我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心

溫從山

[摘要]小學(xué)生的寫(xiě)作需要有真實(shí)的情感依據(jù)，真正做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉積累寫(xiě)作素材，還要向?qū)W生滲透寫(xiě)作技巧，更要督促學(xué)生勤于操練。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；源泉

寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，寫(xiě)作變成了機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，千篇一律，缺乏童真。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是隨性的、真實(shí)的、情感充沛的。正所謂“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。利用文字將自己想要說(shuō)的和內(nèi)心想要表達(dá)的情感和事件記錄下來(lái)，才是小學(xué)生應(yīng)有的寫(xiě)作方式，具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)言之有物。那么在作文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)挖掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉呢？

一、留心生活，捕捉素材

生活如同浩瀚的大海，文章猶如分支的河流。只要生活還在繼續(xù)，只要我們?nèi)匀淮嬖谟谶@個(gè)世界上，那么我們就會(huì)有源源不斷的水流，讓文章這條河流永遠(yuǎn)地流淌下去。生活與學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有很大一部分都來(lái)源于生活，最終也會(huì)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，我們要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，刻畫(huà)出自己的親身經(jīng)歷，而這些全部都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中。因此，只要小學(xué)生注意留心生活，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，就能夠捕捉到精彩的素材，用于寫(xiě)作。小學(xué)生的生活內(nèi)容是豐富多彩的，他們無(wú)憂無(wú)慮，在學(xué)校里有各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在家庭中也會(huì)有形式豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)，每一個(gè)有趣的細(xì)節(jié)都值得被記錄在文章當(dāng)中。

生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為了使學(xué)生能夠捕捉到更多的作文素材，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的景色及事件進(jìn)行仔細(xì)的觀察。班級(jí)里的某一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了夜空的美麗，于是以夜空為主題進(jìn)行了寫(xiě)作：我一抬頭，星空毫無(wú)遮攔地出現(xiàn)在我面前了。璀璨耀眼的小星星眨著亮晶晶的大眼睛，像一顆顆閃著熒光的小水滴。中間有一輪皎潔的明月。萬(wàn)點(diǎn)繁星襯托著月亮，而月亮像一個(gè)披著熒光衣服的小姑娘愜意地望著小星星。一顆流星在藍(lán)幽幽的天空中劃過(guò)一道神奇的弧線，像織女拋出的梭子，轉(zhuǎn)瞬即逝。這位學(xué)生觀察得非常細(xì)致，文筆也很優(yōu)美，值得鼓勵(lì)。

二、學(xué)好語(yǔ)文，積累素材

作文被包含在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，是語(yǔ)文中重要的組成部分，這也就說(shuō)明學(xué)好語(yǔ)文是寫(xiě)好作文的前提。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄了眾多具有文學(xué)價(jià)值的文章，我們可以充分利用教材中的文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師可以在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生滲透作文的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，向?qū)W生仔細(xì)講解這篇文章所使用的寫(xiě)作技巧，或者將值得收藏的句子畫(huà)下來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)積累。此外，我們還需要注重課堂上的交流與分享，每當(dāng)學(xué)完一篇精彩的文章之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)學(xué)過(guò)的這篇文章的精彩之處進(jìn)行交流，分享心得，這樣一來(lái)，能夠有效地引起學(xué)生的共鳴。

例如在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講解了文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及一些技巧，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，開(kāi)篇即為富有意味的一句話：“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，在讀者心里投下了一個(gè)優(yōu)美的意象，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也要注意作文的開(kāi)頭，一定要具有吸引力才能激發(fā)讀者的興趣。接下來(lái)的第二至五自然段，寫(xiě)白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，顯得十分精巧，又通過(guò)與白鶴、朱鷺、蒼鷺等鳥(niǎo)類進(jìn)行對(duì)比，突出白鷺的特點(diǎn)；第六至九自然段，寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。文章雖沒(méi)有用大量的語(yǔ)言去渲染，但是白鷺如詩(shī)般的形象已經(jīng)躍然紙上。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也需要注意學(xué)習(xí)這種技巧，寥寥幾筆，既勾勒出某種事物的形象，又蘊(yùn)含自己的感情。最后一段與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，更加完善了文章的結(jié)構(gòu)。在課文講解過(guò)程中滲透寫(xiě)作技巧，能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

三、勤動(dòng)筆寫(xiě)，用好素材

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生能夠積累多少種作文素材，掌握多少種寫(xiě)作技巧，如果沒(méi)有勤奮的練習(xí)，依然得不到理想的結(jié)果。正所謂天道酬勤，當(dāng)我們擁有了一定的寫(xiě)作方法時(shí)，就需要將這些方法付諸實(shí)踐，勤加操練，不斷動(dòng)筆。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓我們的能力得到有效提升。因此在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要注重向?qū)W生滲透寫(xiě)作技巧，還要督促學(xué)生勤于動(dòng)筆，有效地運(yùn)用自己所積累的素材與經(jīng)驗(yàn)。勤能補(bǔ)拙，熟能生巧，當(dāng)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，他們就能夠養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，這樣一來(lái)也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一來(lái)使自己已有的寫(xiě)作素材得到合理的運(yùn)用，二來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生尋找更有意義的寫(xiě)作素材。

我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，因?yàn)槿沼浭且环N簡(jiǎn)便而有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，它沒(méi)有過(guò)多的模式限制，學(xué)生可以隨心所欲地進(jìn)行寫(xiě)作，將自己在生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)有提高。如班里某個(gè)學(xué)生有一次記錄了自己家剛養(yǎng)的小烏龜，有句話寫(xiě)得非常好：看，它們身上的菱形塊若隱若現(xiàn)，儼然一群仙女在云霧中舞蹈，又似敦煌的壁畫(huà)，讓人浮想聯(lián)翩。這位同學(xué)用比喻的修辭手法，對(duì)烏龜殼的花紋進(jìn)行了精彩的描寫(xiě)，著實(shí)有趣。

總而言之，小學(xué)生的寫(xiě)作需要有真實(shí)的情感依據(jù)，真正做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉積累寫(xiě)作素材，還要向?qū)W生滲透寫(xiě)作技巧，更要督促學(xué)生勤于操練，只有這樣.才能真正做到挖掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉。endprint