智能手機(jī)在高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的探索應(yīng)用

張建新

【摘 要】該文結(jié)合高校工作實(shí)踐，針對(duì)智能手機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)際分析了智能手機(jī)在高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)的地位和作用，為進(jìn)一步改善高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)提供了理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；教學(xué)；智能手機(jī)

推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合是我國(guó)教育信息化發(fā)展的主要任務(wù)之一，關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在全球移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天智能手機(jī)稱為人們生活中不可或缺的一部分。智能手機(jī)因?yàn)榫哂袕?qiáng)大的多媒體和上網(wǎng)功能以及強(qiáng)大的擴(kuò)展性，在當(dāng)下尤其是高校學(xué)生中間非常受歡迎。有機(jī)化學(xué)課程是高?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)工作的重要組成部分。因此，在高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，如果能充分利用智能手機(jī)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也可以有效利用碎片時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思考能力等。

1. 智能手機(jī)在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)

1.1 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在以往的高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于種種原因，教師注重的只是傳授知識(shí)，重心放在如何把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤地給學(xué)生講清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上就是機(jī)械的接受教師傳授的知識(shí)，處于被動(dòng)的狀態(tài)。智能手機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，改變了教學(xué)課堂的主要模式，教師通過智能化的平臺(tái)對(duì)書本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情有了很大程度上的提升，智能手機(jī)的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教學(xué)氛圍存在著很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂趣，從而能夠在課堂中集中注意力。智能手機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)針對(duì)書本中的其他內(nèi)容能夠進(jìn)行課下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

1.2 能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中受到了國(guó)家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。智能手機(jī)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時(shí)間能夠通過智能手機(jī)針對(duì)自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來的發(fā)展過程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 智能手機(jī)在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1 智能手機(jī)作為交流工具促進(jìn)交流

智能手機(jī)作為交流工具在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中能夠促進(jìn)交流，如微信。教師可以創(chuàng)建微信群，在群里發(fā)布消息，學(xué)生可以同老師、同學(xué)在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行自由交流，老師也可以在群里解答疑惑。在有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)過程中，由于涉及的反應(yīng)類型多、機(jī)理復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易就產(chǎn)生混淆，有了這個(gè)微信群學(xué)生很容易就可以與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，達(dá)到解惑的目的。

2.2 智能手機(jī)作為平臺(tái)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

智能手機(jī)作為平臺(tái)教師上傳的課程知識(shí)的考核內(nèi)容，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手指，即可考試、做作業(yè)，運(yùn)用起來方便快捷，也不用擔(dān)心錯(cuò)過。也可以對(duì)學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，還可以把自己的學(xué)習(xí)成果放到網(wǎng)絡(luò)上共享。智能手機(jī)的應(yīng)用無疑給教師實(shí)施這一環(huán)節(jié)的教學(xué)帶來了很好的教學(xué)嘗試。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，在保證實(shí)驗(yàn)安全的情況下，允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)拍照錄像功能把關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)裝置，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等通過圖片或者視頻及時(shí)真實(shí)的記錄保存起來。學(xué)生在這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)自己所做的一切可以通過圖像或者視頻與外界交流，學(xué)習(xí)的興趣立馬被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)更認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)和更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。例如重結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用手機(jī)拍攝記錄實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄化合物重結(jié)晶過程等。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效。同時(shí)以圖像展示實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)鍵的現(xiàn)象和結(jié)果，能夠很好地警醒學(xué)生專心認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作。所以允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)媒介在實(shí)驗(yàn)過程中拍照和拍攝功能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是培養(yǎng)學(xué)生形成及時(shí)真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科研習(xí)慣的好辦法。

2.3 智能手機(jī)最為超媒體使課程內(nèi)容的碎片化與知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性相統(tǒng)一

在學(xué)習(xí)期間，由于后期記憶的抑制作用，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)遺忘知識(shí)點(diǎn)的情況，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。手機(jī)中某些應(yīng)用程序可將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)以超鏈接的方式出現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)生疏，便可通過超鏈接的方式直接學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

3. 智能手機(jī)在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中的問題

智能手機(jī)作為科學(xué)長(zhǎng)期研究的重要成果，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得以往的教學(xué)在模式上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要形式。智能手機(jī)的教育形式在教育界的長(zhǎng)期使用過程中很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)教育的發(fā)展，但同時(shí)也存在著諸多的問題，需要在未來的教育教學(xué)過程中引起足夠的重視。智能手機(jī)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的效果，但在應(yīng)用的過程中也給部分學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，針對(duì)智能手機(jī)在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用所存在的問題需要引起足夠的重視，在課堂教學(xué)過程中教師需要向?qū)W生講解正確使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的主要形式，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡劣影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過智能手機(jī)教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)，能夠在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀問題，教師在日常教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)形式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)教學(xué)的主要作用，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是我國(guó)在教育教學(xué)發(fā)展中長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的總體水平對(duì)學(xué)生整體成績(jī)有著直接影響。智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，改變了以往的教學(xué)形式，教師將學(xué)生放在了主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展 。

4. 結(jié)語

總而言之，教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在著直接的影響，需要在未來的發(fā)展過程中引起足夠的重視。智能手機(jī)在有機(jī)化學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要作用，能夠有效提升學(xué)生的整體水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。然而智能手機(jī)也給學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，需要引起學(xué)生以及教師的足夠重視，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要在有機(jī)化學(xué)教育教學(xué)過程中需要合理使用智能手機(jī)。

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