讓小學(xué)作文寫作插上聯(lián)想想象的翅膀

陳剛

[摘要]小學(xué)作文教學(xué)中，教師在充分講解作文主旨的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想與想象，就可以讓學(xué)生在輕松的范圍內(nèi)開(kāi)展整個(gè)的作文寫作，期間教師再給予正確的指導(dǎo)和規(guī)劃，就能夠幫助學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；想象

在語(yǔ)文的教學(xué)中，每個(gè)教育者都十分看重習(xí)作教學(xué)，作文部分因?yàn)槠渌急戎卮蟆⒎謹(jǐn)?shù)高，又有其難講授、難掌握等特點(diǎn)，所以語(yǔ)文作文的寫作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣深入淺出地教會(huì)學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生掌握寫作技巧，從而簡(jiǎn)單輕松地寫作，這一直是教師在課堂教學(xué)中不斷思考的問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)作文的寫作又給教育者提出了一個(gè)難題：小學(xué)生因年齡低，理解能力較差，思維能力和想象力還沒(méi)有發(fā)展完善，所以在教學(xué)的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生“教師講完而學(xué)生沒(méi)掌握、學(xué)生聽(tīng)不懂教師的課堂講解”等問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作中無(wú)從下手、寫不出來(lái)。而把聯(lián)想想象的方法運(yùn)用在小學(xué)作文寫作中，就有效地規(guī)避了這些問(wèn)題的發(fā)生，教師在充分講解作文主旨的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想與想象，就可以讓學(xué)生在輕松的范圍內(nèi)開(kāi)展整個(gè)的作文寫作，期間教師再給予正確的指導(dǎo)和規(guī)劃，就能夠幫助學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

一、拓展思維，尋找素材

都說(shuō)作文寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“半壁江山”，對(duì)于作文寫作，我們要給予充分的重視，但是也不必過(guò)度恐慌，尋找到好的寫作方法，這個(gè)寫作難題就迎刃而解了。聯(lián)想想象的方法運(yùn)用在小學(xué)作文的寫作中，是再適合不過(guò)的了，運(yùn)用聯(lián)想想象法在作文寫作中，一方面有利于整個(gè)作文的迅速展開(kāi)，另一方面也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力。采取聯(lián)想想象的方法，首先要做的就是拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維不再局限于小小的課堂和教材之中，可以根據(jù)作文的主旨要求，教師給予一定的思維拓展方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思維的拓展中展開(kāi)聯(lián)想想象，從而提煉出自己寫作中需要用的素材，找到素材并有機(jī)地進(jìn)行篩選，把有利于作文寫作的素材進(jìn)行整理和改造，這雖然是作文寫作的前期準(zhǔn)備，但是對(duì)于一個(gè)作文的全面輕松展開(kāi)來(lái)說(shuō)是十分重要的環(huán)節(jié)。

比如，在材料作文《美麗的公園》的課堂講授中，由于小學(xué)生的經(jīng)歷較少，所以在短時(shí)間內(nèi)很難回憶起公園中的各種事物并具體地描寫出來(lái)。所以教育者要給予學(xué)生充分的思維拓展和引導(dǎo)，教師可以通過(guò)多媒體放映公園宣傳片，或帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入公園，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和用心的體會(huì)來(lái)收集作文素材，找到自己的主要描寫畫面。在這一過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生思維拓展，讓學(xué)生說(shuō)出尋找的每一個(gè)素材對(duì)于自己寫作的重要意義，這樣就讓學(xué)生梳理了整個(gè)的寫作結(jié)構(gòu)，對(duì)于接下來(lái)的整個(gè)作文寫作過(guò)程的開(kāi)展是十分有幫助的。教師在學(xué)生素材篩選的過(guò)程中，要給予正確的指導(dǎo)，選取優(yōu)秀的、健康的素材來(lái)進(jìn)行作文寫作，摒棄那些落后的、不健康的素材。

二、展開(kāi)聯(lián)想，大膽想象

運(yùn)用聯(lián)想想象法在日常的寫作練習(xí)中，學(xué)生很容易把自己的思考局限于課堂和課本之中，而對(duì)于一些外在事物的想象能力還沒(méi)有得到完全的開(kāi)發(fā)，所以教師要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，大膽想象。當(dāng)然，展開(kāi)聯(lián)想并不是漫無(wú)目的地隨便想象，而是要結(jié)合作文主題和教師的引導(dǎo)，有目的、有方法地進(jìn)行集中的想象展開(kāi)，聯(lián)想中的所有事物都是為自己接下來(lái)的寫作服務(wù)的，在這一過(guò)程中，教育者要在給學(xué)生極大的鼓勵(lì)的同時(shí)，注重學(xué)生想象能力的鍛煉和運(yùn)用聯(lián)想想象寫作的習(xí)慣的培養(yǎng)，只有做到這些，學(xué)生才能真正將聯(lián)想想象的方式自覺(jué)地運(yùn)用在寫作中，才能使今后的寫作中更加有方法、有目的，從而使整個(gè)寫作過(guò)程更加輕松高效。

比如，在命題作文《我的夢(mèng)想》的課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)槊總€(gè)人的夢(mèng)想都是不一樣的，所以教師在進(jìn)行全面化的作文講授后，還要給予針對(duì)性的講解。教師可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象和聯(lián)想，規(guī)劃出自己以后的夢(mèng)想是什么，并在課堂上大膽地說(shuō)出來(lái)，學(xué)生把自己的想法大膽地表述出來(lái)，這本就是對(duì)表達(dá)能力的鍛煉過(guò)程，也是對(duì)作文要素的整理過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要起到自身的主導(dǎo)作用，主持整個(gè)夢(mèng)想演說(shuō)活動(dòng)的展開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己頭腦中想象的夢(mèng)想的樣子，對(duì)于理想正確、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于理想有偏頗、表現(xiàn)較差的學(xué)生，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也有益于學(xué)生把說(shuō)出來(lái)的想法落實(shí)到自己的作文寫作中，這一過(guò)程就是思想賦予實(shí)踐的過(guò)程。

三、有效整合，正確書寫

運(yùn)用聯(lián)想想象法在寫作過(guò)程中，尋找素材和大膽想象固然重要，但是如果對(duì)于尋找到的素材和想象到的結(jié)果不進(jìn)行有機(jī)的整合、正確的書寫，那這些素材也只是一盤散沙，對(duì)于自己的整個(gè)作文寫作來(lái)說(shuō)作用不大。所以，運(yùn)用聯(lián)想想象法進(jìn)行寫作，最后一步就是這些素材的有效整合，這是對(duì)于頭腦中正確的想象進(jìn)行一個(gè)書寫的過(guò)程，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生書寫表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行正確的刪減和篩選，這是作文寫作必須經(jīng)歷的一部分，只有這樣，選擇出來(lái)的素材才真正有利于寫作，才能使整個(gè)的作文寫作過(guò)程中更加順暢輕松。

比如，在童話作文《嫉妒的孔雀》的寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生化身為作文中的那只孔雀，大膽發(fā)展自己的奇思妙想，去想想自己在童話王國(guó)中所能經(jīng)歷的事和所說(shuō)的話，把這些大膽的想法都整理歸納出來(lái)，然后進(jìn)行篩選。整個(gè)過(guò)程要以作文的主旨為中心，把這些素材進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，對(duì)于串聯(lián)不起來(lái)的素材要進(jìn)行大膽的拋棄，再進(jìn)行對(duì)素材的改造后，融入自己的整個(gè)寫作中，這樣寫出來(lái)的作文自然是符合自己的想象，也貼近整個(gè)作文寫作的主題的優(yōu)秀作文。童話作文的寫作一定要把握住這樣的原則，學(xué)生要化身為童話中的動(dòng)物或人物，通過(guò)整個(gè)對(duì)童話環(huán)境的想象來(lái)進(jìn)行整個(gè)作文的展開(kāi)，這樣寫出來(lái)的作文才真實(shí)又不失童趣。

運(yùn)用想象聯(lián)想法使小學(xué)作文的寫作更加輕松高效，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，為小學(xué)作文的寫作插上聯(lián)想與想象的翅膀。endprint