讓小學作文寫作插上聯想想象的翅膀

陳剛

[摘要]小學作文教學中，教師在充分講解作文主旨的基礎上幫助學生開展聯想與想象，就可以讓學生在輕松的范圍內開展整個的作文寫作，期間教師再給予正確的指導和規劃，就能夠幫助學生寫出優秀的作文。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學；作文；想象

在語文的教學中，每個教育者都十分看重習作教學，作文部分因為其所占比重大、分數高，又有其難講授、難掌握等特點，所以語文作文的寫作一直是語文教學的重點和難點。怎樣深入淺出地教會學生寫作方法，讓學生掌握寫作技巧，從而簡單輕松地寫作，這一直是教師在課堂教學中不斷思考的問題。同時，小學作文的寫作又給教育者提出了一個難題：小學生因年齡低，理解能力較差，思維能力和想象力還沒有發展完善，所以在教學的過程中，很容易產生“教師講完而學生沒掌握、學生聽不懂教師的課堂講解”等問題，從而導致學生在作文寫作中無從下手、寫不出來。而把聯想想象的方法運用在小學作文寫作中，就有效地規避了這些問題的發生，教師在充分講解作文主旨的基礎上，幫助學生開展聯想與想象，就可以讓學生在輕松的范圍內開展整個的作文寫作，期間教師再給予正確的指導和規劃，就能夠幫助學生寫出優秀的作文。

一、拓展思維，尋找素材

都說作文寫作是語文學習的“半壁江山”，對于作文寫作，我們要給予充分的重視，但是也不必過度恐慌，尋找到好的寫作方法，這個寫作難題就迎刃而解了。聯想想象的方法運用在小學作文的寫作中，是再適合不過的了，運用聯想想象法在作文寫作中，一方面有利于整個作文的迅速展開，另一方面也有利于鍛煉學生的思維能力和想象力。采取聯想想象的方法，首先要做的就是拓展學生的思維，讓學生的思維不再局限于小小的課堂和教材之中，可以根據作文的主旨要求，教師給予一定的思維拓展方面的引導，讓學生在思維的拓展中展開聯想想象，從而提煉出自己寫作中需要用的素材，找到素材并有機地進行篩選，把有利于作文寫作的素材進行整理和改造，這雖然是作文寫作的前期準備，但是對于一個作文的全面輕松展開來說是十分重要的環節。

比如，在材料作文《美麗的公園》的課堂講授中，由于小學生的經歷較少，所以在短時間內很難回憶起公園中的各種事物并具體地描寫出來。所以教育者要給予學生充分的思維拓展和引導，教師可以通過多媒體放映公園宣傳片，或帶領學生走出課堂，進入公園，讓學生通過自己的觀察和用心的體會來收集作文素材，找到自己的主要描寫畫面。在這一過程中，教師要充分引導學生思維拓展，讓學生說出尋找的每一個素材對于自己寫作的重要意義，這樣就讓學生梳理了整個的寫作結構，對于接下來的整個作文寫作過程的開展是十分有幫助的。教師在學生素材篩選的過程中，要給予正確的指導，選取優秀的、健康的素材來進行作文寫作，摒棄那些落后的、不健康的素材。

二、展開聯想，大膽想象

運用聯想想象法在日常的寫作練習中，學生很容易把自己的思考局限于課堂和課本之中，而對于一些外在事物的想象能力還沒有得到完全的開發，所以教師要在課堂中鼓勵學生積極展開聯想，大膽想象。當然，展開聯想并不是漫無目的地隨便想象，而是要結合作文主題和教師的引導，有目的、有方法地進行集中的想象展開，聯想中的所有事物都是為自己接下來的寫作服務的，在這一過程中，教育者要在給學生極大的鼓勵的同時，注重學生想象能力的鍛煉和運用聯想想象寫作的習慣的培養，只有做到這些，學生才能真正將聯想想象的方式自覺地運用在寫作中，才能使今后的寫作中更加有方法、有目的，從而使整個寫作過程更加輕松高效。

比如，在命題作文《我的夢想》的課堂學習中，因為每個人的夢想都是不一樣的，所以教師在進行全面化的作文講授后，還要給予針對性的講解。教師可以讓學生大膽地進行想象和聯想，規劃出自己以后的夢想是什么，并在課堂上大膽地說出來，學生把自己的想法大膽地表述出來，這本就是對表達能力的鍛煉過程，也是對作文要素的整理過程。在這一過程中，教師要起到自身的主導作用，主持整個夢想演說活動的展開，讓每一個學生都說出自己頭腦中想象的夢想的樣子，對于理想正確、表現優秀的學生要給予表揚，對于理想有偏頗、表現較差的學生，要給予及時的鼓勵并進行正確的引導，這樣就增強了學生的自信心，也有益于學生把說出來的想法落實到自己的作文寫作中，這一過程就是思想賦予實踐的過程。

三、有效整合，正確書寫

運用聯想想象法在寫作過程中，尋找素材和大膽想象固然重要，但是如果對于尋找到的素材和想象到的結果不進行有機的整合、正確的書寫，那這些素材也只是一盤散沙，對于自己的整個作文寫作來說作用不大。所以，運用聯想想象法進行寫作，最后一步就是這些素材的有效整合，這是對于頭腦中正確的想象進行一個書寫的過程，這一過程是對學生實踐能力的鍛煉過程，也是對學生書寫表達能力的培養過程，在這個過程中要進行正確的刪減和篩選，這是作文寫作必須經歷的一部分，只有這樣，選擇出來的素材才真正有利于寫作，才能使整個的作文寫作過程中更加順暢輕松。

比如，在童話作文《嫉妒的孔雀》的寫作中，教師要引導學生化身為作文中的那只孔雀，大膽發展自己的奇思妙想，去想想自己在童話王國中所能經歷的事和所說的話，把這些大膽的想法都整理歸納出來，然后進行篩選。整個過程要以作文的主旨為中心，把這些素材進行有機的串聯，對于串聯不起來的素材要進行大膽的拋棄，再進行對素材的改造后，融入自己的整個寫作中，這樣寫出來的作文自然是符合自己的想象，也貼近整個作文寫作的主題的優秀作文。童話作文的寫作一定要把握住這樣的原則，學生要化身為童話中的動物或人物，通過整個對童話環境的想象來進行整個作文的展開，這樣寫出來的作文才真實又不失童趣。

運用想象聯想法使小學作文的寫作更加輕松高效，發展學生的想象力和思維能力，為小學作文的寫作插上聯想與想象的翅膀。endprint