高校思想政治教育與心理健康教育的融合途徑探討

韓麗

【摘 要】思想政治教育與心理健康教育，在高校教育中，屬于非常重要的組成部分，二者缺一不可。因而，高校相關教育者就需要加強對這兩方面教學的重視程度。也就是說，高校在組織思想政治教育教學活動的過程中，應該關注對學生的心理健康教育。具體而言，可以將心理健康教育有效融入思想政治課堂，以實現高效教學，促進學生的全面、健康發展。文章基于高校思想政治教育現狀，主要分析了主要分析了思想政治教育與心理健康教育的關系，同時提出了高校思想政治教育與心理健康教育的融合途徑。

【關鍵詞】思想政治教育；心理健康教育；融合策略

前言

很多高校教師在組織思想政治教育工作的過程中，并未注意到思政教育與心理健康教育之間的關系，導致教學效果欠佳。鑒于此，高校相關教育者應該采取措施，強化思政教育與心理健康教育之間的關系。以期通過有效的教育，促進學生不斷成長成才。

一、高校思想政治教育與心理健康教育現狀

通過對目前諸多高校教育狀況的分析，我們可發現：很多學校都比較重視對學生的思想政治教育，并且開設了專門的課程。但心理健康教育卻沒有得到應有的重視，或者說，很多學校都使得心理健康教育流于形式，沒有發揮出實質的作用。事實上，高校思想政治教育與心理健康教育之間存在一定的差異，不過聯系也非常緊密。要想通過有效的教育，促進學生全面、健康發展，使之成為國家棟梁，高校教育者就必須采取措施，將思想政治教育與心理健康教育相融合。

二、思想政治教育與心理健康教育的聯系與區別

（一）思想政治教育與心理健康教育的聯系

眾所周知，個人的思想政治狀態與心理健康狀態之間的聯系非常密切。所以，高校教育者就應該意識到思想政治教育與心理健康教育之家的聯系。首先，教育目標相同。無論是思想政治教育，還是心理健康教育，其目的都在于促進大學生綜合素質的提升和健康成長。其次，德育理念相同。思想政治教育與心理健康教育，都強調對學生德育素質的培養。再者，二者相輔相成。思想政治教育建立在心理健康教育的基礎之上，而心理健康教育著重于解決思想政治教育的遺留問題。

（二）思想政治教育與心理健康教育的區別

思想政治教育與心理健康教育之間的聯系比較密切，但也存在一些差別，需要引起相關教育者的重視。具體而言，思想政治教育與心理健康教育之家的區別包括以下幾點：

一是，理論基礎不同。思想政治教育與心理健康教育從屬的學科范疇不同。其中，前者被納入了社會政治學科領域，而心理健康教育則被納入心理學科領域。二是，具體范圍不同。思想政治教育內容主要包括時事政治、國家政策方針、社會政治制度等等，而心理健康教育內容則主要涉及的是一些與心理學相關的知識。三是，問題解決側重點不同。思想政治教育強調的是對學生思想道德養成方面問題的引導，而心理健康教育則強調對學生心理健康問題的引導。四是，教育方式不同。思想政治教育通常以集體授課形式展開，缺乏針對性，普遍性較強，而心理健康教育通常以一對一方式進行，針對性較強。

三、高校思想政治教育與心理健康教育的融合途徑

（一）教育觀念方面的融合

思想政治教育和心理健康教育的最終目的，都是為了促進學生思想道德水平的提升和心理的健康發展。作為高校思想政治教育和心理健康教育者，都應該清楚地意識到二者之間的聯系。實際上，能否從思想觀念上重視教育，將直接影響到最終的教育效果。所以，在將高校思想政治教育與心理健康教育進行融合過程，首先要做的就是轉變理念。尤其是思想政治教師，更應該主動將心理健康教育內容融入到課堂教學活動中，使得學生能夠在提升思想道德水平的同時，不斷樹立正確的心理價值觀念。例如，思想政治教師在組織《解放思想，實事求是，與時俱進》這部分內容的時候，就應該轉變傳統教學理念，將心理健康教育思想引入其中。如，教師可以為學生設置一些開放性的問題，要求學生結合思想政治內容和心理健康教育內容進行解答。在這種開放性問題的引導下，學生的思維不僅得到了有效發散，而且能夠通過自己的努力，找到思想政治教育內容和心理健康教育內容之間的聯系，從而建立起相對完善的知識體系，這有助于學生在提升自身思想道德水平的同時，培養健康的心理。

（二）教育內容方面的融合

大學生在學習期間，不僅會遇到思想道德方面的問題，而且會遇到心理方面的問題。為了幫助大學生勇敢面對和有效解決這些問題，教師就需要將思想政治教育內容與心理健康教育內容相融合。其實，有不少學校開始在思想政治教育課堂上引入心理健康教育方面的內容，相關教育者應該予以重視，并付諸于實踐。例如，思想政治教師在組織《加強思想道德建設》這部分內容教學的時候，就可以引入“如何做一個自尊的人；如何做情緒的主人；如何做意志堅強的人；如何面對，孕育成功；如何成為一個人生贏家；如何與他人和睦相處；如何克制自己的負面情緒；如何保持積極向上的生活態度”等心理健康教育方面的內容，以實現思想政治教育與心理健康教育的有效融合。

（三）教育方法方面的融合

目前，高校教師主要是采取課堂講授方式組織思想政治教育工作，這在一定程度上能夠幫助學生在有限時間內，接受更多的知識。但從另外一個角度而言，這種授課方式沒有關注學生的心理需求，忽視了個體差異性，導致部分學生容易對思想政治課堂產生抵觸情緒，這不僅不利于學生的思想道德教育效果，而且會影響到學生心理的發展。為此，高校相關教育者則需要采取措施，實現思想道德教育與心理健康教育方法的融合。例如，思想政治教師在組織課堂教學活動過程，可以適當引入心理健康教育中常用的一對一或者一對多的授課方式，以盡可能地關注每位學生的心理需求，滿足他們心理健康發展的需要。或者，思想政治教師可以實施差異化教學，在充分了解學生實際心理需求的基礎上，合理選擇授課方式，以不斷提升教學效果。

（四）教學環境方面的融合

教學環境，是影響教學效果的重要因素。“孟母三遷”，強調的就是教育環境、成長環境的重要性。為了促進促使大學生能夠通過思想政治教育和心理健康教育，獲得更好的發展，教學者就需要注重對教學環境的創設。例如，學校可以借助通廣播、學報、公告欄等途徑，向大學生宣傳一些思想政治、思想道德以及心理健康等方面的知識，以營造良好的校園環境，為思想政治教育和心理健康教育活動的順利展開，奠定良好基礎。此外，教師還應該鼓勵學生利用課后時間，多閱讀一些與思想政治、心理健康相關書籍，或者觀看相關的電視節目，這對于傳播正能量，營造良好學習氛圍，非常有利。而學生本人則能夠在這種良好的環境下，不斷提升綜合素質，樹立起正確的思想價值觀念，同時保持積極向上的健康心理。

四、結束語

總而言之，高校教育者在關注學生思想政治素質的同時，還需要關注學生的心理健康狀態。同時，采取可靠的措施，將思想政治教育與心理健康教育相融合，提升思想政治教育效果，幫助大學生及時解決心理問題，促進大學生的素質的全面提升。

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