微課在中職計算機教學中的應用分析

張靜

摘要：當今中職教育越來越注重計算機專業的發展。數據顯示，在中等職業學校，計算機教育所占比重已經由最初的百分之五提升到百分之七十五。之所以會出現這種現象，一方面是由于當今社會對于計算機人才的市場需求量日益增加，另一方面則是由于國家政策的大力支持。尤其是近年來，國家出臺了一系列政策明確指出要大力發展中職計算機教育，并對此投入了大量的人力物力。但是縱觀當下我們不難發現，目前我國的中職計算機人才仍存在著就業難的現象，究其原因就在于我們的人才培養模式落后、中職計算機教學質量低。因此，本文將在闡明“微課”概念的基礎之上，通過分析當前中職計算機教育現狀及存在的問題，以期能夠為提升中職計算機教學質量建言獻策。

關鍵詞：中職；計算機教學；微課；問題

一、“微課”概述

“微課”顧名思義就是微型課堂或者說精細課堂?！拔⒄n”是以提升教學效率為最終目的，以具體的教學實踐為主要依據，以視頻或一些音頻材料為主要教學載體，以互聯網技術為依托的新的教育的方式。

“微課”的教學視頻普遍具有短小精悍的特點，它的教學時間主要維持在十分鐘左右，因此教師在課堂上使用“微課”教學，在短時間內向學生展現本節課的知識重點；“微課”的教學目標明確，要點精煉突出，能夠把老師課堂上要講的內容以數字化的形式表現出來，不僅能夠有效地抓住學生心理特點，吸引學生學習興趣，而且能夠隨時隨地進行視頻傳輸，學生一旦出現不懂的地方還可以反復觀看。

相對于傳統教學的長時間的填鴨式灌輸，顯而易見，“微課”更適合中職計算機教育當前的發展，也能促進中職課堂教學方式向多元化、個性化的轉變。以知識點為主要承載對象的“微課”，能夠更為透徹的幫助中職學生解決一些實際問題，鍛煉學生自主學習的能力、自主實踐的能力。因此我們說“微課”對于提升中職學校計算機教學的效率具有極其重要的作用[1]。

二、當今中職計算機教學中存在的問題

1、教學方法單調，不能滿足教學需求。中等職業學校教學區別于高等教育教學或義務教育階段的教學。尤其是計算機教學，不能按照課本內容生搬硬套死記硬背的強行灌輸給學生，否則不僅教學效率低而且會與社會需求不相適應。

2、“微課”應用頻率較低。一方面由于“微課”興起時間短，很多中職計算機教師對“微課”知之甚少，缺乏應用經驗。因而即便教師想要運用“微課”開展教學也會有些力不從心。另一方面，由于“微課”的視頻制作過程較為麻煩，尤其是一些年齡較大的中職計算機教師對“微課”抱有排斥心理。因此綜合各方面原因，使得當下“微課”在中職計算機教學中的應用頻率還較低。

3、“微課”教學效果不明顯。造成“微課”教學效率低的原因有多種。以筆者所在的中職學校為例，首先，有相當一部分計算機教師只是將“微課”這一教學方式應用于課堂之上，而很少有人用于學生課下的學習與實踐。其次，我們上文中也提到一些年齡較大的計算機教師對“微課”仍舊抱有懷疑的態度，這就導致他們在自己的課堂中仍舊采用傳統的教學方式，“微課”只是作為一種輔助教學來開展。最后，“微課”教學本身就存在一定的局限性，盡管“微課”教學能夠極大的集中學生注意力，但若缺乏科學系統的教學設計，學生就會抱著一種看熱鬧的心理來對待課堂。從而造成學生學習計算機學習效率低、實踐能力弱、教師教學質量差、“微課”教學效果不明顯的現象出現。

4、教師缺乏經驗，不能適應教學需要。教師在教學中的作用不言而喻，尤其是計算機行業教師。目前來看，很多中職計算機教師依然固守傳統的教學方法，對“微課”等新的教學方式缺乏一定的了解，直接導致了教學質量的下降，和學生實踐能力的降低[2- 3]。

三、關于運用“微課”提升教學效率的建議

1、要結合教學目標，靈活設置層次課程。第一，課程設置要對計算機專業學生日后的勞動崗位有針對性，使培養出的人才能滿足勞動所需。第二，課程的設置要緊密結合培養目標，市場需求。第三，課程的設置要尊重學生個體差異，滿足不同層次不同學生的不同需求，以發展學生個性突出本專業特色。

2、“微課”內容要激發學生的興趣?！拔⒄n”教學現在還屬于一種新的教學方法，在課堂上還是比較少見的，所以，“微課”能夠利用自身圖文并茂的特點，激發中職學生好奇心以及學習興趣。因此，作為一名中職計算機教師要充分把握好這一點，在進行視頻、音頻制作時應當選取科學合理、幽默詼諧、能夠有效引起學生注意力的材料，把一些抽象的計算機知識概念，用聲形俱全的形式直觀的展現出來。

3、加深中職計算機教師對“微課”的認知，以提升其教學能力。教師在教學過程中起著主導作用，因此要想提升“微課”在中職計算機教學中的應用效率，就應該加深中職計算機教師對“微課”的認識，使教師能夠積極采用先進的教學理念和教學方法，將“微課”引入到教學中來，激發學生對計算機專業的學習興趣，通過學生動手實踐提高其創新性思維以及操作能力，讓學生感覺到計算機是應用的工具而不是學習負擔[4]。

四、結語

總之，運用“微課”對中職學生進行計算機教學有利于提高學生理解能力、實踐能力以及就業能力。但就目前來看我國中職學校的“微課”教學仍然存在許多問題和不足，需要不斷進行改革以尋求最佳解決方法。

參考文獻

[1] 龐娜.互聯網+教育視域下“微課圈”在中職計算機課程中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[2] 田明松. 關于微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J]. 計算機光盤軟件與應用，2014，23：258-259.

[3] 向東.微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討[J]. 電子測試，2015，16：92-93+7.

[4] 吳丹.淺談基于微課的開放式教學模式在中職計算機專業中的探索與應用——以溫州市職業中等專業學校為例[J]. 職業教育（中旬刊），2016，03：15-17.endprint