版畫在學前美術教學中的應用

翁小飛

摘要：隨著時代的發展，我國的學前教育已經處于不錯的發展階段，而版畫教學課程是學前教育的骨干，一直以來，版畫都是主導著學齡前兒童的成長發展。其中，版畫很有藝術性，并且教育功能很明確，這些給學齡前兒童的身心發展和實踐能力提升都有很大幫助。

關鍵字：版畫；學前美術

所謂版畫，就是手工與繪畫的結合，大多數學齡前兒童非常喜歡版畫，只因它不僅沒有丟棄傳統的藝術特性，更重要的一點是制作起來簡單靈活，材料變化多短，不中規中矩。有一句話來自愛因斯坦，他說，“興趣是最好的老師。”學齡前兒童都是具有存天然的想象力，他們腦海里的東西幾乎稀奇古怪，因此學校老師們應該打破成規，以孩子們為中心，教學中應圍繞他們的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高他們的學習方法和自己的教學方法，好好發揮版畫的作用，使孩子們創造出富有個性的版畫，讓他們獲得快樂的資源。

一、興趣是教育的基礎

1、選材激趣。實際上，版畫課程是某種意義上的材料課程，它的版材選擇上具有極為優渥的挑選環境，許許多多俯首即來的物品都可以是極好的版材，如泥土、棉布、樹葉、羽毛等。極為平凡的事物往往更能吸引孩子們的目光。學前美術教材里的《樹葉貼畫》、《蛋殼貼畫》、《布拼畫》等課程，里面的實物拼貼實際意義上都可以歸納為版畫的范疇。

2、制版激趣。版畫的分類很多，材料也很不一致，這些都導致制作版畫的方式截然不同。縱使制作方式不盡相同，但是有一點是不可避免的，那就是手工制作。每個孩子眼里具有特色的東西都是不一樣的，所以我們教學在教學過程中，應該把依據每一個孩子們的特性去選擇不一樣的材質，從而制作出孩子們喜歡的東西。教學過程中更要選擇各式各樣的制作方式，例如實物拼貼版畫，又如紙版畫，讓孩子們發現自己制作的東西可以美輪美奐，提高他們制作的興趣。為了能讓孩子們感覺到版畫帶來的快樂，我們可以給孩子們創造更好的學習環境，例如幫他們做好課前準備，包括版畫材料和工具，如今網絡那么發達，在網絡上找資料也不是問題，找一些關于版畫的圖片，跟孩子們講述如何用連線的形式將版畫材料和工具與制作程序聯系在一起，以及材料畫出來的藝術效果，如此變幻莫測的版畫刺激著孩子們的大腦，讓他們打開隱藏在大腦里的藝術世界，感知那個世界里帶來的樂趣。

3、印刷激趣。對于版畫，學齡前兒童的興趣不只是版畫的效果，更多的是制作過程中的選材、制板、印制，孩子們最喜歡的就是印制，看似普通的印制，但是對孩子們來說，印制是給版畫添一層色彩。當然，印制也有很多方式，所以在授版畫課程中，老師們應該通過觀察孩子們平時表現出來的個性與性格，選擇出最適合他們的印制方式。比如，教授吹塑紙版畫《小豬嚕嚕》時，搶答式地向孩子們發問，鼓勵孩子們說出小豬有幾條腿、幾只眼睛、幾條尾巴，這樣能讓孩子們更順利地畫出小豬，然后在形態和色彩上發揮想象，展現出他們眼中的“小豬嚕嚕”。還有一些剛上學齡前的兒童，分配給他們的任務會比較輕松，版畫上出現一些唯美的樹葉即可，當然，在制作過程中，老師還是要小小的提醒一下，使其更認真的完成版畫制作。列舉的這些例子，這些方法都可以讓孩子們既擁有了美好的童年，又學到了知識，在樂趣中學習版畫，讓版畫成為不一樣的版畫。

二、活躍而有度的學習氛圍

學前兒童正處于活潑好動、好奇心強、觀察力比較敏銳的階段，枯燥乏味、一成不變的課堂氛圍很不適合他們學習、進步，因此，營造良好的學習氛圍對激發學生積極的學習態度有很重要的作用。因而教師應該引導學生對于生活中新鮮的事物進行觀察，比如：去郊外或者公園寫生，這樣既可以使學生對事物常懷好奇情緒，又可以培養學生的敏銳的觀察能力，使學生以生活為基礎進行創作；一方面，可以讓學生自己去尋求版畫學習的素材，另一方面，版畫的特點是集繪畫、手工于一體，具有構圖比較靈活，思維跳躍性強等特點，所以，應該培養孩子多動手、多思考的好習慣，將自己內心的想法通過動手實踐的方法表達出來，培養學生的創作欲望，刺激學生的繪畫靈感。比如：學生自己尋找創作材料然后拿各種材料嘗試創作并把優秀的作品進行傳閱。也因此滿足了學前兒童的好奇心理，以及強烈的表現欲望。這種教學環境可以激發孩子們的創作熱情，提高學習興趣，又可以形成每個孩子特有的繪畫風格及喜好，培養個性化創作；也可以使老師可以很好的掌握學生的心理活動，更改教學方法，提高了教學效率，做到老師與學生共同進步。

三、互助合作的學習方法

在教學過程中，不能讓學生單獨一個人思考和學習，教師作為課堂的引導者，應該積極的與孩子互動，學生應積極的與小伙伴交流學習，相互幫助，相互進步，培養集體意識，教師可以很快的了解學生在學習過程中的困難，并且提出合理的建議。大家互相交流繪畫經驗以及互相學習，互相促進，又可以增進師生感情。

學前版畫教育具有很強的設計性、綜合性，在創作實踐過程中，會有再認識和再創作，有助于提高創作能力。因此，在版畫課程學習中要加強對學生的學習積極性和開放性的培養，讓學生在創作中展現個性化。

四、合理利用地方文化藝術資源

我國幅員遼闊，地域特征明顯，每個地方都有其特有的文化特色，所以，每個地方的文化創造都離不開當地自然環境與文化的影響。教師可以多帶學生出去看看，開闊眼界，了解一些當地獨特的民族文化，搜集素材，將本地特有的文化元素融入版畫創作中。比如江南水鄉特有的建筑形式，自然美景都是很好的創作素材，它與版畫的碰撞可以形成極具地方特色的一種文化藝術形式，版畫用自己特有的語言經文化資源轉化為創作資源。另為教師除了課堂上教授一些創作技巧之外，要經常帶學生去參觀一些民族藝術博物館和版畫的展覽之類的，通過參觀這些經典的版畫作品可以提升學生的審美能力，感受美。與地域文化相結合的創作手法，可以傳承民族文化，如：“江南水鄉的白墻黛瓦”，“悠長的巷子”，“青石板的小路”，這些美麗的風景用畫筆表現出來更具特色，可以讓自己的創作更具有文化內涵，讓作品創作有文化歸屬感。版畫創作是中國傳統的美術藝術，對與弘揚和傳承民族傳統文化是很好的途徑。

五、結語

創新是藝術的靈魂，孩子是我們的未來。版畫的學習是一個開放發散、循序漸進的過程，教師不應局限在版畫技法傳授上，而是要通過版畫的教學激發孩子們對藝術的熱情，促進藝術的傳承與發展。

參考文獻

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