小學信息技術教學存在的問題及對策

郭吉躍

摘要：小學信息技術學科的特點以及信息技術課程在教學中的地位等問題，使得信息技術課的教學中存在著諸多問題。文章結合個人的教學實際，談談小學信息技術教學中遇到的問題及對策。

關鍵詞：信息技術；觀念；素質；課程

新課程的不斷深入，使小學信息技術教學越來越重要。作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統的學科課程有著很大的不同，因此，在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的新策略和新模式，培養學生自主學習，發現問題，解決問題，不斷探索的能力，使其能面對高速發展的信息技術，觸類旁通解決新問題；真正掌握和運用信息技術的能力，順應社會發展的需要。但在大力推進新課改的現代課堂教學中，仍然存在著一些問題和不足。如何根據學科特點和學生的實際情況上好信息技術課是一個值得探討的問題。

一、當前小學信息技術教學存在的問題

1、基層領導不重視。中小學許多教育教學管理者和課程實施者對開展信息技術教學的意義和作用在認識上還存在某些偏差，致使正常的信息技術教學活動難以開展。一些學校，由于暫時的師資緊缺，耗費大量精力去人才市場招聘高素質信息技術專業人才。可是，隨著信息技術教師人才的進一步飽和，部分大學畢業的信息技術專業教師卻成了數學、英語等學科的頂梁柱，擔負起了其他學科的教學活動。有的信息技術專業教師成了學校的打字員、文印員等。我認為，這并不是“尊重知識，尊重人才”的具體體現。相反，忽視了教師的專業成長。有的教師還因此而為職稱評定發愁。信息技術作為一門興新的學科，領導的跟蹤管理和督促檢查不夠，總認為信息技術如同勞動技術、美術、心理等課程一樣，可有可無的。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。

2、教育觀念陳舊落后。教育信息化工作為學校教育觀念更新，教育教學改革起到了極大的推動作用。然而，目前衡量教學質量的標準實質上仍是考試成績，推動和左右學校及教師行動的還是考試指揮棒，以至許多學校應試教育愈演愈烈，學校及教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，且仍以傳統教育觀念面對教育信息化環境下的教育教學工作，制約了許多教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統教學模式進行信息化環境下的教與學，將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創新和實踐，把先進的信息化教學設備當作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產生負面作用。

3、課程設置不合理。受條件的限制，即使有的農村學校能開設信息技術課，也是作為一種選修課被排入課程表。從學校方面來看，雖然現在實施的是素質教育，但是在對學校的辦學進行評價時，主觀上看的還是學生的學習成績，所以信息技術課就得不到應有的重視；從學生方面來看，即使想學，也會因擔心影響必修課程的成績，而不得不放棄。總體上來說都給開展和普及信息技術教育帶來了相當的大難度。

二、小學信息技術教學存在的問題解決對策

1、統一思想加強認識。隨著科技的發展和時代的進步，計算機技術的應用已廣泛滲透于社會的各行各業。從一定意義上講，任何科學技術的發展都離不開計算機技術的支撐。作為學科課程來講，信息技術課程同語文、數學、英語等基礎學科一樣，已成為當代知識結構中一個不可缺少的重要組成部分。教育部決定用十年左右時間在全國基本普及信息技術教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展。在這樣的社會背景下，地方政府和學校要按照中央的統一部署和要求，統一思想，加強信息技術教學過程的跟蹤管理和督促檢查，促進信息技術教學又好又快發展。

2、樹立教育新觀念。觀念問題是教育信息化健康發展的最大制約因素。教師觀念的轉變是教育信息化的核心問題和首要任務。全球知識化、信息化、網絡化和數字化是社會發展的必然趨勢，新課程改革要求大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，改革傳統教學模式，推進教學手段和方法的創新，逐步實現教學模式、教學內容呈現方式、教學方式、學生的學習方式、師生互動方式的變革，為學生學習和創新發展提供現代化的教育環境和學習工具。因此，要通過廣泛的宣傳和學習，更新教育觀念，建立和完善適應教育信息化的激勵評價機制，使教職工都認識到信息素養是當今人們生存和發展的必備能力，不具備高水平信息素養的教職工從事教育教學工作將寸步難行，會被社會所有淘汰，加強信息素養，樹立信息化觀念，讓每個人投身于教育信息化工作中。

3、嚴格落實國家課程設置。在課程設置方面，如果國家統一的把信息技術課列為必修課并參加國家的統一考試的話，那學校和學生就會重視，這樣在客觀上就起到了信息技術教育的效果，也就強制性地提高了學生的信息技術素質。但這個問題看似簡單，但實際很難。難就難在大部份學校缺乏基礎設施，國家也無法實行統一的方案。這個問題的解決最終不得不回歸到基礎設施的到位問題上，也就是資金問題，這個問題解決了，那課程的設置問題也就迎刃而解了。

總之，小學信息技術教師要不斷學習，及時掌握先進的教學方法，自覺能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農村信息技術教育的發展。信息技術教育的開展與普及又是一件刻不容緩的大事，它關系著到我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。

參考文獻

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