幼兒園家庭科學教育資源的開發與利用

王瑞瑞

摘要：對于創新型高層次人才的爭奪是國際人才競爭的核心，因此加強對國民科學文化素質和創新能力的培養意義重大。學前兒童科學教育是重要部分。幼兒園在開展科學教育時，應當有效利用家庭科學教育資源，彌補幼兒園科學教育資源的不足，加強對幼兒興趣的個別指導。為此，我們建立起幼兒園家庭之間的溝通機制、學習交流機制和參與機制。在家庭科學教育中，家長還需提升自身科學素養和樹立科學教育觀，安排幼兒親近自然與關注環境變化。

關鍵詞：幼兒園；家庭科學教育資源；開發與利用

當今社會，國家間的競爭日益白熱化，而對于創新型高層次人才的爭奪是競爭中致勝的關鍵所在。因此，各國的教育制度都比較重視對國民科學文化素質和創新能力的培養。學前兒童科學教育是其中的重要部分，在我國有著悠久的實踐歷史，比如在古代蒙學讀物中就蘊含了許多科學知識和常識。幼兒園家庭科學教育資源是幼兒園開展科學教育時可以加以挖掘與利用的豐富礦藏，它是指幼兒園在對幼兒開展科學教育時可以加以利用的家庭中的人力、物力等的豐富的教育資源[1]。有研究顯示，充分利用此類資源，有利于對幼兒科學的態度、知識、情感和方法的培養和教育。

一、幼兒園家庭科學教育資源開發與利用的價值

隨著幼兒園教師對于幼兒園與家庭合作共育規律認識的深化，教師們認識到家庭在科學教育資源開發與利用中具有重要的價值，家庭所擁有的人力和物力資源可以很好地彌補幼兒園科學教育資源的不足。

1、家庭資源可以彌補幼兒園科學教育資源的不足。限于經費投入和人才等原因，幼兒園在開展科學教育時所需要的資源是有限的。這與幼兒心理成長時需要與社會和環境形成互動和建構關系造成了矛盾。家庭作為幼兒的生活環境，家長作為幼兒教育的第一老師，可以成為幼兒園在這方面的有力支持者和合作伙伴。

首先，家長可以為幼兒園的科學教育活動提供需要的材料。比如，幼兒園在組織一次“小小花兒真好看”的花卉知識教育活動，但是幼兒園無法準備大量不同類型的植物。這時，為了增加花卉類型的豐富性，教師可以讓各位家長從家中選一盆花卉植物帶來幼兒園。通過家長的協作，本次花卉知識教育的材料來源問題就迎刃而解了。由于很多家長的素質較高，每次活動都能給幼兒科學教育帶來不同的視角和啟發。其次，家長的特長和職業是幼兒園科學教育活動的重要資源。家長從事著不同的職業和行業，愛好和特長各不相同。這為幼兒園開展各類科學教育活動提供更多的可能性選擇，大大拓寬了幼兒園自身在科學教育資源的局限性。

2、家長可以針對幼兒興趣進行個別的指導。幼兒總是以一雙好奇的眼光觀察這個世界，并通過探索和接觸來了解周邊的世界。當幼兒對某件事情非常好奇時，幼兒希望與身邊的成年人分享他的發現、快樂和想法。家長可以成為幼兒最佳的分享者，幫助幼兒構建屬于自己的心理世界。在與幼兒的親子互動中，激發幼兒好奇心，鼓勵探索精神。家長對子女的情況最為了解，非常適合做動態的個別指導，實現親子的親密互動關系。幼兒園也特別重視家長對幼兒的個別指導的作用。在布置各類作業時，大多會有要求家長提供協助和親子互動的環節[2]。

二、幼兒園家庭科學教育資源開發與利用的策略

在科學教育資源開發與利用中，深入挖掘家庭擁有的教育資源，建立幼兒園家庭共育合作的策略具有重要的意義。具體而言，我們要建立起幼兒園家庭之間的溝通機制、學習交流機制和參與機制。

1、幼兒園要與家長建立溝通機制，實現對幼兒信息的動態了解。我們通過召開家長會、電話溝通、微信群聊、個別交流等多種形式，與家長建立溝通的長效機制，調查了解家長的教育方法，主動向家長宣傳科學教育課程的理念，這樣，家長就會從幼兒的興趣和需要動身，與教師們一起行動起來，構建、完善適合幼兒發展的科學教育課程，久而久之，能夠形成一種自主習慣，將在日常生活中對小朋友進行科學教育逐步轉化為一種慣性行為，有助于培養小朋友的發散思維、科學素質和科技探索能力。

2、幼兒園可以建立學習交流平臺，提高家長的育兒技能。家園互動是教師和家長對教育活動有目的的評價和交流，是一起對教育活動經驗和做法的總結。我們根據每個孩子發展的具體情況，結合科學教育課程，有重點、有選擇地進行交流，請家長發表對課程的看法和在參與過程中的體驗和認識，讓家長參與課程的評價，使家長與教師，和家長與家長相互之間，在信息交流的基礎上互相學習，取長補短，取得良好的互動效應。同時，我們還廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，采取設置家園聯系欄、依托互聯網平臺，實現家園之間的實時互動和交流，促進教師的職業發展、家長在親子教育方式的改進以及幼兒的健康成長[3]。

3、幼兒園要建立相應參與機制，讓家長參與幼兒園教育管理。首先，要建立家長教師聯合委員會，邀請家長參與幼兒園的管理。通過家長的廣泛參與，形成廣泛的組織網絡，共同為幼兒園的科學教育活動出謀劃策。此外，聯委會成員還可以對幼兒園的各項工作實行監督檢查和參與管理，促進幼兒園教育管理水平的提高。

三、幼兒園家庭科學教育資源開發與利用的建議

1、家長應提升自身科學素養，樹立科學教育觀。父母是幼兒在生活中的第一教師。因此，家長對科學素養的缺失會直接影響到幼兒的健康成長。家長提升自身科學素養，可以更好地對幼兒進行科學啟蒙教育，引導幼兒的好奇心去探索未知世界，培養科學精神。家長還可以通過各種直接體驗法，引導幼兒自主地認識事物的本質和特性，建構自己的經驗世界，培養創新精神。此外，家長最有機會對幼兒開展個性化的科學教育，培養良好的學習習慣，共同開展科學探索活動，積累科學知識。

2、家長可以安排幼兒親近自然，關注環境變化。大自然的奇幻變化，可以為幼兒的心靈成長打開一扇窗戶。家長在與幼兒親近自然的過程中，要引導幼兒體驗和發現大自然之美，從而激發熱愛自然、熱愛生命的思想感情。

四、結語

總之，家庭為幼兒園開展科學教育活動提供豐富的教育資源。幼兒園教師應當采取措施，自覺、有效地開發與利用好這份寶貴的資源。幼兒園和家庭是雙向的、互動的，雙方可以各取所需，不是單向索取或給予。只有這樣才能真正有效地讓家庭及其涵蓋的科學教育資源為科學教育活動的開展提供服務，從而為我們的科學教育活動提供有力支持，促進幼兒科學素養的提高。

參考文獻

[1] 賀莉. 大班幼兒家庭科學教育研究[D].陜西師范大學，2015.

[2] 馬林. 學前兒童科學教育資源體系建立的策略[J]. 巢湖學院學報，2014，（02）：119-122.

[3] 孫姝婷. 幼兒園利用家庭、社區資源進行科學教育的研究[D].華東師范大學，2008.endprint