淺談幼兒計算能力的培養

席亞旗

摘 要：在幼兒教學中滲透數學觀念，創設情境，通過多種途徑提高幼兒對計算的興趣，培養幼兒的計算能力，從而不斷增進幼兒對身邊事物的正確認識，發展智力，使幼兒得到全面發展。筆者在此結合自己教學的實踐經驗，談談如何培養幼兒的計算能力。

關鍵詞：幼兒教育；計算能力；培養

數學來自于實踐，人類的衣食住行等一切生活都離不開數學。在幼兒教學中，對幼兒進行最基本的數學教育，培養計算能力是幼兒全面發展教育的一個重要部分，它為培養新時期優秀人才和提高全民素質從小打下基礎，意義重大。那么，教學中如何培養幼兒的計算能力呢？

一、創設情境——激發幼兒計算的興趣

數學學科本身具有抽象、邏輯性強的特點，數學中的時間、空間、數量等方面的知識是幼兒很難理解的。《綱要》指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念?！逼喗芤舱f過：“所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對幼兒智力具有促進作用。”可見，興趣是幼兒學習的動力，是幼兒學好數學、學好計算的一把鑰匙。因此，在計算教學中，教師要努力創設情境，運用直觀教具，激發幼兒對計算的學習興趣，使幼兒學得輕松愉快。

（一）在生活情境中激起興趣

現今社會飛速發展，科技產品數字化，生活用品數字化，對我們來說，數學在生活中是無處不在、無時不有的。作為教師，我們要做一個有心人，在教學中，再現生活情境，以靈活多樣、生動活潑的方式引導幼兒發現數學、接觸計算，從而激起幼兒對計算學習的興趣。例如有一次，有拿來一部電話機，與幼兒對話：打電話之前我們首先要撥電話號碼，所以電話機上就有許多數字呢！這些數字就是為我們打電話撥號碼服務的。你還知道什么地方有數字嗎？這些數字有什么用處呢？幼兒一下子來了興趣，他們努力回想著、尋找著，并與同伴積極交流：我知道電視機的遙控器就有很多數字，它方便我們調電視節目；我家的時鐘上面也有許多數字，人們一看時鐘就知道現在是幾點幾分了；我媽媽帶我去買衣服時，經常看上面的數字，說從數字能知道衣服有多大，我合適不合適；看我們的書（一幼兒指著書本的角落），這上面也有數字，是頁碼；打針的針筒上面也有數字呢？幼兒交流得不亦樂乎。這時，教師再引導幼兒認識簡單的“多與少”的關系，讓幼兒初步接觸計算。比如：給幼兒進行分組排隊，第一組三人，第二組四人，第三組五人，讓幼兒說說哪一組最多，多幾人等，怎樣讓他們每組人數相同。這樣，幼兒發現原來自己生活的周圍有這么多有趣的數學，從而產生了進一步探究認識的欲望，激起他們的學習興趣。

（二）在情境體驗中激發興趣

《綱要》提出，要讓幼兒“體驗數學在生活中的重要和有趣”。教學中，教師可通過創設相應的情境，讓幼兒在情境體驗中，認識到數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。如創設超市購物的情境，設置一些商品和價格，找幼兒扮演營業員和顧客，幼兒在模擬的購物情境中，能夠通過買賣、找錢認識一系列數的組成關系，學會簡單的加減運算。再如創設一個家庭為孩子慶祝生日的情境，家中共五口人，如何平分蛋糕，共有六只蘋果，分給五個人之后，還多了幾個？讓幼兒動手去做一做，得到正確的結果。這些活動因為有了數學而變得充滿趣味，也使幼兒體驗到數學在生活中是多么的重要，體驗到學習數學、學會計算的樂趣。

二、多法并舉——培養幼兒的計算能力

幼兒園計算教學應遵循《綱要》中的相關要求，通過多種途徑，采用各種教育手段來培養孩子的計算能力。

（一）在游戲活動中培養幼兒的計算能力

《綱要》中明確指出要讓幼兒“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。在教學中，教師可以通過開展數學游戲活動，引導幼兒積極地參與，讓幼兒在游戲活動中相互交流，運用已學知識解決數學問題，培養計算能力。例如在《買圖書》的游戲活動中，新華書店內放有各種價格的圖書，每個幼兒帶10元錢去買書，可以買幾本書？還可以找回幾元錢？幼兒在活動中必須運用到10以內加減的數學知識，在買圖書時價格應該是10元或10元以下的。整個游戲活動中幼兒表現得積極主動，在體驗到學數學樂趣的同時，培養了計算能力。

（二）在實踐操作中培養幼兒的計算能力

數學源于生活，亦服務于生活。在教學中，創設各種條件讓幼兒進行計算方面的實踐操作，有助于提高幼兒的計算能力。如在區域活動的數學區，投放學具自制手（手指上按次序排列著不同的數字）及一些小套圈，讓幼兒根據“手指”的數字套相應數量的套圈，幼兒在活動中肯定有套多或套少的現象，然后說說多了多少或少了多少，讓幼兒在實踐操作中感受數量關系及數字遞進的關系。再如實踐活動《稱一稱》，讓幼兒比較兩個大小不同，但輕重差別較大的青椒和蘋果誰輕誰重，開始時說不準，然后幼兒通過實踐稱一稱，比較之后就知道不一定大的東西就重。幼兒通過實踐活動提高了幼兒對周圍事物的認識的同時也提高了計算能力。

（三）在日常生活中培養幼兒的計算能力

利用日常生活中的各種活動，是向幼兒進行數學教育，培養計算能力十分重要的途徑。生活中充滿了數、量、形的有關知識和內容，教師留心指導，讓幼兒輕松愉悅地掌握一些數學知識。比如上下樓梯時，可以讓幼兒一面走、一面計數階梯的數量。玩積木時，可以讓幼兒數數用了幾塊積木，和同伴比比誰用得多。在分發食物時，讓幼兒數一數知道自己拿了幾塊。在日常生活中進行計算活動，有利于培養他們學習計算的興趣，初步培養他們運用所學知識解決問題的能力?？傊?，在幼兒計算教學中，我們要能夠遵循教育規律，根據幼兒年齡特征和數學學科的特點，以及幼兒好奇心強的心理，通過各種活動，激發幼兒學習數學、學會計算的興趣，培養幼兒的計算能力。endprint