如何有效幫助學生進行自主閱讀訓練

杜茂俊

摘要：閱讀能力的培養不可能一蹴而就，它需要持之以恒的訓練和培養。作為教師應堅持堅定的信心和耐心，利用平時的閱讀訓練，從點滴處培養學生良好的閱讀習慣，指導學生用 正確的方法進行閱讀訓練，從而幫助學生逐步提高閱讀能力，提升學生語言綜合運用能力。

關鍵詞：有效幫助；學生進行；自主閱讀訓練

信息時代對個體攝取，整合信息的能力提出了很高的要求，在教學中閱讀訓練的目的就是要培養學生有效地獲取信息并對信息進行分析處理和評價的能力，以適應時代要求。但是針對學生的閱讀能力的培養僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要他們在課后進行自主閱讀訓練，對此，作為教師應對學生給予必要的幫助。

一、幫助學生精心準備閱讀材料

在學生自主閱讀時，選擇閱讀材料如果過難，過容易都達不到應有的訓練目的。所以，教師應幫助學生精心準備閱讀材料。閱讀材料的選擇在難易程度上應體現循序漸進的特點，不能一下子就讓學生訓練過難的閱讀材料，否則不利于他們建立解題信心、把握解題方法、摸索解題規律。閱讀材料的體裁應盡可能多樣化，盡量兼顧科普說明、幽默故事、廣告宣傳等中考閱讀理解常見的體裁。閱讀材料的題材應盡可能涉及政治、經濟、文化、歷史等各個方面。閱讀試題的題設也應根據中考的要求，全面考查學生細節判斷、語境詞義判斷、標題判斷、邏輯推理、歸納綜合等多種解題能力。

二、幫助學生準備答案、解析與點評

要達到訓練目的，首先應做到閱讀題的答案準確無誤。教師還應給學生提供解題依據、解題方法，并提供同類題或創新題的解題規律，同時對特定閱讀訓練題應從題材與體裁、題型與解題技巧等各方面進行點評。只有這樣，才能讓學生了解閱讀材料的主要特點，并從感性認識上升到理性認識，從而把握特定題材、特定體裁閱讀題的命題特點和應對方法。

三、幫助學生限時限速完成閱讀訓練

準備好閱讀材料后，教師應讓學生進行限時限速訓練，從而提高學生的閱讀速度，培養其快速解題能力，以適應中考閱讀要求。限時限速訓練還能讓學生有適度緊張感，從而培養其心理承受能力。當然，限時限速也應有一定限度，應以“跳一跳夠得到”為原則，如果離學生的現有水平過遠，就會打擊學生的信心，甚至使學生因失望而放棄訓練。

四、幫助學生查錯、糾錯、總結

學生完成閱讀訓練后，教師應指導學生進行差錯，糾錯，幫助學生查找錯誤的原因，落實避錯的方法，培養避錯的意識。教師還應指導學生進行錯誤試題的分類匯總工作，以便學生了解自己出錯根源，提高今后解題的命中率。在這個過程中，學生會逐步感受到老師所提供的解題方法，解題技巧的科學性和實用性，從而加深理解，增強用其解題的意識。

閱讀能力的培養不可能一蹴而就，它需要持之以恒的訓練和培養。作為教師應堅持堅定的信心和耐心，利用平時的閱讀訓練，從點滴處培養學生良好的閱讀習慣，指導學生用 正確的方法進行閱讀訓練，從而幫助學生逐步提高閱讀能力，提升學生語言綜合運用能力。

參考文獻

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