Proteus軟件在單片機教學中的應用探索

張婷婷

摘要：微課具有短小精悍等特點，在教學領域中有效運用對教學效果的提升有很大的作用。但是由于微課屬于一種新的事物，在教學領域中運用的時間也不長，在運用過程中還存在著許多的問題及不足。本文從分析微課在單片機實訓教學教學運用中存在的問題入手，在此基礎上，對提升微課在單片機實訓教學教學中應用的有效策略進行了探究，旨在提高微課在單片機實訓教學教學中的應用效率，促進單片機實訓教學效果的提高。

關鍵詞：微課；單片機；實訓教學；教學應用研究

隨著網絡信息技術的快速發展，微課因具有短小精悍、資源容量小、易于傳播等優點而在教學領域中得到了高度的重視及推廣應用。微課，是一種基于某一個知識點或者教學環節而設計制作的，以微型視頻為傳播載體的支持線上與線下多種學習方式的課程資源。

一、微課的主要內容：

在教學實踐應用中，微課主要分為面向教師培訓的微課及面向學生學習的微課兩大類，第一類是在課堂教學或者技能演示的一種過程，其中有單片機實訓技能、教學的微課；第二類是展示學科的某一個知識點或能力點，其中有單片機技能、實訓類的微課。在單片機實訓教學中，我們主要通過研究單片機實訓教學教材、課堂教學相結合的微課以實現堅固學生的學與教師的教的目的。實踐證明，微課在單片機實訓教學教學中的應用對于進一步提升單片機實訓教學教學效果作用是非常大的，但是由于微課屬于一種新鮮的事物，在運用過程中還存在著許多的問題及不足，因此，加強對微課在單片機實訓教學教學中的應用的研究是非常有意義的。

二、微課在單片機實訓教學應用中的不足

（一）應用程度不高，且教學效果并不顯著

雖然說隨著近幾年微課在單片機實訓教學教學中作用的不斷顯現，微課得到了廣大單片機實訓教學教師的重視和推廣，但是在實際的使用過程中，我們發現微課的應用頻率仍然較低，且教學效果也并不是很顯著。主要體現在：一是利用微課進行教學的教師主要是一些年輕的教師，大部分單片機實訓教學教師對這種新的教學方式還處于觀看狀態，仍然停留在傳統的教學模式上。二是雖然許多學校認識到了微課在教學中的促進作用，也展開了對微課的學習研究，并舉辦了一些微課的研討會和比賽，但是至少為了進行研究探討，而在實際教學中應用卻很少。此外，許多教師只是將精力集中在課堂教學及備課上，沒有更多的經歷去研究學習單片機的微課教學方法以及效果分析；三是微課資源匱乏，部分教師雖然堅持了以上兩點，但由于客觀上微課資源的缺乏而放棄嘗試應用。因此，從整體上看，微課在單片機實訓教學教學中的使用頻率仍然較低。在應用效果上，很多教師和學生認為微課只是提升單片機課堂學習樂趣的一種辦法，增強師生互動及學生互動的一種辦法，但是，在實際過程中，由于對微課應用的把握不準，導致微課的使用效果并不顯著。

（二）微課應用方式較單一，且應用范圍有待進一步拓展

從目前的情況來看，微課在單片機實訓教學教學中的應用方式還比較單一，具體來說，微課在課堂的教學過程中已經逐漸開始應用，但是在課前和課后的應用還是比較少，教師只是想把微課當成提高學生學習興趣，調動學生積極性的一種方式，而不是一種教學方法；同時，微課的應用范圍從整體來說還是比較局限，這種應用的弊端較大、而且一成不變，這進一步限制了微課在單片機實訓教學教學中作用的充分發揮。

（三）微課教學設計科學性、系統性不強

由于微課在教學領域中應用的時間并不長，許多教師還處于摸索探究階段，因此，從整體上看，微課在設計上科學性及系統性并不強。主要體現在：由于可參考的設計較少，很多單片機實訓教學教師都深感迷茫、困惑，不知該如何進行教學設計，導致許多教師在進行微課設計時只是將微課這種教學形式公式化的、簡單地嵌套在原有的教學模式中。

三、提升微課在單片機實訓教學教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，加強對微課教學模式的研究

相對來說，傳統的教學模式更受學校喜愛，新的教學模式因把握不準而較少使用，尤其是對微課這種基于網絡信息技術下的課程模式，許多教師更是望而止步。因此，要提升微課在單片機實訓教學教學中的應用，首先應該從轉變思想觀念著手，充分認識微課在教學中的促進作用，鼓勵教師加強對微課教學模式的摸索及研究，以不斷提高對微課教學方式的運用水平，提高教學效果。

（二）充分利用微事物進行教學設計，提升課堂教學效果

在單片機實訓教學教師進行微課課程實際的時候，需要注意微視頻、微應用等，充分利用這些新興的微事物充實教學設計，不僅可以激發學生的學習興趣，也能不斷提升教學效果。在遇到單片機實訓教學難點或者是重點的時候，通過視頻的形式展現給學生，或者進行一個簡單的微應用制作，可以讓學生在直觀的視頻中掌握單片機實訓教學知識中的重難點。

（三）結合學生學習單片機實訓教學的實際情況，科學合理的運用微課

學生是教學的對象，因此要想充分的發揮微課在單片機實訓教學教學中的作用，在單片機實訓教學中應用微課需要結合學生學習的實際情況來科學合理的運用。第一，教師在進行微課備課的時候，要對學生的學習狀態進行仔細的觀察和思考，掌握學生對單片機實訓知識的掌握情況；第二，由于學生注意力差，容易受被其他事物所干擾，所以在微課設計上，教師要充分發揮主觀能動性，利用微課來進行有趣的設計，充分結合學生的心理進行設計，使得學生處于高效的學習狀態，達到事半功倍的效果。

（四）增加技術支持與指導，提高微課利用率

對于微課的正確把握和運用是有較高的要求的，這就要求在微課的實際運用過程中，要通過增加相應的技術支持與指導，以提高微課在單片機實訓教學教學中的應用率。學校要根據國家有關教育部門的有關要求，對教師群體進行培訓學習，使之了解微課的使用方法，增加微課的使用率。

四、結束語

隨著微課在單片機實訓教學領域應用的不斷推廣和深入，其在教學中的優勢也在不斷顯現，但是要充分發揮其作用還有待于教師們的進一步探索和研究。因此，教師要在充分認識到微課在教學中的優勢的基礎上，加強對微課使用方法的學習和研究，不斷提高微課應用水平，以更加科學合理的應用微課進行課堂教學，促進單片機實訓教學教學質量的整體提高。

參考文獻：

[1]葉和明.微課在單片機實訓教學教學中的應用研究[J].新課程學習（上），2015，（04）.endprint