淺議初中英語誦讀教學(xué)的重要性

石董彪

摘 要：教育是面向未來的偉大事業(yè)，社會呼喚著具有知識信息獲取、傳遞、加工、再生和利用能力的大批新人的涌現(xiàn)：他們會學(xué)習(xí)，有能力應(yīng)對信息潮和知識流。英語教學(xué)就是要關(guān)心學(xué)生的未來，要為他們的生存發(fā)展作好鋪墊。但高投入、低效率狀況仍困擾著當(dāng)前的初中英語教學(xué)。誦讀教學(xué)不失為沖破這一困境的良策。它是傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量地有效措施。誦讀教學(xué)有其不可估量的優(yōu)勢：它顯示了英語學(xué)科和人的生理、心理功能，由此而誘發(fā)學(xué)生的興趣；誦讀教學(xué)要因勢利導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣，強化訓(xùn)練；誦讀教學(xué)要使學(xué)生在與書本交流中碰撞與交融，達(dá)到情感的共鳴，感悟形象，品味真情。誦讀使學(xué)生的個性獲得健康發(fā)展，人格獲得完善。

關(guān)鍵詞：初中英語；誦讀教學(xué)；興趣

我們怎樣才能既不讓英語課堂偏離英語教學(xué)的軌道，又能讓學(xué)生的英語水平特別是聽、說、讀、寫能力得以提高呢？筆者認(rèn)為誦讀教學(xué)不失為一方良策。它是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是返璞歸真，更注入了新的教學(xué)法之內(nèi)涵。

一、培養(yǎng)興趣

教育說到底就是培養(yǎng)人，促進學(xué)生全面發(fā)展，形成健全的人格。古人管上學(xué)叫“讀書”，古時候的教學(xué)方法主要就是“死讀”。其實，千百年來這種讀書方法流傳不“死”，自然有它的道理和好處。古人云：“書讀百遍，其義自見”，是說“讀”對理解的作用；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是“讀”對說的作用；“讀書破萬卷，下筆如有神”，則強調(diào)“讀”對寫的作用。“理解”“說”“寫”都有賴于“讀”。吟誦須在心與眼之外，加用口與耳才好，也就是心、眼、口并用的一種學(xué)習(xí)方法。吟誦的時候，對于探究所得的不僅是理智地了解，而且還是親切地體會。不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為讀者自己的東西了。這是最可貴的境界，而英語誦讀也正如此。默讀感知材料，而誦讀則可得語感，是把“讀”轉(zhuǎn)換成聽說能力的紐帶，從而促進這幾種能力的運行和發(fā)展。誦讀是“說”的變種，“說”的前奏；誦讀為“說”添加文采，為出口成章提供語感。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚，聽力必然加強。誦讀是“寫”的奠基石，把自己的心理語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言表達(dá)，就需要一定的書面語感體悟，沒有誦讀，語感體悟不強，寫作時文句往往不通順，詞匯貧乏。對于寫作，誦讀是一種潛存的誘發(fā)和激勵，每一次充滿想像力的獨創(chuàng)都離不開誦讀。讀得多了，就爛熟于心。有了這樣的基礎(chǔ)，寫作自然就會得心應(yīng)手。只有在學(xué)生全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識了誦讀的功能、價值后，才能明確其目的，端正其態(tài)度；才能真正誘發(fā)他們的誦讀興趣，自覺又認(rèn)真地進行反復(fù)誦讀，從而從內(nèi)容到語言到寫法，有自己的體會心得；才能讀出味，讀出探究的興趣；才能讀得扎實，讀得精當(dāng)，真正學(xué)到語言的精華。

二、強化誦讀，培養(yǎng)習(xí)慣

書聲朗朗是非常美妙的境界，是校園一道亮麗的風(fēng)景線?？纱蟛糠謱W(xué)生都只是在讀單詞，且從開始到結(jié)尾除了單詞還是單詞。教師讓學(xué)生讀書也只是一句口號，讀沒讀過無從查閱。在課堂上抽學(xué)生朗讀課文，學(xué)生不是把單詞讀錯讀漏，就是把句群讀破。很多教師走的就是一條從注入式到問答式的路子，他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，根本沒時間讓學(xué)生熟讀課文。因此，在英語課里朗讀無法成為主角，更談不上通過誦讀來加深理解，受到熏陶，獲得思想啟迪。誦讀是英語學(xué)科非常重要的學(xué)習(xí)方法，誦讀是勢在必行的。為使誦讀成為英語課的主角，又使學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。抓誦讀是很重要的。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀呢？

（一）從最基本的誦讀技巧入手

如語音的標(biāo)準(zhǔn)清晰、語速的快慢緩急、語調(diào)的抑揚頓挫、停頓的掌握使用等。這些基本技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生理解作品應(yīng)是緊密結(jié)合的。文章是作者情感的產(chǎn)物，誦讀就是要以聲傳情，傳達(dá)出文章中的喜怒哀樂。教師在指導(dǎo)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。即讀書要“四到”：眼到、口到、手到、腦到。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生單用眼看或單用口讀的效果都是不理想的。

（二）從以讀代講做起

平時我們往往認(rèn)為與其讓學(xué)生多讀，不如自己多講些。其實大部分課文是淺顯的，學(xué)生完全能讀懂。況且英語就是一種語言交流的工具，正如古人所說：“授之以魚，不如授之以漁”。我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，提高他們的“捕魚”能力。經(jīng)常誦讀美文，他們的思想感情就會豐富起來。在誦讀中，深刻的內(nèi)涵、美好的憧憬流入學(xué)生的心田，而語言的美感也刻在了學(xué)生的腦海之中。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性

調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，使誦讀落到實處，讓學(xué)生想讀、要讀、樂讀。早自修學(xué)生的首要任務(wù)就是放開喉嚨大聲誦讀課文。努力讀得流利舒暢，聲情并茂，蕩氣回腸；讀得觸景生情，遐想聯(lián)翩，思潮翻滾。

三、加強口語測試

英語口語測試是整個英語教學(xué)系統(tǒng)的一個有機組成部分，兩者之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)在兩個方面：一是，測試有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于為教師的教學(xué)提供有益的信息和正確的導(dǎo)向；二是，教學(xué)理論、教學(xué)改革影響測試?yán)碚撆c手段的更新，而測試手段和測試形式的變化與改革必將導(dǎo)致教學(xué)理論與觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新。初中英語口語測試的目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生積極開口，提高他們的口語表達(dá)能力，發(fā)揮考試對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的導(dǎo)向作用。英語口語測試不僅不會影響學(xué)生對語言知識的掌握及其應(yīng)試能力，而且能有助于提高學(xué)生綜合運用語言的能力，使英語真正成為學(xué)生的第二交際語言，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

英語課本中很多作品具有濃郁的思想感情，這樣的課文，往往能感染讀者。通過誦讀，我們引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的神韻，架構(gòu)學(xué)生與作者的情感橋梁，使之碰撞與交融，達(dá)到情感的共鳴。讀有了興味，讀有了追求，個性也便能獲得健康發(fā)展。