理工學科課程實踐教學的分析和闡述

余先偵+羅龍+周發助+黃經緯

摘要：理工科不同于文科，抽象的概念和內容較多，很多內容難于理解，對于理工科的教育教學如果只是一味地進行理論灌輸，那么其學習和實際應用的能力必然很難得到提高，而實踐教學可以在很大程度上提高理工科學生的實踐能力和動手操作能力。本文對實踐教學體系的分析，完善了理工科實踐教學的具體內容，提出了新的、有效的教學模式和手段，以期提高實踐教學的效果，更好地培養學生的實踐能力。

關鍵詞：理工學科實踐教學；策略研究

一、理工學科課程實踐教學內容與體系研究

（一）理工學科實踐教學包括的內容

理工科的知識內容大多抽象，要求學生具備較強的理解能力，其學習的主要目的是應用于實踐，因此實踐能力是理工科尤為重視的。難度是有的，但是理工學科的實踐教學內容也不是無章可循的。通過教學實踐，將理工學科的實踐教學內容分為以下幾個方面：

1.完善的實驗教學體系

如果把理工學科的教學停留在理論層面，那教學成果無疑是失敗的，是毫無用處的。在實踐教學中，注重對理論知識的演示、驗證、設計，并將知識點進行綜合，建立一套完整的實驗教學體系，從根本上解決學生的思維定勢問題，培養和提高學生額創新能力。

2.利于提升專業能力的實習

把理論真正應用到實踐中的必備環節是真實的實習，是具備一定專業培養能力的專業實習。這就要通過相關專業的企業為廣大理工科學生提供的實習崗位得以實現。只有真正走進工作崗位才能發現自身存在的問題，才能解決問題。實習的過程中，可以通過寫實習日志記錄工作學習體會，通過實習考核考察學生的實際掌握能力。

3.培養創新能力的科技設計

設計是對學生掌握的知識的綜合考察，因為設計不單單用到某一個知識點，而是知識點的綜合，這要求學生有較系統的知識體系。隨堂的課程設計，畢業時的畢業設計等都能較高程度考察學生的設計能力。此外，還可以設立設計相關的專項獎學金，鼓勵學生大膽創新。

4.培養社會適應能力的社會實踐

學習了相關知識，掌握了專業能力，是為了更好地服務社會，是為了用自己的專業知識造福人類。深入社會，考察生活中人們的需要，培養學生對社會的理解和認知，提高學生的社會適應能力，促進學生的綜合素質發展。

（二）理工學科實踐教學課程體系的建立

理工科的學習有其共性，但是不同的理工科專業對知識體系的需要不同。通過成立專家組，共同研討不同專業學生所需要著重培養的能力，從而建立與相應的專業對應的實踐教學體系。同時，研討出不同專業的課程設置原則和內容，要求理論與實踐相呼應，理論課程的教師同時擔任實驗教學的任務，這要求相關教師不僅要熟練掌握理論知識，還要對實驗教學具備一定的能力。

此外，結合理工學科的知識特性，根據知識的難易程度，在課程設計時應分層次設計，不可把難于理解掌握和容易明白的知識統一而論，劃分不同的學習目標、學習量，是分層次設計課程最基本的工作。當然，在課程設計的基礎上，應該把一部分時間還給學生，讓有能力的學生自主學習，自主鉆研，讓稍微落后的學生有足夠的時間自己消化吸收。

二、理工學科課程實踐教學的探索與實踐

對于目前理工學科存在的相關問題，我們探討并提出以下幾個有效措施。

（一）改善實踐教學的模式方法

既然要開展理工科的實踐教學，就要有專業的指導教師進行相關的指導，成立實踐教學領導小組，把具體的實踐教學的內容落實到實處，具體到每一個學生，每一個知識點。并根據實際情況，制定相關的實踐計劃和安排，切實做到為每一個專業量身定做。

此外，理工學科還有一個不可忽略的特點，那就是知識更新快，學科發展迅速，學校的知識學習必須跟上相關知識的型更新速度。根據這一特性，可以利用高速發展和方便快捷的互聯網和多媒體，進行知識的更新，以避免學科理論知識與社會發展脫節。基于此，教師在實踐教學中還要提供“前人的經驗”，即與實際案例相結合，讓學生自己動手搜集相關資料，并結合所學知識，對案例進行講解和分析，這不僅可以提高學生的學習能力和解決問題的能力，同時還能改善枯燥無味的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和學習積極性，可謂是一舉兩得。

（二）改革實踐教學的考核方式

怎樣的考核方式就會衍生出學生怎樣的學習方式，嚴謹的考核方式則會督促學生更加嚴謹地去掌握知識。理工學科的實踐教學考核，對于檢驗學生的思維能力和創新能力有這重要作用，因此，我們可以著重從這幾個方面考慮如何建立考核機制：

①對于一部分課程，建立研究性學習模式，通過隨堂大作業或者小論文的形式，對學生的課程學習效果進行當堂檢測，主要目的在于督促學生掌握知識點；

②在平時的學習過程中，增加對實習單位或者科研單位學習的時間，教師并對學生的課下實習進行抽查考核，主要考察學生的到單位去的學習效果，提高學生的實踐意識；

③不定期的隨機考核，考核學生對本課程的掌握能力，看看學生有沒有隨著時間的流逝遺忘知識。

（三）強化實踐教學的應用效果

實踐教學最大的優越性就是能夠把理論知識應用到實際中去，也從而強化了課堂知識。要想最大程度上實現實踐教學的應用效果，那么就應該科學安排實踐，舉例來說，就是把綜合性較強的實踐活動安排在大部分課程結業以后再要求學生做相關實踐，避免出現理論知識漏洞。

理工學科課程的實踐教學改革不僅有利于提高課堂教學的教學質量，與實踐應用的緊密結合也有利于學生加深對課程重要性的認識，提高學生學習的積極性。把實踐教學有效地與課程相結合，為理工學科的學生降低學習難度，在實踐的基礎上培養國家需要的真正的理工科人才。

參考文獻：

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