《小兵張嘎》教學設計

張應梅

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區隊長一起消滅日本鬼子這幾個畫面?？嚯y的童年、懂事的孩子、對手槍的渴望、面對兇惡的日寇機智勇敢？？為我們刻畫了一個少年英雄的生動形象。

二、學情分析

對于高年級學生來說，讀懂本篇課文的內容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當。同時在理解課文時，要引導孩子重點體會關鍵詞句在表情達意上的作用。在表達方面，學習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

三、教學目標

1、自主學會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，復述故事。揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

3、通過人物語言、動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當的表達方法。

四、教學重點

1、通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

2、學習作者詳略得當的表達方法。

五、教學難點

揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學方法

抓住描寫人物言行的重點詞句，引導學生朗讀、討論、探究，體會其意思，從而了解人物內心你，感受人物特點。

七、教學準備

1、教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。

2、教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據小說改編的電影和電視劇，搜集《小兵張嘎》的電影片段和當時的背景資料，選擇有關內容作為教學資源儲備。

3、學生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

八、教學過程

1、談話導入。（1）師：在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上涌現了許多的英雄，這其中有很多小英雄，小兵張嘎就是其中的一位，今天，讓我們走進戰爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰斗。（板書課題）（2）理解“嘎”的意思：大家都叫他小嘎子，你知道“嘎子”是什么意思？（調皮的人，有時用來稱小孩兒，含喜愛意）。

2、初讀課文，整體感知。（1）學生自讀課文，出示學習要求：①將課文讀通順。勾畫生字、新詞，識記字形，借助工具書并聯系上下文理解詞語意思。②思考：課文寫了哪幾件事？其中哪些寫得詳細些？哪些寫得簡略些？③張嘎是個怎樣的小兵？（2）抽查匯報。①本課所講的故事，發生在什么時期，什么地方？用自己的話說一說課文主要內容是什么？②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象？（根據學生的回答了解學生感受課文中人物形象的起點。）③課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。詳寫的內容主要講了一件什么事？

3、細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果。課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的？學生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。預設1：說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上，（1）指名學生讀。指導理解“說時遲，那時快”的意思。（2）自己讀，想象畫面。（3）根據學生讀的情況指導理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）從這幾個詞語你體會到了什么？（一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨，另一方面描寫出了鬼子的狼狽相。）引導學生從“竄、栽”感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。（4）指導學生讀好這部分內容。（5）課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣？（寫鬼子狼狽，可以反襯出嘎子的機智勇敢。）

預設2： 體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼？？”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預備飯啊！”只聽屋里微微的一陣響，傳來區隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請?！雹俑鶕W生的回答，出示人物對話的內容。②指導學生讀好“哎呀，兩個鬼？？”從朗讀中體會嘎子的機智。由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現了嘎子的臨危不懼和聰明機智。

預設3：喜歡手槍。（1）找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。（2）嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？（他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰場，打鬼子。）（3）指導朗讀這幾個句子。

4、寫法指導，拓展升華。師小結：作者通過對人物語言、動作的描寫，刻畫了一個機智勇敢的嘎子。我們讀文章時，要善于抓住人物的語言、動作揣摩人物形象，寫文章時，也要抓住人物的語言、動作去生動刻畫人物形象。嘎子這次行動不但消滅了兩個鬼子，還從鬼子手中繳獲了一支夢寐以求的手槍，這就是他拿著這把槍來到小伙伴中間炫耀的情境。

師：同學們，你能用本節課學到的寫法，抓住嘎子的語言、動作，把嘎子來到小伙伴中間炫耀自己生擒鬼子的場景寫出來嗎？（學生練筆） 生展示練筆（播放視頻片段）

師：通過文本感悟和練筆，我們感受到了一個機智、勇敢的嘎子。其實，課文不光寫了嘎子配合區隊長消滅鬼子，還寫了嘎子的其他事。“作者為什么要把嘎子配合區隊長消滅鬼子”寫得詳細些？（是為了突出嘎子的機智勇敢。） 這樣安排就是為了突出嘎子的機智勇敢。習作時根據協作目的安排材料，做到詳略得當，才能重點突出，給人留下深刻印象。

5、課堂小結。多么可愛的孩子?。∷诩伊胬?，性格活潑。他遇事機智勇敢；讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象。請把這個故事繪聲繪色地講給家長、小伙伴、同學聽。

九、板書設計

與奶奶相依為命

成為小兵 略寫機智、勇敢、懂事、愛憎分明

消滅鬼子 詳寫