職業院校軟件技術專業理實一體化教學的探討

周海珍

摘要：隨著職業院校軟件技術專業教學的深化改革，為了使學生能夠更好的適應社會發展，滿足企業對人才的需求，單純的理論教學與單純的實踐教學，已經無法滿足學生職業發展需要，基于此提出了軟件技術專業理實一體化教學，j2ee課程作為java中的一項重要組成部分，本文就以該課程為例，重點分析了軟件技術專業理實一體化教學必要性以及如何實現理實教學的一體化，以供職業院校軟件技術專業教師參考。

關鍵詞：職業院校；軟件技術專業；理實一體化；j2ee課程

在當前社會發展的背景下，對軟件技術專業學生需求越來越多，但同時軟件技術專業中包含的知識也越來越多，在該種教學背景下僅開展理論教學是不夠的，只有讓學生將理論知識運用到實際操作中，才能夠提高學生的軟件技術能力，使學生更好的完成軟件開發與應用，基于此，職業院校軟件技術專業教師在教授j2ee時，就應該以提高學生軟件技術整體能力為目標，開展軟件技術專業理實一體化教學。

一、職業院校軟件技術專業理實一體化教學必要性

當前社會處于快速發展之中，軟件技術被廣泛應用于各個行業各個領域之中，同時軟件技術開發水平也得到了快速的提升，在此基礎上對職業院校軟件技術專業學生提出了更高的要求，傳統的教學模式已經無法滿足學生發展的需求，因此提出了理實一體化教學[1]。與傳統應用開發的技術架構不同，j2ee中不僅包含了多種組件，同時也有不同的技術層次和服務架構，不同要素之間具有不同的規格及標準，因此該平臺的兼容性更強，但由于該技術構架中包含了多種內容，學生在學習過程中也會出現很多問題，甚至大部分學生出現了只會學習理論知識，而不會實踐操作的問題，要想職業院校軟件技術專業學生能夠更好的運用j2ee構建出企業平臺，教師在教學過程中就應該積極實現理實一體化教學。

二、職業院校軟件技術專業理實一體化教學策略——以j2ee課程為例

1、根據時代發展，樹立理實一體化教學理念。在當前教學背景下，職業技術院校相關教師通過舉辦訪談會和深入企業進行到調研發現，在當前時代發展背景下，要想讓學生更好的學會j2ee課程理論知識，并能夠將其運用到實踐操作中，自己在教學過程中就應該樹立理實一體化的教學理念。

首先，職業技術軟件技術專業教師應該積極以行動為導向，為學生樹立其理實一體化的學習觀念，通過為學生創設出j2ee課程的學習、實踐情景，讓學生能夠積極融入到組織教學中；其次，在理實一體化教學理念中，還應該積極包含學生個性發展內容、培養學生創新能力內容，雖然當前j2ee知識已經趨于成熟，部分大企業也積極使用了該項軟件技術，但是由于時代處于不斷發展之中，因此為了使學生能夠具有一個良好的職業發展方向，在理實一體化教學理念中，教師還應該培養學生創新能力，重視學生日后的發展。

2、結合學生需求，構建理實一體化教學思路。由于j2ee在應用過程中具有靈活性較強、伸縮性較強、維護性較強的優勢，因此大部分企業都將積極使用該技術構建出企業溝通平臺，基于此，為了使學生能夠更好的融入社會，為企業發展作出貢獻，成為企業中重要的人才[2]。職業院校軟件技術專業教師在開展j2ee課程教學過程中，就應該結合學生需求，構建理實一體化的教學思路。

教師在教學過程中，應該重視學生學習的主體地位以及學生學習的積極性，基于此，教師在構建理實一體化教學思路時，就應該通過構建實踐性學習情境來引導學生學習j2ee理論知識，教師可以通過與企業進行合作，在為企業構建j2ee溝通平臺時，引導學生在實踐中學習相關的理論知識，使軟件技術專業學生能夠在j2ee理實一體化教學課程中，學習并實踐到日后發展需求的內容。

3、分析j2ee課程內容，選擇適合的教學方法。雖然在整體開展j2ee課程教學過程中，應該遵循理實一體化的教學理念，但是在j2ee課程中還包含著很多內容，此時教師就應該根據不同的教學內容，為學生選擇更適合的教學方法，使理實一體化教學能夠發揮出更大的作用。

例如，在為學生講授如何使j2ee溝通平臺能夠支持異構環境環境時，由于該內容十分重要，因此為了加深學生對該理論知識的印象，教師就應該積極借助“啟發-探究”式教學模式，通過提出問題，引導學生借助所學過的知識以及書本教材分析問題，使學生在找出問題答案的基礎上進行實踐操作，從而通過使用適合的教學方法、實現理實一體化教學，使學生能夠構建出支持異構環境使用的j2ee平臺。

4、以學生實際操作情況，評價學生學習效果。由于教學處于不斷變化之中，因此為了使學生能夠在j2ee理實一體化教學中學習到更多有效的內容，使學生能夠順利完成j2ee平臺構建的操作，教師除了需要樹立理實一體化教學觀念、構建理實一體化教學思路、選擇適合的教學方法，教師還需要根據學生在整個學習過程中的實踐操作情況，評價學生的學習效果，使學生能夠在理論與實踐相結合的過程中找到自己存在的不足，并在后期實踐過程中針對操作不足予以改善[3]。通過及時對學生實踐操作進行評價，軟件技術專業教師不僅能夠發現學生在學習j2ee課程中普遍存在的問題，還能夠發現自己在實現理實一體化教學過程中存在的問題，從而提高后期教學有效性。

三、結語

綜上所述，職業院校軟件技術專業教師在開展j2ee課程時，為了使學生能夠更好的在實踐中運用理論知識，教師在實現理實一體化教學時，就應該樹立理實一體化教學理念、構建理實一體化教學思路、根據j2ee課程內容選擇能夠提高學生實踐操作能力的教學方法，除此以外，教師還要及時評價理實一體化教學效果，以保證學生軟件技術專業能力能夠得到有效提升，為學生后期發展做出貢獻，同時也推動職業院校軟件技術專業教學工作的高質量開展。

參考文獻

[1] 黃龍泉.“JAVA程序設計”課程改革的探索與實踐[J].中國電力教育. 2011（10）.

[2] 閆英戰.項目導向任務驅動式的“Cisco網絡技術”課程設計[J].三門峽職業技術學院學報. 2011（01）.

[3] 黃能耿.基于工作過程的軟件實訓項目設計[J].無錫職業技術學院學報. 2010（02）.