普通高校公共藝術課教學方法改革創新研究

許迪迪

摘 要：文章首先分析了音樂欣賞課教學對象的群體特征，并結合當前教學模式中存在的弊端問題展開探討，整理出普通高校公共藝術課程教學方法改革創新的有效策略。幫助提升學生的學習積極性，促進課堂教學任務可以更加高校的開展，化解原有教學模式中存在的沖突矛盾。

關鍵詞：公共藝術課程；音樂欣賞；教學方法

中圖分類號：J50-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0216-02

一、音樂欣賞課的教學對象特點

普通高校學生面臨的就業環境比較嚴峻，在這樣的環境下高校教育也會從提升學生綜合素質層面入手。音樂欣賞課程能夠幫助提升學生心理健康，豐富課余愛好，在這樣的環境下學生成長也能達到一個理想的層面。音樂欣賞課程所面對的教學對象大部分并非專業課學生，在選擇公共藝術課時也是依靠興趣選擇的，但隨著所學習知識的專業深度不斷加大，這種興趣也會消減，從而引發各類課堂問題發生，對此如何提升學生的學習興趣成為教學任務開展前重點探討的內容，教師如果不能協調優化好教學資源運用會導致學生的藝術欣賞能力得不到提升。受教學對象群體特征的影響，所開展的公共藝術課程教學中要不斷地調整內容，并對學生的接受程度進行調查，從而實現教學能力的進步提升，為學生營造出更符合欣賞思維形成的學習環境。有不少學生選修音樂是憑著一時的興趣，在上課初期熱情高漲，隨著時間的推移及音樂知識學習的深入，興趣便悄然減退。這些因素都對音樂欣賞課程的教學帶來了不少的難度。所以，根據大學生選課的目的與態度，音樂欣賞課程的教學就一定要考慮課程內容的設置必須符合他們的特點，根據教學效果和學生反饋及時調整教學手段，避免學生失去學習音樂的興趣。了解教學對象的特點后，需要對當前所應用教學方法中存在的問題進行探討，并深入研究解決方向，在教學互動中與學生共同進步，學生的公共藝術課程成績提升后，綜合素質也會有明顯的進步，從而達到社會發展中各用人單位對人才的需求標準。

二、音樂欣賞課教學中存在的弊端

普通高校開展公共藝術課程教學可促進學生的綜合素質得到提升，是素質教育中不可缺少的內容。當前的音樂欣賞教學中，教學內容缺乏創新，完全按照課本來對教學環境進行設計，并不利于學生學習興趣提升，藝術課程教學中注重對學生欣賞能力以及藝術思想的培養，學生本身是具有個體差異性的，完全按照統一的教學模式來進行音樂欣賞課程的設計，并不能為學生創造最合理的學習計劃。教學內容的安排過于相似，學生的創造力得不到發揮，自然藝術素質也難以提升。缺乏實踐也是當前音樂欣賞課程中主要存在的問題，教師將理論教學作為主體，在課堂中沒有留給學生足夠的時間來實踐，學生所欣賞的音樂也是在教師介紹下進行的，長時間處于這樣的環境，并不利于學生獨立欣賞的能力提升。教學期間師生互動不足也是比較常見的問題，課堂中處于教師說教的環境下，學生的個人能力提升并沒有得到足夠重視，導致師生之間的關系比較疏遠，學生學習中遇到問題也不會主動與教師溝通，長時間處于這樣的環境下并不利于學生的藝術欣賞能力提升，也增大了教學任務開展的阻礙影響。

三、音樂欣賞課程的改革措施

（一）課程設置的完善

音樂欣賞課程的教學內容要設計全面，觀察學習期間學生所反饋出的問題，以此為參照依據進行課程合理安排，使學生在課堂上能夠接觸到不同風格的音樂，逐漸養成自主欣賞能力。由淺入深的將同學們引導向高雅的藝術欣賞方向，在對內容進行設計時觀察學生的反饋情況，判斷教學內容的安排是否能夠激發學生學習興趣，并通過這種溝通方法來促進學生的興趣愛好逐漸增多，在大學學習期間能夠接觸到豐富的學習內容以及專業知識，對未來的職業生涯也有很大的促進作用。針對民族音樂的欣賞，要引導學生對民族文化做出了解，這樣才能夠更深入的解決當前問題，了解所學習的知識內容是否存在結構方面的問題，從而為學生營造出理想的學習環境。對于內容的設置與完善還要考慮是否存在沖突。

（二）教材選用和教學內容的優化

在對教材以及教學內容進行確定時，要參照之間的教學內容體系，觀察在教學方法選擇上是否存在不合理的現象，充分利用現階段的優化方法，促進學生的音樂欣賞能力可以更快速的得到提升，針對當前教學環節中存在的各項問題，要從長遠角度來探討解決。原有的教學內容選擇中完全針對課本進行講解，導致學生所接觸到的音樂欣賞素材感受不到新意，在這樣的環境下，如何優化教學內容并科學利用課本成為重點研究對象。教師應當將課本作為一個參照，分析在教學方法選擇層面可以繼續優化的部分，并選擇一些學生喜愛的音樂作為欣賞的內容來開展教學計劃，使學生在課堂中能夠感受到進步，從而建立起學習的信心，即使并非音樂專業的學生，通過這種方法也能提升學習興趣愛好，在課堂中更高效的配合教師開展教學任務。

（三）授課前進行的問卷調查

問卷調查主要是針對學生的學習興趣愛好來進行，觀察學生對所學習知識是否具有足夠的興趣，根據問卷結果來對教學對象作出初步的了解，更有助于在課堂中對學生的情緒進行調動。通過課前的問卷調查還能夠了解學生的專業知識掌握情況，從深層次判斷學生的學習動機，這樣在對教學內容進行安排時才能夠顯示出合理性，為學生創造更有利于音樂欣賞能力提升的課堂環境。音樂專業學生自身專業技能掌握比較全面，在課堂中能夠更好的與教師配合，但一些非專業課學生音樂能力卻比較欠缺，在對內容進行設置時要兼顧這部分學生，使學生在課堂中能夠共同進步，這樣學生才不會感到枯燥乏味，學習期間也能相互交流，共同提升成績。

（四）教學計劃的改革

根據所得到的調查結果來對當前所應用的教學方法進行評判，并整理出改革方向，觀察在課堂上學生的表現。音樂欣賞課程與其他課程不同，學生的興趣愛好是十分重要的，教師加強與學生之間的溝通，了解學生學習中遇到的問題，同時增進師生之間的感情，這樣發現問題后才能及時的解決，并在和諧的師生關系基礎上開展教學計劃。教學計劃改革要體現出由淺入深的性質來，學生也能在這樣的引導下不斷提升接受能力，從而實現學生的整體藝術欣賞能力提升。對于學習中比較常見的問題，在改革中要重點的解決，在學生可以接受的范圍內來進行，充分調動專業學生在音樂欣賞中發揮帶頭作用，能夠對非專業課學生進行積極性提升，借助多媒體教學設備來增強教學的趣味性，學生所接觸到的音樂資源也更加全面。例如在進行民族音樂欣賞時，應體現出不同民族的音樂特征，從曲調與歌詞兩部分進行欣賞，更要引導學生充分發揮想象力，在欣賞過程中能夠體現出獨特的藝術思維，更符合素質教育的初衷。

（五）教學形式和教學方法的改革

充分利用體驗式教學方法，使學生能夠參與到學習計劃中，并觀察學生的學習能力提升是否理想，學生通過體驗能夠了解到藝術更深層次的含義，教師所開展的教學任務也擁有一個更穩定的落實基礎，對于基層中比較常見的一些問題，通過這種方法來解決也是十分理想的。由傳統的理論教學逐漸向實踐教學過渡，引導學生體驗樂器并嘗試學習使用，掌握了音樂的基本樂理后，所進行的音樂欣賞才是切實有效的。對于一些課堂中難以展示出來的音樂曲目，可以借助多媒體教學設備來為學生營造出音樂效果，并感受音樂創造的背景，基于網絡環境下教師可以搜集更多教學需要的資源，課堂也變得不再枯燥，更能夠幫助學生養成自主學習尋找音樂資源的良好習慣。

四、結語

大學音樂欣賞課是一門素質課程，對提高大學生音樂欣賞能力、音樂素養和音樂技能，提升審美能力等發揮著重要作用，也是高等教育改革的重要內容。根據大學生選課的目的與態度，音樂欣賞課程的教學就一定要考慮課程內容的設置必須符合他們的特點，根據教學效果和學生反饋及時調整教學手段，避免學生失去學習音樂的興趣。

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