生態(tài)化視角下的高校思想政治教育研究

摘 要 一方面，隨著全球變暖、 部分資源的枯竭以及環(huán)境問題的涌現(xiàn)，生態(tài)危機(jī)不斷的給人們敲響了警鐘，生態(tài)學(xué)由此受到了人們的重視。為了解決更多的社會(huì)問題，在學(xué)術(shù)界將生態(tài)學(xué)的理論和方法應(yīng)用于其他的學(xué)科和領(lǐng)域成為了一種發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，我國改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，無論是經(jīng)濟(jì)政治還是思想領(lǐng)域都經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作也毫不例外。面對(duì)高校思想政治教育出現(xiàn)的新問題和新情況，本文認(rèn)為從生態(tài)學(xué)的視角來分析高校思想政治教育存在的困境、原因及對(duì)策尤為重要。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治教育 生態(tài)化

作者簡介：王會(huì)美，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.109

一、高校思想政治教育生態(tài)化存在的問題

（一）高校思想政治教育者和教育對(duì)象之間缺乏互動(dòng)

高校思想政治教育的教育者和教育對(duì)象是高校思想政治教育過程中的兩個(gè)基本因素，兩者的關(guān)系是高校思想政治教育生態(tài)化中最基本的關(guān)系。當(dāng)前，由于高校思想政治教育內(nèi)部存在著諸多的不足加之外部復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響，使得教育者與教育對(duì)象的關(guān)系發(fā)生了偏離。一方面，教育者與教育對(duì)象間的溝通互動(dòng)轉(zhuǎn)向單向性的交流，影響了高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和功能的發(fā)揮。大部分學(xué)校在開展思想政治教育工作時(shí)，將思想政治教育留于表面，看作是純粹理論知識(shí)的灌輸，師生之間或者生生之間沒有必要的互動(dòng)和交流，彼此之間更多的是單向性的交流即思想政治理論課堂以老師傳授為主，成為了老師的“一言堂”，學(xué)生仿佛置身事外對(duì)于老師講解的內(nèi)容更是不知所云。這種單向性的交流既不利于學(xué)生的發(fā)展、也不利于高校思想政治教育工作的開展、更不利于師生之間情感的溝通，使得思想政治教育者與被教育者之間情感冷漠。另一方面，大部分學(xué)校在開展思想政治教育工作時(shí)忽視了生命個(gè)體的差異性，而是將其看作是統(tǒng)一的整體。因此在高校思想政治理論課上更多的是整體教育，缺乏對(duì)教育對(duì)象現(xiàn)實(shí)情感的關(guān)照，而是重點(diǎn)教育人們服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，忽視了教育對(duì)象的正當(dāng)需求。

（二）高校思想政治教育與外部環(huán)境配合不當(dāng)

高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境是高校思想政治教育的環(huán)境載體，是大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的外部條件，鑒于高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)開放性的特點(diǎn)，高校思想政治教育必然與周圍環(huán)境相互制約相互影響。而某些高校忽視了高校思想政治教育是整體的開放系統(tǒng)，只注重在學(xué)校內(nèi)部展開思想政治教育工作忽視了與外界環(huán)境的配合，致使高校思想政治教育很難與家庭、社會(huì)等外部環(huán)境形成合力，導(dǎo)致高校思想政治教育的效果大打折扣。第一，部分高校思想政治教育沒有與家庭環(huán)境配合好，學(xué)校與家庭缺乏必要的溝通會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不了解學(xué)生的家庭背景和性格特點(diǎn)，家長不了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，這樣很難實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的思想政治教育。第二，部分高校缺乏與社會(huì)環(huán)境的溝通，一味理論的灌輸“閉門造車”不了解社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生身心帶來的影響，教條主義嚴(yán)重盛行。某些思想政治教育者單純是為了完成教學(xué)任務(wù)不考慮被教育者的實(shí)際情況，從而不能有效的解決大學(xué)生思想上的困惑，最終難以避免大學(xué)生道德情感冷漠、道德行為失范等一系列社會(huì)問題的出現(xiàn)。

（三）高校思想政治教育介體相對(duì)落后

高校思想政治教育的介體是連接教育主體和教育客體的紐帶，教育方法、教育內(nèi)容等，高校思想政治教育介體是否得當(dāng)決定著思想政治教育效果的發(fā)揮。由于受社會(huì)轉(zhuǎn)型和科技迅猛發(fā)展的影響教育客體的需求也發(fā)生著變化，而高校思想政治教育并沒有跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)，高校思想政治教育的介體也存在著落后的情況。第一，教學(xué)內(nèi)容滯后，當(dāng)今高校思想政治教育仍然是傳統(tǒng)的政治理論灌輸，缺少創(chuàng)新和與時(shí)代密切結(jié)合的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新速度緩慢，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，教學(xué)方法單一，開放性和動(dòng)態(tài)平衡性是高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)，在系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，各個(gè)要素不斷變化發(fā)展，這就要求教育方法以受教育者為主體。而許多高校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育者一味的灌輸理論知識(shí)忽視教育對(duì)象的差異性，很難與教育對(duì)象產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、高校思想政治教育生態(tài)化問題的歸因

（一）高校思想政治教育主客體之間的矛盾

高校思想政治教育者違背生態(tài)化原則，即教育者與教育對(duì)象之間要相互尊重，依據(jù)教育對(duì)象自身發(fā)展的規(guī)律施教，這是思想政治教育生態(tài)觀實(shí)施層面的主導(dǎo)原則，而高校思想政治教育者忽視了教育對(duì)象的變化。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“00后”時(shí)代，這個(gè)群體喜歡標(biāo)新立異，追求個(gè)性的解放，不喜歡循規(guī)蹈矩的生活。他們?cè)敢饨佑|新鮮事物，知識(shí)涉獵比較廣泛，但是對(duì)復(fù)雜信息的辨別能力較弱，容易受到多元文化的影響甚至誤入歧途。然而，高校思想政治教育者并不能及時(shí)捕捉到教育對(duì)象的一系列心理和行為上的變化，使得高校思想政治教育的作用不能充分的發(fā)揮。

（二）高校思想政治理論課與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

“某些教育者沉迷于以教師為中心、以教材為出發(fā)、以課堂為陣地的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式完全忽視了受教育者的自主性和多樣性。” 在教學(xué)過程中缺少互動(dòng)，很難激起學(xué)生參入其中的熱情。此外，部分教育者習(xí)慣于照本宣科，不愿意將理論與生活實(shí)際相結(jié)合熱衷于講解空洞無味的政治理論，過多的強(qiáng)調(diào)理想化的教育。這種教育必然不能解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。

三、實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育生態(tài)化的路徑

（一）協(xié)調(diào)高校思想政治教育主體與客體之間的關(guān)系

在人與人之間的交往中矛盾是在所難免的，而溝通是解決矛盾最有效的方法。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育主客體和諧共處單純依靠政治理論課是不可行的，還需要教育者深入到大學(xué)生的實(shí)際生活中，了解他們的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)。高校思想政治教育者與被教育者之間不是冷漠的信息交換，而是建立在情感基礎(chǔ)之上的雙向交流。情感交流可以拉近彼此的距離，深入了解對(duì)方。同時(shí)，要建立師生交流長效機(jī)制。情感交流需要師生的自主意識(shí)也需要學(xué)校的制度保障，學(xué)校和學(xué)院可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，提供必要的活動(dòng)場地和經(jīng)費(fèi)，使雙向交流常態(tài)化。比如：開展知識(shí)競賽、演講比賽、文藝匯演等，每一次指導(dǎo)都可以增進(jìn)師生之間的情誼。

（二）優(yōu)化高校思想政治教育外部生態(tài)系統(tǒng)

“生態(tài)系統(tǒng)的開放性促使高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)不斷的探索外部環(huán)境，同時(shí)保持生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡性。” 要想充分發(fā)揮思想政治教育的作用，就需要優(yōu)化高校思想政治教育的外部環(huán)境，如：家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境。首先，完善學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是高校思想政治教育的主要環(huán)境載體，要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造出具有政治理論性和生活個(gè)性化相結(jié)合的氛圍，形成繼承傳統(tǒng)與推陳出新相結(jié)合的校園文化。其次，重視家庭環(huán)境。父母是孩子的啟蒙老師，父母對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)持久的，因此，父母要提升自身的素質(zhì)，發(fā)揮榜樣教育的作用，以言行來感染孩子。同時(shí)，父母的教育方法要恰當(dāng)，拒絕“棍棒教育”要在平等互相尊重的基礎(chǔ)上交流溝通，以情動(dòng)人以理服人。最后，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生的思想受各種社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，雖然具有一定的辨別能力但是對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、文化自信認(rèn)同感不足，容易誤入歧途。因此，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制止錯(cuò)誤言論的傳播尤為重要。同時(shí)，加強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程也是凈化大學(xué)生思想政治教育社會(huì)環(huán)境的過程，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度越高，抵制相關(guān)不良社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)輿論的能力就會(huì)越強(qiáng)。

（三）推動(dòng)高校思想政治教育介體的可持續(xù)發(fā)展

首先，優(yōu)化高校思想政治教育的內(nèi)容。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，用馬克主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，使其形成正確的三觀，并運(yùn)用于實(shí)踐中。反之，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，在社會(huì)實(shí)踐中感悟思想政治理論知識(shí)。學(xué)校可以開展與思想政治教育有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把晦澀難懂的政治理論知識(shí)與大學(xué)生的生活結(jié)合來以便于大學(xué)生理解和接受。其次，教學(xué)方法多樣化。長期以來高校思想政治教育以單一灌輸式的教學(xué)方法為主，然而這種教學(xué)方法產(chǎn)生的問題不斷的涌現(xiàn)出來。任何事物都是不斷變化發(fā)展的，根據(jù)教育客體的發(fā)展變化教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)才可以滿足教育客體的需要，這要求創(chuàng)新教學(xué)方法，將灌輸與滲透相結(jié)合并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用鼓勵(lì)他們積極的參與其中。最后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體。傳統(tǒng)的高校思想政治教育以書本為載體，致使教育者很難將政治理論課生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。隨著科技的日新月異，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)載體越來越受到大學(xué)生的追捧，以形成了“全民微信”的時(shí)代。高校思想政治教育必須利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過創(chuàng)建微信公眾號(hào)，建立網(wǎng)站等方式來發(fā)布思想政治教育相關(guān)信息，通過網(wǎng)絡(luò)載體與學(xué)生互動(dòng)。

注釋：

凌燁麗.高校思想政治教育生態(tài)論.南京師范大學(xué).2012.68.

韓雪.高校思想政治教育生態(tài)研究.蘇州大學(xué).2015.46.

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗娜.高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化研究.江南大學(xué).2016.

[2]陳鐵軍.思想政治教育生態(tài)觀研究.西安電子科技大學(xué).2004.