九月，唱給老師的贊歌

周翼林

老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師是春蠶，吐盡蠶絲，為人作衣；老師是園丁，辛勤耕耘，桃李滿園；老師是朝陽，放盡光熱，溫暖學生……在同學們筆下，老師是一個經久不衰的話題，無論寫多少次，都有寫不完的話。在這個屬于老師的節日里，我們一起來跟著名家的腳步，看看他們筆下辛勤付出的老師！

※老師的外貌有特點

【名篇引路】

先生姓徐，名錦澄，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常年的藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝。袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。

（節選自梁實秋《我的一位國文老師》，有改動）

名師解讀

該選段從老師的“奇”“丑”“臟”入手，寫出了一位富有鮮明個性的老師。作者先從老師的相貌寫起，用漫畫式的筆觸勾勒出其特有的“古怪”：“頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的……”

不止如此，作者還用調侃的語調寫出尋常生活中老師的行為習慣：“鼻孔里常年的藏著兩桶清水鼻涕”“常穿的是一件灰布長袍”“經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的”。

這樣一些習慣性動作，描寫細膩，個性鮮明，看似不敬不雅，卻也看不出厭惡仇恨，反倒感覺有趣，好玩，可愛。實際上作者是在用一種風趣幽默的筆調來調侃老師，不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛意。

※老師的性格有特點

【名篇引路】

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：×××？你是什么東西？我一眼把你望到底？

從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。我居然成了一個受益最多的學生了。

（節選自梁實秋《我的一位國文老師》，有改動）

名師解讀

選段主要抓住老師極富個性的語言，重點敘述了一次“我”挨罵的經過，凸顯出老師喜歡罵人的獨特性格：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”將一個喝了點小酒而兇學生的老師寫活了。“冷笑兩聲”“勃然大怒”“滔滔不絕”，再加上“足足罵了我一個鐘頭”，關鍵之處，作者還重點抓住一句警句“×××，你是什么東西？我一眼把你望到底”來刻畫，富有個性的語言和生動的細節描寫把老師蠻橫兇狠好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。

※老師對同學們的愛

【名篇引路】

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

在課外的時候，她教我們跳舞，我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和朋友的家里，在她的朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海/黑水托著孤舟/遠看不見山/那天邊只有云頭/也看不見樹/那水上只有海鷗……

（節選自自魏巍《我的老師》）

名師解讀

寫老師的文章，通常比較難，難在無事可寫。因為老師們的生活太平凡了，不外乎上課、批改作業等。

難道真的就需要寫“大事”才能表現老師對學生的愛嗎？不是的。魏巍先生《我的老師》就是個極好的例子。他寫的事都不大。第一件，一個簡單的細節描寫，老師造勢要“打”學生，“我”用石板迎上去，大家都笑了。老師根本沒有“打”的意思，“我”對此心知肚明。簡短的描寫，突出老師對孩子真切的關愛。其他的幾件事也不是什么轟轟烈烈的大事，諸如教跳舞、到朋友家做客、觀察蜜蜂，都很簡單，還有“念詩”這件事，給作者留下深刻印象，但都包含著老師對學生深深的愛。

※老師講課很有意思

【名篇引路】

劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成人了，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。

（節選自蘇叔陽《理想的風箏》）

名師解讀

此段重點寫了劉老師上課時的幽默和感染力。正面直接敘述劉老師的講課情景，引用了劉老師講課的原話，顯示了劉老師的幽默；側面寫同學們的笑，來體現老師講課的魅力。二者相結合，更凸顯了劉老師上課的精彩。

此外，還有一個值得深思的問題：劉老師上課的故事肯定不少，可作者就選了“講故事”這件事，因為這個故事與主題有著內在的關聯。劉老師女媧造人的故事講得很精彩，精彩的根源在于劉老師敢于拿自己的殘疾開玩笑，這不是更突出劉老師堅強樂觀的品質嗎？還有后面寫到了劉老師的哽咽，如此堅強的老師為什么會哽咽？那是因為他對祖國深深的熱愛呀，這些正說明了劉老師歷史老師的身份。

【作文題目】

每個人都離不開老師的教育與栽培，我們對老師除了尊敬和感謝之外，一定還有許多特別的感覺。你心目中最敬佩的是哪一位老師或者哪一科老師呢？在寫作的時候，請根據上面提供的幾個方法或思路，從一個角度切入描寫，或從多個角度去寫。在文章中融入最真切的情感，即便是平凡的小事也會顯得真實而溫暖。