淺談化學學習中的記憶方法

神惠芳

(江蘇省丹徒中等專業學校，江蘇 鎮江 212100)

淺談化學學習中的記憶方法

神惠芳

(江蘇省丹徒中等專業學校，江蘇 鎮江 212100)

化學教師要引導學生掌握化學知識的記憶方法，本文分析了記憶對當前化學學習的重要性和難度性，以及記憶化學知識的過程中的規律記憶法、諧音記憶法和圖像累加記憶法.

化學；學習；記憶；方法

在化學學習過程中，我們都要記憶大量的化學知識.這其中包括對化學元素周期表的記憶、包括對化學元素的性質的記憶、包括對化學反應方程式的記憶等等.而學生在要學習很多門課的情況下，在記憶化學知識上無疑就比較難了.那么，我們該使用什么方法來緩解這樣的問題呢？以下，以江蘇化學教材為例，簡要分析對化學學習的記憶方法.

一、規律記憶法

在化學的學習之中，因為化學所需要學習的化學物是很多的，這就導致在很多需要記憶的點上存在大量重合.而規律記憶法正是針對化學學習過程中的特點所提出的一種學習方法.這種學習記憶法是對化學知識的系統的分類，有利于學生完整地記憶化學知識.

而這種記憶方法的好處不僅可以使記憶在我們的大腦中更加有層次、有劃分感，還可以有效的防止我們對某種化學物的某種性質漏記或者及時再記我們漸漸遺忘了的某種性質.

二、諧音記憶法

在化學學習中，化學的元素周期表在化學的學習之中是需要記憶的.這是因為元素周期表中的元素位置是同化學物的化學性質直接相關的.而通過記憶元素周期表，我們可以更加清楚一些化學物的化學性質.但是元素周期表具有大量的元素，在記憶時會對學生造成很大的困難.針對這樣的現象，我們提出了化學的諧音記憶法.

比如，當我們要按順序記憶元素周期表時，我們記憶鈉、鎂、鋁、硅、磷這五個迥異的漢字順序時是有一定難度的.但是我們如果使用諧音記憶法時，就可以把這五個字諧音為“那美女歸零”.在這樣的記憶中，我們把原來獨立的五個單元劃分成了“那美女”、“歸零”這兩個單元.這樣就減少了我們需要的記憶度.而對于諧音的選擇上面，一方面我們可以使用前人已經歸納總結好的讀音，而另一方面，我們可以根據自身的實際情況來自己創造一些諧音來供自己記憶.除了在元素周期表上的位置的諧音記憶上，我們還可以在化學方程式上別出心裁的想出一些諧音記憶.而這種記憶方法不僅能快速記憶，而且在很大的程度上也可以加深記憶的深度.

三、圖像累加記憶法

當前，化學教材中有很多知識都是建立在化學實驗的基礎上的.因而，在化學的考核上，很多也是以實驗為原型的.而實驗過程中，化學物質會有一系列的變化.這種變化在很多情況下都是不利于學生記憶的.圖像累加記憶法就是針對這種現象提出的記憶方法.

比如，在制備Fe(OH)3膠體時，我們需要經過以下步驟：我們要向沸水之中加入FeCl3的飽和溶液并使其繼續沸騰直到溶液呈紅褐色為止.在這個過程中，我們需要記憶需要加入的溶液名：FeCl3的飽和溶液，開始點、結束點和最終制備的物體.由于這個實驗相對而言比較簡單，因此在使用傳統記憶法時，暫時的記憶并不困難.但是，學生學習知識并不是為了暫時記憶的，而這種記憶由于記憶深度不夠而常常被遺忘，又或者，因為記憶的不牢固而時常被記錯.但是，如果我們開啟視覺想象記憶就會達到事半功倍的效果，而視覺記憶牢固于文字記憶的原因是因為人類的視覺是先于人類的文字發展起來的.在這個例子中，圖像累加記憶法的具體步驟是:首先想象出一張畫面，在這張畫面上有沸水和向沸水中倒入FeCl3的飽和溶液.接著我們想象另一張圖片.在這張圖片中，沸水的顏色已經變成紅褐色了，而旁邊放置著Fe(OH)3膠體.最后，我們只需通過將兩張圖累加在一起，就可以達到對這樣一個制備過程的深入、準確的記憶了.

四、總結

本文分析了記憶對當前化學學習的重要性和難度性，以及記憶化學知識的過程中的規律記憶法、諧音記憶法和圖像累加記憶法.通過對這些記憶方法的使用，學生能更深入、準確地記憶化學的知識.

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[3]朱妍蓉.以問題為中心的高中化學教學設計研究[D]. 浙江師范大學,2008.

[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

神惠芳(1982.1-)，江蘇鎮江人，中學一級，大學本科，從事化學教育研究.

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1008-0333(2017)20-0093-02