高中物理習題的創新與解題策略的研究

古煥標

(廣東省五華縣田家炳中學，廣東 梅州 514400)

高中物理習題的創新與解題策略的研究

古煥標

(廣東省五華縣田家炳中學，廣東 梅州 514400)

高中是學生的關鍵時期，物理作為一門理科學科，許多學生在進行物理學習時存在著很大的困難，使得學生的自信心下降.老師們要想提高學生們的物理水平，就要充分的將課堂講解和習題講解結合起來，對習題進行創新演變，許多源于課本例習題的模擬題和高考試題都是經過專家匠心獨運，銳意創新，變換命題的視角和策略，精心編擬而成的.為此老師們就要不斷的創新物理習題，不斷的研究物理解題策略，提高學生的物理思維，提高學生的物理水平.

創新;引導;思路;策略

一、高中物理習題的創新

高中物理習題的創新實際就是遷移與應用已有的知識，提出新的見解、設想、思路，以新的方法讓學生進行習題練習，為學生提供更好的物理鍛煉和學習機會.

1.物理習題要注重引導學生的創新思維

物理學習時創新思維很重要，因此教師在設置習題時就要注意引導學生的創新思維.在考查物理概念時，教師可以在同一個題目內考查學生的多個概念，這些概念可以是相近的，比如平均速度和瞬時速度，也可以是相反的概念；教師在出題時還可以將最近學習的知識點進行綜合，讓學生能夠溫故而知新，提高物理水平.

2.物理習題要分層次

物理學習是一個循序漸進的過程，學生只有具有扎實的物理基礎，在今后的學習中才能進行更深層次的學習.教師在設置物理習題的時候也要分層次，可分為基礎題、一般題型和探索題型.在學習物理概念之后，學生能夠通過基礎題型將基礎知識進行理解和掌握，通過一般題型的練習能夠掌握主要的物理公式和物理知識，進行自我的提升.另外，教師也要設置一些難度相對較大的探索題型，這樣學生能夠對物理知識進行探索，讓學生對習題充滿挑戰性.

3.引入微課教學方式

在進行高中物理習題教學過程中，引入微課教學方式對習題進行講解，可以把一些比較經典的解題方法和比較典型的例題根據不同難度、不同層次制作成不同的微課，然后學生可以根據自己的實際水平來選擇相應的微課視頻進行學習，這樣學生不僅可以在課下對課堂教學內容進行有效的整理，而且還可以有效的節省教師課堂教學時間，從而更好的提高課堂教學效果和質量.例如，在進行《牛頓運動定律》這一節內容教學過程中，教師在進行習題講解過程中，可以循序漸進的提高題目的難度，并根據實際情況為學生制定微課視頻，讓學生可以利用課下時間對視頻內容進行觀看，從而加深他們對課堂教學內容的了解和掌握，使他們更好的了解和掌握各類題目的解題方法，從而提高課堂教學效果.

4.習題要貼近學生

教師在出題時要貼近學生，學生在學習一個單元的知識后，對一些地方的學習難免不夠扎實，教師可以通過習題練習來幫助學生提高自己的物理水平.因此，教師在設置習題時，要有針對性的進行，能夠幫助學生切實彌補自己不足的地方.

例 如圖為地磁場磁感線的示意圖，在北半球的磁場的豎直分量向下.飛機在上空勻速巡航，機翼保持水平，飛行高度不變，由于地磁場的作用，金屬機翼上有電勢差.設該飛行員左方機翼末端處的電勢為U1，右方機翼末端處的電勢為U2( ).

A.當飛機由東向西，高度U2>U1

B.當飛機由南向北，高度U1>U2

C.當飛機由西向東，高度U1>U2

D.當飛機由北向南，高度U2>U1

此題主要考查了右手定則的應用，難點在于理解地磁場特點基礎上建立導體切割磁感線的物理模型.作為常識應知道中國處于北半球.本題在圖中操作運用右手定則會比較困難，進行實地模擬操作就可化難為易，無論飛機向何方向水平飛行，飛行員左方機翼末端的電勢總高于右方末端的電勢.故答案BC是正確的.

二、高中物理解題策略研究

學生物理解題能力的提高取決于習題設計和解題的質量，而并非僅僅依賴于解題數量，特別是在綜合復習階段，解題訓練貴在研究解題的方向和優化策略.

1.解題時靈活運用圖解

物理知識相對比較抽象，在解題時要善于運用圖解來將無形化為有形，題目自然而然就變得簡單.例如，受力分析是物理學習的基礎，在物理習題中有很多的題目都要用到受力分析，在相關的題型如求小球的受力大小和方向時，學生就要認真的對物體進行受力分析，將小球的受力分析圖畫出來以后，就可以進行解題了，靈活運用圖解能夠將題目簡單化.

2.深入了解題意，注重隱含條件

物理題目很難的原因之一就是物理題目中有很多的隱含條件，比如真空條件，就意味著物體不受重力，如果學生不能分析得出這些隱含條件，就無法解題.因此學生在解題之前，一定要認真的分析題意，注意里面的隱含條件，比如小球在繩子的牽引下進行圓周運動，運動中小球還受到空氣阻力的作用，設小球通過最低點時繩子的張力為5N，小球運動半圈恰好能夠通過最高點，學生在做題時要注意“恰好”兩個字，這意味著此時小球在重力作用下進行圓周運動.學生在平時學習時只有注重基礎和做題時注重總結，才能在做題時得出這些隱形條件.

高中物理學習對學生意義深遠，高考中物理成績的比重還很大，這就需要學生和老師要下功夫、認真的進行物理研究.老師要認真看待物理習題，了解習題練習對學生的重要性，在設置練習題時，要能夠切實幫助提高學生的物理水平.同時，教師和學生也要注重解題策略和方法的總結，在具有扎實的基礎和靈活的解題策略以后，學生們的物理水平就能不斷提高.教師要具有習題設計的創新思維，精心設計習題，不斷地積累習題創新和教學的經驗，努力提升學生的習題解題能力.

[1]周金旭.淺論高中物理習題教學的改革與創新[J].考試周刊，2014(32).

[2]周飛.創新能力在高中物理習題教學中的培養[J].中學物理,2016(13):80-81.

[3]彭潔,郭懷中.物理習題教學中融入結構不良問題的教育價值及實施策略[J].物理教學探討,2015(12):45.

[責任編輯：閆久毅]

2017-05-01

古煥標(1978.09-),男，本科,高中一級教師，從事研究中學物理教學.

G632

B

1008-0333(2017)19-0067-02

文章系梅州市普教系統"百千萬人才工程"第五期立項課題"高中物理習題的創新與解題策略的研究"(課題編號:20160630052)的研究成果.