職前警察職業認同感量表的編制及信效度分析

張佳佳，王鑫強

（1.四川警察學院 四川瀘州 646000；2.江西師范大學 江西南昌 330022）

職前警察職業認同感量表的編制及信效度分析

張佳佳1，王鑫強2

（1.四川警察學院 四川瀘州 646000；2.江西師范大學 江西南昌 330022）

目的：編制職前警察職業認同感量表并考察其信效度。方法：運用文獻法、專家咨詢法設計原始量表，多次施測修改量表，采用相關分析、探索性因素分析和驗證性因素分析對量表的信、效度進行檢驗。結果：職前警察職業認同感量表共14道題，包含職業意愿、職業意志、職業價值和職業效能四個維度，累計貢獻率67.130%；驗證性因子分析表明模型擬合較好（x2=138.263，x2/df=1.894，CFI=0.925，TLI=0.893， RMSEA=0.062）； 總量表的Cronbach’s α為0.856， 各個維度的Cronbach’s α系數在0.715～0.839之間。結論：量表的信度和效度均符合心理測量學的要求，職前警察職業認同感量表可作為測評職前警察職業認同的工具。

職前警察職業認同感量表；結構；信度；效度

一、問題的提出

現代公安工作的復雜性和嚴峻性，使得警察職業表現出任務重、風險高、壓力大、傷亡多等特點，使得警察個體表現出不同程度的心理衛生問題，嚴重的甚至危害到了國家公共安全[1][2]。此現狀令人隱憂，因為這不僅僅事關警察自身的心理衛生，還關系著是否能夠護國民保平安的使命。警察職業的特殊性，要求民警在擁有公安專業技能的同時，必須具備良好的職業心理衛生狀況，尤其是擁有良好的職業認同感。

職業認同感是指從業者對所從事職業及其職業身份的效能、價值、意愿與意志的綜合態度，它是從業者心理衛生狀況和職業角色發展的基礎，能夠幫助從業者對職業相關事件擁有更積極的認知，有效地處理復雜的職業情境，幫助其克服惡劣的工作條件[3-5]。然而，在我國社會文化和就業壓力的影響下，許多警校生并非真正出于自己的興趣和意愿來就讀公安專業和從事警察職業[6]。警校生也就是即職前警察，他們作為警察隊伍的預備力量，其職業意識和職業認同感培養的效果直接影響著公安隊伍的整體綜合素質。良好職業認同感的獲得能夠有效預防心理衛生問題，并驅動警校生努力學習，立志從警，為畢業后從事警察職業做好充分專業及心理準備，因此，對職前警察職業認同感的研究很具有必要性和現實意義。對職前警察職業認同感及其職業認同情況的考察，可為公安院校招生時的入學篩選、培養中的專業性發展等提供科學依據，從源頭預防警察的心理衛生危機等問題，保障警察教育和警察隊伍建設的質量。

關于警察及警校生職業認同感的研究雖已引起研究者的關注，警察職業認同感的測量工具僅有簡單的自編問卷調查[7][8]，缺乏標準化的科學測量工具，使得職前警察職業認同感研究停留在理論層面，無實證研究支撐，成為制約職前警察職業認同感深入研究，而亟待解決的方法問題。本研究在借鑒職業認同感已有研究的基礎上，結合警校生的特點，探索建構職前警察職業認同感的維度結構，編制職前警察職業認同感量表。

二、對象與方法

（二）研究對象。

初測調查是在四川某警察學院中，以區隊為單位在公安專業中共整群隨機抽取300名大學生，回收有效問卷271份，其中男生181人（66.8%），女生90人（33.2%）；大一35人（12.9%），大二81人（29.9%），大三94人（34.7%），大四61人（22.5%）；城鎮戶口來源119人（43.9%），農村戶口來源152人（56.1%），獨生子女143人（52.8%），非獨生子女128人（47.2%）。

第二次運用正式量表的調查也是在四川某警察學院中，以區隊為單位在公安專業中共整群隨機抽取250名初次未參加調查的大二學生，回收有效問卷233份，其中男生140人（60.1%），女生93人（39.9%）；城鎮戶口來源95人（40.8%），農村戶口來源138人（59.2%），獨生子女100人（42.9%），非獨生子女133人（57.1%）。

（二）研究工具。

自編的職前警察職業認同感量表。其編制過程如下：首先，根據已有研究者在以人為服務對象的職業領域中構建出的職業認同感四維結構模型理論[9]，參考已有的職業認同感問卷[5][10]，通過訪談從職業意志、職業意愿、職業價值、職業效能等四個方面來收集項目，以較好反映警校生的職業認同感、較好反映理論構想、表達簡練明確為標準反復刪改、合并項目，獲得30個項目。其次，再請5位公安院校心理學教授和副教授，5位公安院校心理學講師，5位基層公安民警，5位教育學和心理學博士、碩士根據所屬維度進行項目評價，根據他們的意見修改和增刪項目，最后確定了21個項目的職前警察職業認同感量表初測問卷，獲得了由21個項目構成的5點量表（從1完全不同意到5完全同意）的預試問卷1，其中職業意愿維度5個，職業意志維度5個，職業價值維度5個，職業效能維度5個。最后，在職前警察職業認同感量表初測問卷的基礎上，通過心理測量學的方法進行信效度分析（具體的分析過程參見正文），最終形成了14道題的職前警察職業認同感量表。

（三）數據處理方法。

本研究初測調查數據運用SPSS16.0進行數據分析和處理，第二次正式量表調查數據運用Amos17.0進行數據分析和處理。

三、結果

（一）項目分析。

對21道題逐項分析組成問卷的題目，求出每題的臨界比率值（CR值），發現各題的CR值均達到及其顯著性0.001的水平，說明其鑒別力較好。分析題總相關，各題目與問卷總分的相關在0.516～0.705之間，均呈顯著的正相關（p＜ 0.01），符合項目分析的標準。

（二）效度分析。

1.探索性因素分析。應用探索性因素分析考察本量表的結構，首先利用KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）統計量對原有變量進行因素分析的適當性考察，得到Bartlett球形檢驗均達顯著性檢驗水平（p＜0.001），KMO值為0.857，適合做因子分析。然后，采用運用主成分分析法（最大迭代收斂設置為250），不設定因子數，進行斜交旋轉（Delta值設定為0.3），特征根均大于1，提取四個因素，解釋總變異的58.833%。刪除7個在多個因子上載荷大于0.3的題目，形成正式“職前警察職業認同感問卷”。接下來，再利用KMO統計量對原有變量進行因素分析的適當性考察，得到Bartlett球形檢驗均達顯著性檢驗水平（p＜0.001），KMO值為0.857。將正式問卷的14個題項不限定因子數，進行斜交旋轉（Delta值設定為0.3），得出旋轉因素負荷矩陣，每個題項在旋轉之后的因素負荷矩陣及各因素的特征值、共同度、貢獻率及累積解釋率見表1。

研究結果表明，第一個因子的特征值和貢獻率為2.912和20.800%，負荷最大的題項為“我認為我具備從事公安工作所需要的能力”，4個題項均集中反映涉及的是警察學生在警察職業上自我效能認同情況，因此該因子命名為 “職業效能”；第二個因子的特征值和貢獻率為2.352和16.803%，負荷最大的題項為“我認為警察的社會地位高”，3個題項均集中反映警察學生對警察這個職業地位與身份的價值認同，因此該因子命名為“職業價值”；第三個因子的特征值和貢獻率為2.103和15.018%，負荷最大的題項為“工作若干年后，我可能轉行從事非公安類工作”，4個題項均集中反映警察學生從事警察職業的堅持性，因此該因子命名為“職業意志”；第四個因子的特征值和貢獻率為2.031和14.509%，負荷最大的題項為“我愿意為人民群眾服務”，3個題項均集中反映警察學生在警察職業上的愿望和為之準備的意愿，因此該因子命名為“職業意愿”。

職業效能、職業價值、職業價值和職業意愿等四因子能共同解釋方差變異的67.130%，在自己所屬因子上的負荷分別在0.752至0.818、0.614至0.903、-0.571至-0.692以及-0.655至-0.692之間，在另一個因子上的負荷最大為0.388；所有題項的共同度在0.502至0.738之間，結構的指標良好，符合職業認同感四維結構理論模型[9]，其中職業效能和職業價值的特征值和貢獻率最大，該結果也說明職業效能和職業價值是職前警察職業認同感中最核心的兩個因子，間接支持了王鑫強等人[11]提出的職業認同感的效能—價值雙維核心模型，可作為職業認同感教育的關鍵指標。

2.結構效度分析。問卷各因素與總分的相關在0.704～0.787之間，說明各因素較好地反映了問卷要測量的內容；各因素之間的相關系數為0.324～0.614，呈中等偏低的相關，表明各因素具有一定的獨立性。兩者綜合說明，本問卷具有較好的結構效度。

（三）信度分析。

本研究采用同質性信度和重測信度來檢驗職前警察職業認同感量表的信度。職業意愿、職業意志、職業價值、職業效能4個分問卷及全問卷的Cronbach’s α系數為分別為0.794，0.715，0.715，0.839和0.856。隨機抽取233名被試在2周后進行重測，結果發現，職業意愿、職業意志、職業價值、職業效能4個分問卷及全問卷的重測信度分別為0.760，0.701，0.713，0.702和0.920。

（四）驗證性因素分析。

對正式量表的結構進行驗證性因素分析，結果發現CMIN為138.263，DF為73，CMIN/DF為1.894，小于5；NFI、IFI、TLI、CFI分別0.859、0.928、0.893、0.925，均大于0.80；RMSEA為0.062，小于0.08，量表結構的各項指標均得到了較好的擬合。

表1 職前警察職業認同感量表的探索性因素分析（n=271）

表2 因素之間的相關及因素與總分的相關

圖1 職前警察職業認同感量表的驗證性因素分析圖

四、討論

警察是以人為服務對象的職業領域，因此本文以王鑫強等人提出的助人者職業認同感四維結構模型為理論依據[9]，來編制量表的題目，通過探索性因素分析和驗證性因素分析，順利提取出并驗證了職前警察職業認同感包括職業意愿、職業意志、職業價值和職業效能等四個維度的理論構想。其中，職業效能維度反映的是個體對自身能力與警察職業匹不匹配的認知評價而產生的職業認同感，職業價值維度反映的是個體對自身警察身份和警察職業價值的情感體驗而產生的職業認同感，職業意志維度和職業意愿維度則是個體在職業效能與職業價值的基礎上衍生出的行為傾向與承諾，是職業認同感的結果層面。由于目前無與本問卷相關的成熟量表，無法驗證其與其他同類量表的相關性，故其結構有待在日后的深入研究中不斷完善。

本量表由14個簡短項目構成，經專家分析，每個項目都反映了職前警察職業認同感。測試過程中，學生普遍反應題目通俗易懂，回答方便，所需時間約5分鐘，容易被警校生所接受，便于快速準確了解其職業認同感及其結構特點，易于推廣。

對量表的信度和效度研究發現，所編制的職前警察職業認同感量表有較好的信度和效度。例如，在探索性因素分析中量表的4個因素解釋總方差的63.053%，特征值、共同度、貢獻率符合的心理測量學指標要求。各分問卷及全問卷的α系數和重測信度均大于0.70，均較好地滿足了心理測量學的要求，說明量表具有較好的內部一致性和穩定性。同時，四個因素與總分的相關系數大于各因素之間的相關系數，驗證性因素分析的各項指標也擬合較好，這些綜合表明量表具有良好的結構效度。

從上述分析來看，本研究編制的職前警察職業認同感量表，有較好的信度和效度，可以作為評估職前警察職業認同感的標準化有效工具，可以在一定程度上推動職前警察職業認同感研究的標準化和研究的深入，并有利于同行間研究成果的進行比較和交流，從而更好的從源頭預防警察的心理衛生問題。同時，為使職前警察職業認同感量表更加完善、具有更廣泛的適用性，可在全國范圍進行施測，對量表的信效度檢驗和結構進行驗證，同時還可考慮在此維度的基礎上進一步擴展題項數量及對在職警察的職業認同感工具進行編制，這都有待于將來做進一步的研究和探索。

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Development of a Professional Identification Scale for Police Students and its reliability and validity Analysis

ZHANG Jia-jia WANG Xin-qiang

Objective:To develop the professional identification scale for police students （PIPS）and test its validity and reliability.Methods:Using literature method，expert consultation method to design the original scale and modify the scale according to the measurement results.Using correlation analysis，exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis to test its reliability and validity.Results:Four factors （professional intention， professional will， professional value and professional efficacy）were extracted by exploratory factor analysis from a total of 14 items，which could explain 67.130%of the total variance.Confirmatory factor analysis showed that model has good fitting for the four-dimensional model of professional identification （χ2=138.263，χ2/df=1.894， CFI=0.925， TLI=0.893， RMSEA=0.062）.The Cronbach’s α coefficients were 0.856 for the total scale，and 0.715 and 0.839 for its 4 subscales.Conclusion:Professional identification scale for police student has good validity and reliability，and could be used in the researches of professional identity in China.

Professional Identification Scale for Police Students;Structure;Reliability;Validity

D613.15

A

1674-5612（2017）03-0106-06

（責任編輯：吳良培）

2017-02-11

張佳佳，（1986-），女，心理學碩士，四川警察學院講師，研究方向：警察心理；

王鑫強，（1984-），男，心理學博士，江西師范大學碩士生導師，研究方向：職業心理。