變工況制冷壓縮機(jī)性能測(cè)試精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐

趙 美, 臧建彬, 蔡 煒, 王曉東, 濮寧偉

(同濟(jì)大學(xué) 機(jī)械與能源工程學(xué)院，上海 201804)

變工況制冷壓縮機(jī)性能測(cè)試精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐

趙 美, 臧建彬, 蔡 煒, 王曉東, 濮寧偉

(同濟(jì)大學(xué) 機(jī)械與能源工程學(xué)院，上海 201804)

“變工況制冷壓縮機(jī)實(shí)驗(yàn)性能測(cè)試”是制冷專業(yè)中一個(gè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)是針對(duì)制冷系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)行時(shí)工作狀態(tài)會(huì)大幅度變化的問題，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)壓縮機(jī)變工況運(yùn)行時(shí)的性能變化有深入的理解。該項(xiàng)目對(duì)這一經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了數(shù)字化的改進(jìn)，建立一套完備的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，提高了實(shí)驗(yàn)的自動(dòng)化。此外，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在傳承經(jīng)典的同時(shí)有所創(chuàng)新。

變工況制冷壓縮機(jī)； 性能實(shí)驗(yàn)； 精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目； 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置； 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

0 引 言

制冷壓縮機(jī)是制冷系統(tǒng)中最主要的設(shè)備之一，是為制冷系統(tǒng)運(yùn)行提供動(dòng)力的裝置。制冷壓縮機(jī)作為整個(gè)系統(tǒng)的“心臟”[1]，不斷地吸入和排出氣體，把制冷劑由低壓狀態(tài)壓縮到高壓狀態(tài)，完成在蒸發(fā)器中汽化制冷和在冷凝器中液化放熱過程。“制冷壓縮機(jī)”是制冷專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，該課程與專業(yè)理論知識(shí)聯(lián)系非常緊密，同時(shí)也與工程實(shí)踐密切相關(guān)[2]，它起到了從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的過渡橋梁作用[3]。壓縮機(jī)變工況性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)臺(tái)是高校開展制冷壓縮機(jī)教學(xué)不可或缺的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)制冷壓縮機(jī)的熱力性能起到非常重要的作用。

“精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”是對(duì)某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精品化建設(shè)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到示范作用[4]。精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既要體現(xiàn)經(jīng)典性，又要具備先進(jìn)性，設(shè)計(jì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，豐富的教學(xué)內(nèi)容，新穎的教學(xué)模式[5]。將“變工況制冷壓縮機(jī)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)”打造成為精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改革，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的卓越素質(zhì)。

1 打造精品實(shí)驗(yàn)裝置

1.1 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的搭建

變工況制冷壓縮機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)是“制冷壓縮機(jī)”課程重要的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，對(duì)于學(xué)生理解制冷壓縮機(jī)不同工況下，制冷量隨蒸發(fā)溫度變化的變化情況有非常重要的作用。當(dāng)工作溫度不同時(shí)，制冷壓縮機(jī)的單位制冷量，壓縮機(jī)的軸功率和制冷效率都會(huì)發(fā)生變化，對(duì)某一具體的制冷劑來說，若冷凝溫度已經(jīng)確定，則單位容積制冷量將隨蒸發(fā)溫度的降低而變小；由于單位制冷量和壓縮機(jī)的軸功率都隨循環(huán)的工作溫度而變，冷凝溫度越高，蒸發(fā)溫度越低，則制冷系數(shù)越小。參照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 5773-2004《容積式制冷劑壓縮機(jī)性能試驗(yàn)方法》[6]搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)流程圖

參照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)過程中采用第二制冷劑量熱器法測(cè)量變工況下制冷壓縮機(jī)的制冷量、功率和制冷系數(shù)。第二制冷劑量熱器由一組直接蒸發(fā)盤管作蒸發(fā)器，該蒸發(fā)器被懸置在一個(gè)隔熱壓力容器的上部，電加熱器安裝在容器底部并被容器中的第二制冷劑浸沒，利用電加熱產(chǎn)生的熱量來平衡量熱器中蒸發(fā)器產(chǎn)生的制冷量，見圖2。水冷冷凝量熱器是由水冷冷凝器和測(cè)量溫度、壓力和冷卻水流量?jī)x表組成的。實(shí)驗(yàn)過程中通過第二制冷劑量熱器的電加熱裝置可控制蒸發(fā)溫度，通過冷卻塔風(fēng)扇變頻器控制冷卻水溫進(jìn)而控制冷卻水溫度。實(shí)驗(yàn)過程中維持冷凝溫度不變，分別設(shè)定3個(gè)蒸發(fā)溫度(壓力)，記錄3個(gè)工況的循環(huán)參數(shù)，分別計(jì)算3個(gè)工況下的制冷量和制冷系數(shù)，畫出lgp-H圖以及制冷劑隨蒸發(fā)溫度的變化情況。

1.2 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的數(shù)字化更新

將該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)成為精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，首先要確定教學(xué)方法改進(jìn)的突破點(diǎn)。本精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在傳承經(jīng)典，讓學(xué)生對(duì)制冷壓縮機(jī)在變工況下運(yùn)行的性能有全面了解的同時(shí)，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行數(shù)字化改造。結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件、專用軟件模塊和各種測(cè)量?jī)x器，將實(shí)驗(yàn)手段更新為具有數(shù)字化數(shù)據(jù)采集和輸出的裝置[4]，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行多方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

1—制冷劑進(jìn)口 2—制冷劑出口 3—保溫層 4—電加熱器 5—蒸發(fā)盤管 6—第二制冷劑R12 ΔQi—漏熱量Qi—電加熱量
圖2 量熱器原理圖

實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，溫度、流量、電氣參數(shù)等通過測(cè)量?jī)x器，采用數(shù)據(jù)采集儀，專用軟件模塊進(jìn)行采集，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)由一臺(tái)普通的兼容計(jì)算機(jī)、A/D卡、A/D模塊、通信模塊和鉑電阻變送器組成。采用VB語言編寫的程序進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，為精品實(shí)驗(yàn)開設(shè)打造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)確保教學(xué)質(zhì)量也起到不可替代的作用，營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有非常重要的影響[7]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境表面上看起來是相對(duì)靜止的，處于教學(xué)活動(dòng)的外圍[8]，但實(shí)質(zhì)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境潛在地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，干預(yù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.1 營造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境氛圍

近年來，隨著國家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入逐步加大，實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境建設(shè)越來越完善[9]。為保證高質(zhì)量地完成精品實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)校的專項(xiàng)資金支持下，對(duì)變工況制冷壓縮機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和更新，繼承該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)典同時(shí)有所創(chuàng)新。同時(shí)，根據(jù)本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中心制定了一系列的規(guī)章制度，并按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)室管理，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行提供了制度保障[10]。

實(shí)驗(yàn)中心對(duì)精品實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃和合理布置，在實(shí)驗(yàn)房間的墻上張貼各種與變工況制冷壓縮機(jī)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的展板，例如實(shí)驗(yàn)裝置的流程圖，儀器設(shè)備的操作步驟等，利用這種最直接的手法營造良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍[11]。學(xué)生進(jìn)入到布置莊重，科研氣氛濃厚，地面干凈，設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，加上安全規(guī)則方面的培訓(xùn)，學(xué)生從一開始就會(huì)感受和認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神圣場(chǎng)所，自發(fā)產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不但達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且還能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新的能力。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中扮演著重要的角色，其綜合素質(zhì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也有非常大的影響。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)知水平、專業(yè)能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)都會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，所以中心針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師制定了一系列培養(yǎng)方案。①實(shí)行青年實(shí)驗(yàn)教師聽課制度，學(xué)習(xí)老教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮老教師“傳”“幫”“帶”作用[11]；②建立實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議與同行交流，組織實(shí)驗(yàn)教師參加各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研討會(huì)等活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰12]；③鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師在職攻讀博士學(xué)位，以科學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些制度的實(shí)施提高了實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，為精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)提供了人才保障。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方式

變工況制冷壓縮機(jī)精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在繼承經(jīng)典的同時(shí)有所創(chuàng)新，還表現(xiàn)在采用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并采用更為合理，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的考核方式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)方法和手段單一，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)信息的共享，不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更傾向于研究型教學(xué)，并引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵的深化和再認(rèn)識(shí)。

3.1 采用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

該精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主體，以課堂講授為中心的模式，而是借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”[13]的理念，實(shí)施研究型教學(xué)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生課下通過觀看視頻，書本等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；課上在實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過討論、實(shí)際操作等方式解決學(xué)生課下學(xué)習(xí)所遇到的問題；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)分析。實(shí)驗(yàn)教師上課過程中少講多做，盡可能讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，查閱文獻(xiàn)能力，歸納總結(jié)能力，表達(dá)能力，理解能力，獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

3.2 采取多樣化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化

“變工況制冷壓縮機(jī)”精品實(shí)驗(yàn)采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。自行設(shè)計(jì)制作了實(shí)驗(yàn)課件，拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像片，采用多媒體、示范演示等多種靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。通過圖片、視頻等多媒體方式營造出形象直觀教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不再感到實(shí)驗(yàn)枯燥無味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[14]，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

此外，精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，整合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上，實(shí)驗(yàn)教師將各種實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)通知、解惑答疑等進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行提問并分享經(jīng)驗(yàn)[15]。該網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間局限性，將師生之間的交流互動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，從而更大程度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加積極和自由的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核制度

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核制度，多樣靈活的實(shí)驗(yàn)考核方法是素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)[16]，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)考核方法也是必須要進(jìn)行改革的重要環(huán)節(jié)[17]。實(shí)驗(yàn)考核科學(xué)、公平，不僅能考核學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師在考核過程中也能不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)手段和講授方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地做好精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)。“變工況制冷壓縮機(jī)”精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取“預(yù)習(xí)考核+實(shí)驗(yàn)操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的考核方式，以學(xué)生的表現(xiàn)為主要參考。

“預(yù)習(xí)考核”是指新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，確定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)課上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行講述，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力，理解分析能力和表達(dá)能力進(jìn)行考查，此項(xiàng)考核內(nèi)容占總成績(jī)的30%；“實(shí)驗(yàn)操作”主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力，以及在實(shí)驗(yàn)過程中解決遇到問題的能力和創(chuàng)新能力，此項(xiàng)考核內(nèi)容占總成績(jī)的50%；“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”是指學(xué)期末學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師通過考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)總體的理解，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確與科學(xué)性給出成績(jī)，此項(xiàng)考核內(nèi)容占總成績(jī)的20%。新的實(shí)驗(yàn)考核制度從不同側(cè)面，多個(gè)層次，全方位地考查學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)可避免部分學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，臨時(shí)抱佛腳的做法，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的興趣。

4 結(jié) 語

通過對(duì)經(jīng)典的“變工況制冷壓縮機(jī)實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，讓學(xué)生對(duì)于制冷壓縮機(jī)在不同工況下運(yùn)行時(shí)的運(yùn)行參數(shù)，運(yùn)行性能有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，旨在提升學(xué)生對(duì)于后面理論課程學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際工程中制冷壓縮機(jī)運(yùn)行的了解。精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)通過改善實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境，包括改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，改善實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地；同時(shí)建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)軟環(huán)境，包括加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)考核制度等，在傳承經(jīng)典的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1] 王站成，徐志亮，王志遠(yuǎn)，等．制冷壓縮機(jī)變工況性能仿真與試驗(yàn)研究[J]．制冷技術(shù)，2009(5)：61-65．

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Construction and Practice on an Elaborate Experimental Project of “the Refrigeration Compressor Performance Test at Variable Conditions”

ZHAO Mei, ZANG Jianbin, CAI Wei, WANG Xiaodong, PU Ningwei

(School of Mechanical and Energy Engineering, Tongji University, Shanghai 201804, China)

“The Refrigeration Compressor Performance Test at Variable Conditions” is one of the important profession basic experiment courses of refrigeration major. By doing this experiment, students will understand deeply the refrigeration compressor performance running at variable conditions. In the construction of elaborate experiment project, the emphasis was put on both updating the experiment device and improving the experimental method. A set of data acquisition system was established in the experiment device to improve the automation of the experiment. This project improved the experimental teaching content and method. It inherited the classic experiment and innovated at the same time.

refrigeration compressor at variable; Performance test; elaborate experimental project; digital experiment device; innovative experiment teaching method

2016-10-15

趙 美(1987-)，女，山東煙臺(tái)人，碩士，助理工程師，研究方向?yàn)樾钅芗夹g(shù)、教學(xué)模式研究，精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。

Tel：18801963892； E-mail：zhaomei8766@163.com

G 642.423

A

1006-7167(2017)08-0240-03