以適合的教育托起夢(mèng)想之翼，成就精彩人生
—— 走近中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

文 | 蘇瑞霞 張 敬

以適合的教育托起夢(mèng)想之翼，成就精彩人生
—— 走近中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

文 | 蘇瑞霞 張 敬

地大附中人堅(jiān)定地走著，走向心中的祈愿，追趕世間的真，超越自身的極限，綻放生命的神奇。我們走過(guò)的地方，水墨搖曳，青草茵茵，綠樹(shù)參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香……

—— 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 王玉萍

在優(yōu)質(zhì)教育資源林立的京城，有這樣一類(lèi)學(xué)校：在生源上，她們并不占優(yōu)，但是“先天不足，后天來(lái)補(bǔ)”，學(xué)校不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，積極尋求內(nèi)涵提升、特色發(fā)展之路，因“低進(jìn)口，高出口”的辦學(xué)成果和鮮明的辦學(xué)特色而享譽(yù)一方，為京城教育平添了一抹亮麗的色彩。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)就是其中的典型代表。

地大附中創(chuàng)建于1960年，是一所區(qū)屬公辦完全中學(xué)。學(xué)校秉承“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，品學(xué)兼優(yōu)，為國(guó)為民”的地質(zhì)精神，不斷深化教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供最適合自己的成長(zhǎng)路徑，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都能獲得最優(yōu)發(fā)展。

學(xué)校積極貫徹落實(shí)新課改理念，注重課程的綜合化、主題化，以“主體參與式”課堂和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的提升；注重以校本課程促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“男生女生課堂”“國(guó)學(xué)”“律法人生”“中學(xué)生人生規(guī)劃與職業(yè)生涯指導(dǎo)”和“堆繡”等校本課程獨(dú)具特色。其中“堆繡”（國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）課程于2013年底在北京市進(jìn)行了教學(xué)成果展。學(xué)校還在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了“好作業(yè)”硬筆書(shū)法系列課程，不斷提升學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，營(yíng)造墨香校園文化。經(jīng)過(guò)近幾年的改進(jìn)提升，學(xué)校育人環(huán)境得到了極大改善，學(xué)校三考成績(jī)不斷邁上新臺(tái)階，得到了市、區(qū)教委的表?yè)P(yáng)。學(xué)校連續(xù)四年被北京市四大主流媒體聯(lián)合評(píng)為“京城百所特色校”，并獲得了“全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“海淀區(qū)課程改革基地校”“校本培訓(xùn)示范校”“北京市教育科研先進(jìn)校”“京城最具幸福感領(lǐng)軍學(xué)校”“京城最具加工能力領(lǐng)軍中學(xué)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校第一波入圍海淀區(qū)新優(yōu)質(zhì)序列，核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好。

教育大計(jì)，教師為本。在地大附中最強(qiáng)加工力育人體系的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校的教師隊(duì)伍居功至偉。附中現(xiàn)有教師87名，其中省市級(jí)骨干教師6名，市級(jí)以上優(yōu)秀教師4名，區(qū)優(yōu)秀知識(shí)分子3名，區(qū)名師工作站成員3名，區(qū)班主任帶頭人3名，區(qū)學(xué)科帶頭人11名，區(qū)骨干教師19名，碩士學(xué)位教師30余名。60%以上的教師承擔(dān)國(guó)家級(jí)或市區(qū)級(jí)研究課題，40%以上的教師在全國(guó)、地方出版、發(fā)表論著，一大批教師論文獲市區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。2015年度學(xué)校11項(xiàng)課題獲海淀區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)，2016年度學(xué)校又有6項(xiàng)課題獲北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)，13項(xiàng)課題獲海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)。正是憑借著無(wú)私的大愛(ài)情懷和非凡的育人智慧，老師們?cè)诟街袝?shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的教育故事，成就了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于成人、成才、成功的夢(mèng)想。

在第33個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，就讓我們走進(jìn)地大附中，聽(tīng)老師們談一談自己，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生，講一講發(fā)生在這方校園中的那些教育點(diǎn)滴。“你們是幸福的，我們就是快樂(lè)的；你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。”老師們發(fā)自肺腑的心聲，正是對(duì)其自身的真實(shí)寫(xiě)照，他們?cè)诜瞰I(xiàn)教育、成就學(xué)生的同時(shí)，也收獲了幸福與榮耀，綻放了最美麗的自己！

翟浩：激發(fā)興趣，培養(yǎng)終身習(xí)慣

翟浩老師是地大附中的體育教研組長(zhǎng)，自大學(xué)畢業(yè)起已在此扎根了21年。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，他始終秉承兩個(gè)原則不動(dòng)搖。一是不片面追求競(jìng)技成績(jī)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，從而使其受益終身。為此，翟老師巧妙地將游戲、比賽等引入教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生不再認(rèn)為體育是一件“苦差事”，而是樂(lè)在其中，身體素質(zhì)和意志品質(zhì)悄然得到提升。二是自起始年級(jí)始，翟老師就注重對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，從而將學(xué)生受傷的可能性降到最低，以使他們能夠更好地享受體育。同時(shí)，翟老師在教學(xué)中還非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的“自悟自得”和教師的有效“點(diǎn)撥”相結(jié)合，使教學(xué)效果事半功倍。

翟浩老師的課年年都被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的廣泛認(rèn)可。在他和教研組老師們的共同努力下，學(xué)生的課間操表演已成為學(xué)校對(duì)外展示的一張亮麗名片。融競(jìng)技與趣味于一體的一年一度的校體育節(jié)和秋運(yùn)會(huì)紅火熱鬧，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練科學(xué)、系統(tǒng)，籃球、足球、田徑等項(xiàng)目在區(qū)域比賽中都取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。每年都有學(xué)生通過(guò)體育特長(zhǎng)而進(jìn)入理想的高校。

在教學(xué)上，翟老師是一位良師，他用智慧幫助有天分的孩子憑借體育獲得學(xué)業(yè)上的成功，也用愛(ài)心、耐心和賞識(shí)引導(dǎo)普通孩子感受體育之趣，享受運(yùn)動(dòng)之樂(lè)；在生活中，翟老師又是一位益友，他和孩子們聊賽事、聊球星，把自己對(duì)于體育的愛(ài)傳遞給他們，讓他們都能熱愛(ài)并堅(jiān)持一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，因體育而健康、而快樂(lè)。這就是翟浩，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)新的“起跑線”，他引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)著一次又一次的跨越與飛翔！

貫三榮：用愛(ài)與智慧做影響孩子一生的人

貫三榮老師1990年畢業(yè)于首師大英語(yǔ)專業(yè)，現(xiàn)為學(xué)校初一年級(jí)組長(zhǎng)、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。作為年級(jí)組長(zhǎng)，她是整個(gè)年級(jí)師生的“大家長(zhǎng)”。每周一下午學(xué)科課改教研活動(dòng)，她把各項(xiàng)聽(tīng)課、評(píng)課、研課等活動(dòng)安排得井井有條，是優(yōu)秀的組織者和協(xié)調(diào)員。她注重學(xué)生學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)谒鸭Y料、實(shí)踐操作的過(guò)程中深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提升綜合素質(zhì)。

作為教研組長(zhǎng)，她站在課改前沿，積極對(duì)教師的教學(xué)教研進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，并與校外專家有效配合，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，校英語(yǔ)組被評(píng)為“海淀教育系統(tǒng)‘三八’紅旗集體”。就連學(xué)校的外教也和她格外親近，她的友善、真誠(chéng)與熱情成為國(guó)際交往最好的媒介和橋梁。

作為英語(yǔ)教師，她積極投身學(xué)校的“Z課堂”教學(xué)改革，憑借自身對(duì)初高中英語(yǔ)都非常熟稔的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽整合，既提高了課堂效率，又提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。她堅(jiān)信，教會(huì)學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生既能應(yīng)試，更能終身受益。

高中學(xué)生會(huì)考100%通過(guò)，中考生均110多分，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、短劇大賽、書(shū)法大賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)；其本人成為區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀“四有”教師、區(qū)先進(jìn)教育工作者、市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)獲得者……這些成績(jī)令她自豪，但更讓她驕傲的，是她影響了許多孩子的一生。“我要做一名像貫老師一樣的外語(yǔ)教師。”學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)校的信任，使她更加嚴(yán)格要求自己，不滿足，不懈怠。正如學(xué)生所說(shuō)，她就像一臺(tái)“馬達(dá)”，永遠(yuǎn)充滿激情與活力，永遠(yuǎn)在追求著更加優(yōu)秀的自己。

田軍：“化繁為簡(jiǎn)”的教育智慧

田軍老師是學(xué)校高二年級(jí)組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。他直爽、開(kāi)朗，在年級(jí)管理和課堂教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟，堪稱楷模。

田老師非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，他帶領(lǐng)年級(jí)老師們時(shí)時(shí)處處強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而為其終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他善于觀察學(xué)生特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到他們存在的不足和問(wèn)題，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短。他絕不簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是善于使用教育智慧，適時(shí)引入學(xué)生感興趣的教育資源，寓教于樂(lè)，讓教育水到渠成。

在教學(xué)中，他特別注重讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。一方面，切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)算能力，另一方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和閱讀教材的能力，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是他在課堂上經(jīng)常使用的一種方式，利用生教生、師生共同合作，通過(guò)廣泛的討論與探究，讓學(xué)生自然習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了綜合能力。他敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)手操作、總結(jié)內(nèi)化。通過(guò)“多反復(fù)、快反饋、小步走，由淺入深”，有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

年級(jí)管理上，重養(yǎng)成重引導(dǎo)；課堂教學(xué)中，重基礎(chǔ)重自主，這就是田老師“化繁為簡(jiǎn)”的教育智慧。他總說(shuō)自己沒(méi)做出什么成績(jī)，所做的都是普普通通的“份內(nèi)事”。但那些基礎(chǔ)并不是很好的孩子，在高考中考出了接近滿分的最佳戰(zhàn)績(jī)，生均成績(jī)名列市區(qū)前茅，這一切證明，田老師真的把所謂的平凡做到了極致！

這就是田軍，他既是讓學(xué)生敬畏的年級(jí)組長(zhǎng)，又是佳績(jī)頻傳、與學(xué)生打成一片的一線老師，孩子們最親密的朋友。在角色的輕松轉(zhuǎn)換中，他享受著生命成長(zhǎng)花開(kāi)果熟的幸福與喜悅……

趙衛(wèi)紅：為教育和生命涂抹最美的色彩

自1992年參加工作起，趙衛(wèi)紅老師就一直在地大附中工作。她做過(guò)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、德育主任、辦公室主任，現(xiàn)為學(xué)校行政副校長(zhǎng)、工會(huì)主席，并承擔(dān)高三化學(xué)教學(xué)工作。2016年，被評(píng)為海淀區(qū)教育系統(tǒng)“三八”紅旗手。

趙老師開(kāi)朗、樂(lè)觀，喜歡唱歌、跳舞、旅游、攝影……在使自己的生活豐富多彩的同時(shí)，她也努力讓師生的工作、學(xué)習(xí)都變得快樂(lè)而充實(shí)。她親自參與設(shè)計(jì)的桃李園溫馨雅致，師生在此讀書(shū)、聊天、開(kāi)展活動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮；她開(kāi)辦了教工美食廚房，開(kāi)設(shè)教工美食課程，給老師們過(guò)集體生日，讓大家的生活有滋有味；她將原來(lái)廢棄的屋頂倉(cāng)庫(kù)改建成了集學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)等多功能于一體的學(xué)生活動(dòng)中心，孩子們?cè)谶@里留下了無(wú)數(shù)美好的青春記憶……讓師生對(duì)學(xué)校有家的歸屬感，正是她的目標(biāo)。

多年來(lái)，她注重抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)給學(xué)生以正向的教育和引導(dǎo)，將每項(xiàng)活動(dòng)的教育功能發(fā)揮到極致。 “校園十佳歌手比賽”活動(dòng)，她搞幫幫唱，組粉絲團(tuán)，帶頭給選手加油助威，在這一過(guò)程中，向?qū)W生傳遞團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明觀賽、嚴(yán)守紀(jì)律、感念師恩等觀念，使參與其中的每個(gè)孩子都能受到教育。

趙老師認(rèn)為，教學(xué)是教師之本。因此，她始終未離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線。她認(rèn)真對(duì)待每一堂課，用愛(ài)關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們充分感受到信任和尊重。多年前她就進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，成為課改的先行者。

趙衛(wèi)紅是一名教師，更是學(xué)生喜愛(ài)、尊敬的長(zhǎng)輩與朋友。如今，她的許多“孩子”已經(jīng)學(xué)有所成，在天南海北扎下了根，而她，依然微笑著執(zhí)著地堅(jiān)守在校園中，如一輪暖陽(yáng)，用自己的七彩之光，為一個(gè)又一個(gè)生命涂抹上最美的底色……

張卓：成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)在路上

張卓，一個(gè)瘦削、干練、陽(yáng)光、自信、思維敏捷的大男孩兒。“80后”的他是學(xué)校優(yōu)秀青年教師的代表，現(xiàn)任初中部黨支部書(shū)記、初三年級(jí)組長(zhǎng)。在過(guò)往十幾年的從教歷程中，他人如其名，一直行進(jìn)在追求卓越的路上。

2004年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)后，張卓就成為了一名高中英語(yǔ)教師。在地大附中這片沃土上，他快速成長(zhǎng)，成為海淀區(qū)青年崗位能手、海淀區(qū)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師、學(xué)院路研修中心兼職教研員，獲市級(jí)成熟期高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)展示課北京市一等獎(jiǎng)，在2016年海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)中榮獲學(xué)院路學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)、海淀區(qū)二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為2016年海淀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

三年前，基于校領(lǐng)導(dǎo)一次有些“冒險(xiǎn)”的決定，他毅然“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”初中，并成為了年級(jí)組長(zhǎng)。在教學(xué)中，他放低身段，認(rèn)真研究初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，向老教師請(qǐng)教，形成了一套初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。在年級(jí)管理中，對(duì)教師，他努力做好上傳下達(dá)的工作，并不斷增強(qiáng)集體凝聚力，讓團(tuán)隊(duì)和諧精進(jìn)。2016年他所帶的初二年級(jí)組被評(píng)為海淀區(qū)教育系統(tǒng)青年文明號(hào)、海淀區(qū)優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生，他不歧視、不放棄任何一個(gè)孩子，積極發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，暖心地給予他們贊賞與激勵(lì)。同時(shí)，他堅(jiān)信“改變不了學(xué)生，但是能改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度”，針對(duì)學(xué)生入口低的現(xiàn)狀，他特別注重增強(qiáng)孩子的自信，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上變得更加優(yōu)秀。他所在的年級(jí)組，學(xué)生儀容儀表100%合格，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。

昔日，校領(lǐng)導(dǎo)慧眼識(shí)才，張卓迎難而上；今天，他以優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)了領(lǐng)導(dǎo)的信任與重托。在對(duì)的時(shí)間，遇到對(duì)的人，做了對(duì)的事，一切，都剛剛好，并且，一定會(huì)更好……

在心血管內(nèi)科中床邊責(zé)任制護(hù)理的應(yīng)用，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值。床邊責(zé)任制護(hù)理的優(yōu)勢(shì)明顯，一方面，床邊責(zé)任制護(hù)理的應(yīng)用不僅提高了護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，提高了護(hù)理的效果，有利于加快患者的康復(fù)，還提升了護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力，提升了患者對(duì)護(hù)理的滿意度；另一方面，床邊責(zé)任制護(hù)理的應(yīng)用還加強(qiáng)了護(hù)理人員與患者之間的溝通，有利于提升患者對(duì)治療的信心，提高患者的依從性，從而提高護(hù)理的質(zhì)量和效果。研究發(fā)現(xiàn)床邊責(zé)任制護(hù)理的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)心血管內(nèi)科的持續(xù)發(fā)展具有重要的作用，具有較高的臨床研究?jī)r(jià)值。

李瑛：立德育才，為孩子的終身發(fā)展奠基

李瑛老師長(zhǎng)期堅(jiān)守于教育教學(xué)一線，26年的教齡、20多年的班主任工作，是她用心、用情、用智刻下的閃光歲月履痕。她是區(qū)學(xué)科骨干教師，并在區(qū)“風(fēng)采杯”展示活動(dòng)中斬獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)、區(qū)二等獎(jiǎng)。

自2007年到地大附中任教起，她連續(xù)十年被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，并成為學(xué)校首屆“李四光班”班主任。她堅(jiān)信，成人比成才更重要。為此，在班級(jí)管理中，她注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。她針對(duì)每屆學(xué)生的實(shí)際情況，和學(xué)生一起確定德育關(guān)鍵詞，如自信、自律、守規(guī)矩、愛(ài)整潔等，或?qū)⑵鋵?xiě)在教室側(cè)板上，或用這些關(guān)鍵詞來(lái)命名小組，這樣，學(xué)生在耳濡目染的強(qiáng)化與踐行中自然而然就達(dá)成德育目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，她將學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生思維能力。她首先從自己的班級(jí)做起，每學(xué)期為學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，并通過(guò)講故事、做手抄報(bào)、畫(huà)思維導(dǎo)圖等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。她大力倡導(dǎo)師生共讀，推行整本書(shū)閱讀。漸漸地，她和學(xué)生的讀書(shū)熱情也影響了全校師生，地大附中書(shū)香校園建設(shè)，她功不可沒(méi)。

李老師努力打造高效語(yǔ)文課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。她認(rèn)為，要引導(dǎo)小組進(jìn)行有效的合作與探究，問(wèn)題設(shè)計(jì)非常重要。為此，她進(jìn)行了區(qū)級(jí)課題“通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)提升學(xué)生口頭表達(dá)能力”的研究，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合。她所帶的學(xué)生中考成績(jī)?cè)谄瑓^(qū)名列前茅，班級(jí)一半以上的學(xué)生升入?yún)^(qū)級(jí)以上重點(diǎn)中學(xué)。

“瑛”，意為美玉。李老師就是這樣，切磋琢磨，把自己打造成一枚教壇美玉，用質(zhì)樸而奪目的光彩，去溫暖學(xué)生，也照亮了自己的當(dāng)下與未來(lái)。

董欣璇：成就美好，聆聽(tīng)花開(kāi)

董欣璇老師畢業(yè)于北京科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。快人快語(yǔ)的她，在專業(yè)成長(zhǎng)之路上也是竿頭日上，日就月將。工作第一年，就成為海淀區(qū)首屆“內(nèi)地新疆高中班”班主任；工作10年，她做了10年班主任，并在地大附中連續(xù)6年擔(dān)任高三班主任和英語(yǔ)教學(xué)工作。她曾被評(píng)為北京市學(xué)生喜愛(ài)的班主任、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)先進(jìn)個(gè)人、海淀區(qū)三八紅旗手、班主任帶頭人、教育系統(tǒng)先進(jìn)青年工作者、青年崗位能手。其撰寫(xiě)的論文《高中后的多元出路》，在“2015年北京市高中生涯課程教材實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”課例征集中榮獲一等獎(jiǎng)，所負(fù)責(zé)的“基于微信平臺(tái)的班級(jí)管理策略研究”被立項(xiàng)為海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題。雖然并非師范專業(yè)“科班”出身，但是管高三、教高三，年輕的“董小姐”自有“心得”。

她注重以經(jīng)營(yíng)家的方式來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)，給孩子們以安全感和歸屬感。她積極開(kāi)展班級(jí)小組自治，并引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處追求完美，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，使他們養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣。她經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)、成人儀式、考前減壓PARTY等，讓學(xué)生的高三生活也多姿多彩。她所帶的多個(gè)班被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。

董老師認(rèn)為，成功的老師首先要熱愛(ài)生活。她會(huì)到世界各地去看不同的風(fēng)景，會(huì)讓班里鮮花常開(kāi)，還會(huì)帶學(xué)生去看彩虹、看初雪。她愿意把自己對(duì)于生活的愛(ài)、對(duì)于美的追求以及勇于迎對(duì)困難和挑戰(zhàn)的精神傳遞給更多的學(xué)生，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、締造美。

姜海波：講好教育故事，傳遞成長(zhǎng)正能量

姜海波老師畢業(yè)于北京師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，1991年參加工作，2006年調(diào)入地大附中。是學(xué)校課改先進(jìn)個(gè)人、最受歡迎十佳教師、四星級(jí)優(yōu)秀班主任，在海淀區(qū)初中教師學(xué)科教學(xué)基本功片組展示活動(dòng)中獲小組一等獎(jiǎng)。現(xiàn)為學(xué)校高三年級(jí)組長(zhǎng)，并擔(dān)任高三政治教學(xué)工作。

姜老師已經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、連續(xù)七年做班主任了。在年級(jí)組建設(shè)中，他注重建立良好的同事關(guān)系，營(yíng)造融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，使大家在工作中有競(jìng)爭(zhēng)更重合作。對(duì)待學(xué)生，他一方面給學(xué)生立規(guī)矩，一方面與孩子們交朋友，既在學(xué)生中樹(shù)立了威信，又能與他們建立親密無(wú)間的關(guān)系，讓教育潤(rùn)物無(wú)聲。

傳統(tǒng)意義上，政治課是枯燥乏味的，然而姜老師的課堂卻是生動(dòng)活潑的，學(xué)生熱情高漲。他的秘訣就是“講故事”。他會(huì)借助于一個(gè)個(gè)有趣、感人、發(fā)人深省的故事吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入教學(xué)情境，讓他們充滿好奇心和求知欲，然后再和學(xué)生一起去剖析其中所蘊(yùn)含的道理，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，加深對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解。姜老師特別善于用學(xué)生感興趣的話題去走近他們，在朋友式的聊天中拉近彼此的距離，孩子們都親切地稱他為“姜爸”。他的課堂，沒(méi)有說(shuō)教與灌輸，有的是親切的交流與循循善誘。在師生、生生的有效互動(dòng)中，在觀點(diǎn)的交鋒與思辨中，深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，學(xué)生動(dòng)了，課堂活了，成績(jī)提升了。

姜老師是個(gè)善于講故事的人，他也一直在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)著自己和學(xué)生的教育故事。故事的主線是“成長(zhǎng)”，故事的基調(diào)是“溫暖”，故事的關(guān)鍵詞是“愛(ài)與責(zé)任”。已有的故事讓我們感動(dòng)，未來(lái)的故事，更值得期待！

劉明霞：構(gòu)建人人參與、生生進(jìn)步的班級(jí)和課堂

劉明霞，首師大教育碩士畢業(yè)，有多年豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為學(xué)校物理教研組長(zhǎng)。她特別注重強(qiáng)化教師的研究意識(shí)，讓老師們?cè)谀_踏實(shí)地、仰望星空的實(shí)踐中更好地體現(xiàn)自我價(jià)值。一年間，組內(nèi)教師課題結(jié)題兩個(gè)、開(kāi)題兩個(gè)，形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。她帶領(lǐng)老師們積極開(kāi)展學(xué)科教研基地申報(bào)工作，“2017新課標(biāo)下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變方式研究”得到了區(qū)教研員的肯定與支持。

在班級(jí)管理中，她堅(jiān)信不同的學(xué)生有不同的閃光點(diǎn)。為此，她根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)，因人而用，因材施教，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。學(xué)生遇到不會(huì)、不懂的問(wèn)題，她會(huì)不厭其煩地把管理的訣竅告訴他們，在她的指導(dǎo)下，學(xué)生的為人處事和管理、自治能力得到了有效的鍛煉與提升。班里的每個(gè)學(xué)生都是她日夜?fàn)繏斓暮⒆樱以L是她休息日的重要內(nèi)容。前不久，一個(gè)厭學(xué)的孩子因她的努力而重回校園，所有的辛苦都化為了她臉上那欣慰的笑容。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴她，方法、能力比知識(shí)更重要。因此她深入落實(shí)新課改理念和學(xué)校“Z課堂”改革的精神，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)等多種形式，深度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生更廣泛更主動(dòng)地參與探究，提升學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。無(wú)論是小組學(xué)習(xí)還是活動(dòng)設(shè)計(jì)，她都想方設(shè)法讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受到進(jìn)步、收獲的喜悅。

劉老師是一個(gè)特別注重細(xì)節(jié)教育的人，她要求學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)上都做好細(xì)節(jié)，使班級(jí)形成了良好的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)氛圍。千里之行，始于足下。做好細(xì)節(jié)，全情投入，劉老師的職業(yè)人生，自是花開(kāi)滿園！

王小明：以教科研為杖，向著高峰攀登

王小明老師似乎是一個(gè)矛盾體：初見(jiàn)她，便會(huì)被她溫柔如水的聲音所吸引，然而她不但有著男孩的名字，而且還是“核物理”專業(yè)出身。

來(lái)校五年，王老師實(shí)現(xiàn)了初中、高中物理教學(xué)的大循環(huán)。學(xué)生中考、會(huì)考成績(jī)遠(yuǎn)超市平均分，高考成績(jī)創(chuàng)學(xué)校新高。在教學(xué)中，她注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們愛(ài)學(xué)；理論物理出身、8年高校工作的經(jīng)驗(yàn)，使她在教學(xué)中能夠保持一種高站位，能更深刻地去理解教材，去分析中高考，使教學(xué)更有針對(duì)性，從而讓學(xué)生會(huì)學(xué)。她充分發(fā)揮物理教師的嚴(yán)謹(jǐn)思維與創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)了許多學(xué)校之前從未做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)理解得更加透徹。她的課堂，緊湊、高效，學(xué)生的思維能力得到了很好的訓(xùn)煉。

在教科研領(lǐng)域，王老師堪稱“勞模”。她所發(fā)表的國(guó)際期刊索引收錄、第一作者的文章已近十篇，近三年區(qū)征文比賽她無(wú)一缺席且成績(jī)優(yōu)異。那么，她是如何在繁重的教學(xué)工作之余抽出時(shí)間寫(xiě)論文的呢？其實(shí)，她的論文并不是刻意寫(xiě)出來(lái)的。她有一個(gè)長(zhǎng)期保持的習(xí)慣，那就是每上完一個(gè)章節(jié)的課，每做完一次公開(kāi)課，她都要從學(xué)生、學(xué)科和教學(xué)等不同角度寫(xiě)反思、寫(xiě)總結(jié)，尤其是記錄下自己的思考和專家、同行的意見(jiàn)與建議。在期中、期末、一模、二模等大考后，她也會(huì)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)分析、試卷整體評(píng)析。這些反思、評(píng)析稍加整理，便成了既有理論高度，又非常接地氣的優(yōu)秀論文。正所謂好反思成就好教師！

“教育根植于愛(ài)”，這是王小明老師始終堅(jiān)持的教育信條。她尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們沐浴著真理與愛(ài)的陽(yáng)光，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。