百年老校的文化自覺與使命擔當
—— 浙江省杭州市拱宸橋小學教育紀實

文│劉建平 蘇瑞霞

百年老校的文化自覺與使命擔當
—— 浙江省杭州市拱宸橋小學教育紀實

文│劉建平 蘇瑞霞

>>浙江省杭州市拱宸橋小學校長郁明

在中國教育版圖上，有這樣一類學校：她們歷世事滄桑，閱世間繁華，也許校名、校址幾經變動，但終究文脈不斷，優良傳統薪火相傳。她們見證了地方教育的發展變遷，深受一方百姓的敬重推崇，成為當地的文化地標。

這些學校，就是人們常說的“百年老校”。隨著時代的進步、教育教學改革的深入推進以及社會對優質教育需求的不斷提升，一個重大的教育命題擺在了百年老校管理者的面前，那就是：在當前的時代背景下，學校應當選擇怎樣的發展路徑，才能真正不負百姓的厚望與重托，才能進一步彰顯自己的特色與價值，以更好地勝任教育“領頭羊”這一角色？針對這一問題，已有107年辦學歷史的杭州市拱宸橋小學以實際行動為世人做出了解答。今天，就讓我們走進京杭大運河邊的這所百年老校去尋找答案吧！

引言：一份不老的父愛，一種堅守的信念

2016年新年伊始，百年拱小迎來了新一任“當家人”——郁明。自此，這位22歲就被評為杭州市教壇新秀，集“浙江省教壇新秀、浙江省春蠶獎、浙江省師德先進個人”于一身，臉上總掛著招牌式微笑的校長攜學校一道步入了新的發展里程。

天然父愛，為生命成長奠基 “永遠和孩子在一起，行走在童心的世界里”是郁明最為信奉的教育準則。“愛孩子，是一個教育人的天然父性”，這是他經常掛在嘴邊的一句話，的確，在郁明的身上有一種最天然的父愛。食堂的菜單孩子們喜不喜歡？大雨天的走廊滑不滑？孩子們的作業多不多？教室里的電子白板對孩子的眼睛有沒有影響？很多很多的問題，郁明每天都在問，都在找尋答案。但這一切，孩子們是不知道的，他們只知道食堂的菜肴越來越好，他們只知道今年過了一個作業很少的寒假，他們只知道每次武術操排練后都會有一份可口的小點心，他們只知道大雨天活動回來等待他們的是一碗暖心的紅糖姜湯……這一切，都是郁校長無言的愛。雖不說，但孩子們都懂。

養正育德，為學校發展續力 品德教學出身的學科優勢，使郁校長更善于回歸本源去探尋問題的實質。他堅持認為：“養正，德行之始。所謂養正，就是培養學生端正的心性及行為。唯有正道，方能立德；唯有正道，方能立學；唯有正道，方能立身。因此，堅守正道，養成良好的品格及習慣，應當成為全校師生共同的價值取向與行為方式。”正是基于這種理念，結合立德樹人的時代要求，郁校長確立了正道文化、養正育德的辦學方向，將學校一直以來所實施的“新成功教育”又引入了一個新的發展階段。以此為引領，拱小在繼續將學校的中華優秀傳統文化教育做細、做實的同時，不斷拓展國際理解教育的內容和范圍，大力弘揚“相信自己、鼓勵自己、超越自己”的人文精神，構建“尊重、理解、賞識、激勵”的校園文化，讓每個孩子都能有根有魂、有愛有夢，最終走向成功。

>>國學吟誦表演

上篇：深植經典之根，打好精神底色

作為杭州市最早開展國學教育的學校，拱小早在2003年就開始全面實施中華經典誦讀工程，旨在借由中華經典的誦讀和陶冶，在孩子心靈中播下文化的種子，使孩子成為有根的現代小公民。經過14年的積淀，拱小已形成了完善的經典誦讀教育體系，引領著孩子們暢游經典大海洋，涵養精神正能量。

建設文化陣地，使物有所依 拱小人認為，國學經典教育不僅有顯性課程，更有隱性課程，這就是所謂的“境教”。為此，學校多年來傾力打造以“精致、典雅”為風格特征的充滿濃郁江南文化氣息的校園環境和國學體驗場館，讓學生耳濡目染，不學以能，潛移默化，自然似之。

拱小校園中有一方文化寶地，凡來參觀者無不嘖嘖稱贊。那就是于2011年正式開館的兒童國學館（明仁書院）。整個國學館的設計非常新穎，它概念化地分為“龍首”“龍腹”“龍身”“龍尾”四個部分。微縮泮池、講經堂、孔子像、藏經閣等古樸雅致，全套商務印書館出版的《影印文津閣四庫全書》展示了中華文化的恢弘氣象。學生每周都會著漢服在講經堂中上國學體驗課。這里，還是每年一年級新生入泮儀式的主會場。入泮儀式是拱小學子的第一堂國學禮樂體驗課，通過“入欞星門、端正衣冠、參拜孔子、點砂開智、啟蒙開筆、入泮宣誓”等環節，孩子們會從心底升騰起對于中華文化的崇敬，進而去不斷學習，不斷探究。

（2）在高考數學命題中聚焦數學學科核心素養的考查既符合數學課程改革的方向，也有利于引導高中數學教學回歸到正確的育人軌道上來．隨著以大數據、人工智能技術為代表的一系列現代科學技術的興起，數據分析早已經深入到科學、技術、工程等各個領域．為適應未來的工作與生活，高中學生必須具備一定的數據分析、數學建模素養．建議在高考命題中適當調整數學運算素養考查權重，加強對數據分析、數學建模素養的考查，設置更為真實的情境，把對數學核心素養的考查融入到具體的學科知識內容和思想方法當中．

完善教材教法，讓心有所系 為更加全面深入地推進國學經典教育，拱小依據“兒童本位，古今結合，知行合一”的理念，積極加強相關課程的建設。學校引進國內認同度較高的《國學》教材，每周專門從語文課中拿出1節進行國學課教學，同時組建了“國學教研組”，將國學課納入全校必修課的范圍。2015年2月，學校國學組成員編寫、浙江古籍出版社編輯的《中華優秀傳統文化經典讀本》九年17冊正式出版并發行，成為《國學》教材的拓展與延伸。

在國學教學中，教師致力于“樂學模式”的探索，以“四讀法”讓孩子們快樂習得經典，即：始于“悅讀”，激活學習動力；基于“熟讀”，做足涵泳工夫；貴在“悟讀”，喚醒主體智慧；成在“化讀”，積淀文化底蘊。拱小教師堅信，國學文化的核心是中華民族的價值觀，這就是“中國靈魂”。在兒童時期播下這樣的“文化種子”，就為孩子終生發展奠定了基礎。而“播種”即“習得”，文化種子的習得，是長期涵泳的結果，是真正的童子功。為給學生“春風化雨、潤物無聲”的浸潤和熏陶，學校遵循“求略懂”“求量變”“求熟記”“求自悟”的習得法則，讓學生多讀多誦，大量積累。

在注重“習得四法”的同時，十幾年來學校一直堅持每日三誦、每課一練、每周一課、每月一查和學期一賽，使國學教育常態化、長效化。“每日三誦”指晨讀、午誦、暮吟，確保學生每天有不少于30分鐘的誦讀時間，這樣小學六年就能確保不少于450個小時的誦讀時間；“每課一練”指每節語文課的候課3分鐘，學生會自覺背誦國學經典，這樣小學六年就會有不少于60個小時的誦讀時間；“每周一課”指每周一節國學課，小學六年就會有不少于72個小時的誦讀時間；“每月一查”指每個月的最后一周，查學生的國學經典誦讀量；“學期一賽”，指每個學期末，學校都組織為期一周的“成功杯”經典誦讀大賽。通過上述舉措，學校保證孩子在小學六年有不少于582個小時的誦讀時間，并通過檢測、激勵等機制，督促孩子們日積月累，由量變實現質變。

>>古樸雅致的國學館

涵養美德優品，令行有所循 拱小的老師說，“國學之美，美在境界，美在德操，美在悲憫。我們只想在學生內心種下文化的種子——傳統的、純粹的、正宗的中國文化種子，等這顆種子發芽時，便是我們期待的‘成人之美’。”經過多年的悉心培育，如今這顆充滿希望的文化種子已經生根發芽，開花結果。通過國學教育，學校不僅讓孩子們豐厚了文化底蘊，習得了一技之長，更讓他們形成了儒雅大氣、恭敬嚴謹、自尊堅定、自信自強等優秀品格。國學大師南懷瑾曾有言：“生活就是經典，經典就是生活。真正的經典應該是落實在我們的每一天，分分秒秒，每一個行為，每一個起心動念上。”那么，在文化熏陶下成長起來的拱小學子，究竟有著怎樣的所思所行呢？就讓事實來說話吧！

● 儒雅認真的孩子最可愛

在拱小，每個孩子都會很自然地向同學、老師甚至保安和訪客鞠躬問好。這已經成為學生最習以為常的行為舉止。凡是看過拱小學生出操和升旗儀式的人，都會被深深震撼。伴隨著進行曲，孩子們邁著鏗鏘的步伐，列著整齊的隊伍，在很短的時間內就能以班級為單位到達指定的位置。在這個過程中，每一個孩子的表情都是那樣嚴肅認真，他們目光堅定，動作整齊劃一。學校旨在以此教育孩子“敬事”“執事敬”“事思敬”“行篤敬”，對待生活中的每一件事，都要保持一種莊嚴認真的態度。而這，正是君子的生命境界。

● 贈人玫瑰，手留余香

學校中有一個孩子的哥哥是先天性的腦癱患者，但是他身殘志堅，學會了剪紙。他有一個美好的愿望，就是希望通過義賣自己的作品，去幫助那些需要幫助的人。得知此事后，拱小的學生、教師和家長紛紛行動起來，自發地支持這一善舉，很快所有的作品便被訂購一空。在這種愛人與被愛、敬人與被敬的氛圍中，學校每個角落都流溢著幸福與溫暖。

● 汲取精神力量，坦然面對挫折

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。拱小一個女生的媽媽因病去世了，這個漂亮的小姑娘備受打擊，對生活失去了信心。為此，老師特地安排了《莊子將死》一課，引導學生正確理解生死，幫助那個孩子撫平受傷的心。事實證明，這收到了很好的效果。從那一天起，深陷于親人故去之傷的孩子仿佛一下子長大了，笑容與自信又重新回到了她的臉上。古人的智慧和體悟就如陳年老酒，歷久彌香。經典，給了孩子們以精神的滋養和前行的力量！

英國哲學家懷特海說過：“教育就是忘記了在學校所學的一切之后剩下的東西。”是的，通過國學經典的洗禮，孩子們不僅可以出口成章，那些積淀下來的優秀品質更會使他們受益終生。拱小人始終堅守這樣的育人觀：“童蒙養正，教會孩子做人永遠是教育的靈魂。”守住了教育之魂的拱小，自然就具有了卓爾不群的氣質，具有了永恒而旺盛的生命力。

中篇：弘揚運河文化，錘煉優秀品質

京杭大運河是世界建造時間最早、使用最久、空間跨度最大的人工運河。運河精神，主要指向民族自豪感和愛國主義精神，無私的滋養和包容的母性情懷，尊重自然、改造自然的科學創新精神，以開拓為特質的自強精神和兼容并蓄的融合文化。誕生、發展、成熟于運河之畔的拱宸橋小學，多年來依托地域優勢，堅持開展運河文化教育，使學生了解運河、熱愛運河，受到學識、能力、品德等多方面的熏陶，從而成為情趣高雅、包容進取的一代新人。在運河文化的開發、實踐過程中，學校創造了多個全國第一：全國第一所學生創辦的運河文化研究機構；全國第一支小學生考察隊考察京杭大運河全線；全國第一套學校自主研發的校本教材《我與運河》；全國第一個“運河文化實踐活動研究”少先隊課題，在全國少工委立項并獲得科研成果一等獎，等等。環境營造、課程滲透、活動強化……拱小多措并舉，使學生在走近運河的過程中潛移默化地提升了綜合素質。

學校在校園中精心設計了運河文化長廊，并以京杭大運河沿岸的18個城市來為班級命名，建設別具特色的運河文化主題教室。學校于2012年成立了運河文化少年研究院。研究院以京杭大運河為主脈，串起“印象拱宸”“纖路漫漫”“漕舫揚帆”等十景。在這座集聲、光、電于一體，古樸雅致而又充滿現代氣息的研究院中，孩子們不僅可以參觀學習，還能夠親身體驗和實踐。厚重博大的運河文化，就這樣展現在了孩子們眼前，可知可感，生動傳神。

>>學生在運河研究院研究學習

>>千里運河千里行活動

學校融合語文、數學、科學、歷史等多學科知識，編寫了校本課程教材《我與運河》。該課程被納入正規教學中，每周安排固定課時，由專業教師開展教學，保證了課程的穩定性和持久性。此外，運河文化少年研究院還有專業的活動指導教師和運河文化研究專家團隊，為學生開展專題講座；每年開展運河文化月活動，建立了課題組、導師制，引導學生走訪、考察、學習、思考，進行綜合研究。幾年來，研究院指導學生開展了50多個“運河文化”小課題研究，得到了有關部門的重視與支持。

讀萬卷書，行萬里路。學校結合運河文化校本課程，廣泛組織學生開展社會實踐活動，確立了三大目標：全校100%的學生能用一天時間探訪杭州段運河（從拱宸橋到武林門）；全校60%的學生能用兩天時間探訪江南段運河（從杭州到蘇州）；全校30%的學生能用一周時間探訪運河全程（從杭州到北京）。圍繞這三大目標，學校成功開發了三個深受學生喜愛的活動品牌：一是“大手牽小手，徒步走運河”，二是“讓我們蕩起雙槳游運河”，三是“千里運河千里行”。孩子們在學校的組織下，通過親自游歷大運河，感受沿岸的自然景觀、風土人情，豐富知識，開闊視野，提升各方面的能力和素養。

“我們要培養的學生，既具有豐富的理論知識，同時有著較強的實踐能力和健康的體魄；他們禮讓為先、明德親民，擁有上善若水般的德行，同時又能自理自立自強。”正如郁明校長所說的那樣，學校以運河文化為依托，注重提升學生的綜合素養，培養復合型人才。在睿智的拱小人看來，教育的契機無處不在。這不，上學期一年一度的“千里運河千里行”招募活動開始了，學校定了一個新規矩——學生想要參加活動，必須過三關：第一關，考察知識，通過筆試了解學生對運河文化知識的掌握；第二關，考察體能，學生需要背起20斤重的書包跑樓梯；第三關，考察自理能力，即學生需在15分鐘之內整理好行李箱。唯有在這三關中都表現優秀的孩子，才能入選千里行的行列。小小“三關”，體現了學校育人的良苦用心。從細節處給予孩子正向的引導和激勵，拱小人的教育智慧，真是令人拍手叫絕！

如今，大運河精神的核心“包容”已經融入了學校工作的方方面面。學校每年都會在12月舉辦“成功節”，為孩子們提供一個展示自我的平臺。2016年第15屆成功節，郁明校長一改之前為學生劃定比賽項目的做法，將限定范圍徹底解除，凡是孩子覺得自己有優勢的項目都可以進行展示，而且不評獎！如此一來，孩子們熱情高漲。通過班級、年級、校級三個層面的展示，全體孩子都能參與其中，向大家呈現“最好的自己”，體驗成功的快樂。

追根溯源，拱小的國學經典教育和運河文化教育，正是學校“詩意德育”的重要內容。作為學校長期以來著力打造的一項教育品牌，“詩意德育”體現了拱小人對德育的一種理想追尋。它以道德價值引領為靈魂，以道德生命喚醒為光華，以道德情感熏陶為血脈，以道德精神訴求為旋律，以道德個性高揚為風采，以道德智慧高照為神韻，以道德心靈對話為境界。其“三大載體”是境教（營造環境以育人）、身教（樹立榜樣以育人）和詩教（傳承經典以育人）；其“三大策略”是賦教（通過“講故事”的策略育人）、比教（通過“打比方”的策略育人）和興教（通過“游四方”的策略育人）；其“三大類型”是風教（班風、校風的教育）、雅教（雅言、雅行的教育）和頌教（典禮、儀式的教育）；其“三大基地”分別是運河文化研究院、班主任工作室和兒童國學館。拱小內涵豐富、特色鮮明的“詩意德育”受到了業界的關注與贊譽，學校先后承辦了浙江省中小學德育工作現場會、全國班主任專業化“班主任專業視野”高層論壇等活動。“讓教育成為生命的詩意存在”，拱小人一直在路上……

>>中韓交流活動

下篇：拓展國際視野，彰顯時代風范

在拱小設計獨特、陳列豐富的百年校史館中，有一件“鎮館之寶”——大錫罐。其中珍藏的是百年校慶時全校1121名學生寫下的“夢想”—— 二十年后的“我”。大家約定，學校120周年校慶之時再聚，打開錫罐，見證夢想的實現。

一直以來，拱小都在積極為孩子們鑄夢，并引導他們為圓夢而蓄積力量。那么，怎樣才能讓孩子們的視野更加廣闊，從而讓夢想飛得更高更遠呢？結合市政府“提升教育品質，加快教育現代化進程”的戰略部署，學校選擇了教育國際化這一路徑，大力加強國際理解教育特色品牌建設。現在，學校已與美國、韓國等國家和香港、臺灣地區的多所學校建立了結對共建關系，經常性開展交流活動。“在對外交流中，我們固然要虛心學習對方的優秀之處，但絕不能一味以一種崇拜的心態去仰視。我們要讓師生成為中華優秀文化的展示者、推廣者，向世界介紹拱小，介紹杭州，介紹浙江，介紹中國。”郁校長說。正是秉承這樣一種姿態與目標，學校以兩大教育特色——國學經典教育和運河文化教育為載體，堅持國際理解教育的主題化和品牌化，真正使中國走向世界，讓世界了解中國。

基于“國學·典雅”的校園環境交流學校通過詩意境界與古典空間建構的物質環境，讓來訪師生切身感受學校的發展變遷和中華文化的博大精深。百年校史館、兒童國學館、運河研究院等，為來訪團的師生提供了生動的場館體驗，讓他們嘆為觀止，流連忘返。

基于“國學·儒雅”的儀式典禮交流每次的歡迎儀式上，學校都會展示三大特色校本課程——國學、國樂、武術。學校會為來訪師生安排入泮儀式體驗活動。他們在學校師生手把手的幫助下，穿上漢服，學著樣子向孔子像鞠躬行禮，并參加童蒙開智儀式。有些學生還有機會在國學館里上一堂國學體驗課。這種充滿中國傳統文化特色的儀式，深受來訪師生喜愛。中華文化的魅力，在舉手投足間得以淋漓盡致的展現。

基于“國學·閑雅”的體驗課程交流學校將“運河文化探究”體驗活動作為國際理解教育的主題內容，以“開拓、融合”為精神內核，讓孩子在活動中加深友誼，提升能力。學校集中開發了多個實踐活動，包括“大手牽小手，徒步走運河”“讓我們蕩起雙槳游運河”“制作運河漕坊船帶回國”“畫一座友誼之橋”“學習軟筆書法”等。通過這一系列特色交流活動，來訪師生感受到的，是中國孩子的陽光熱情，是中華文化的瑰麗多彩；而中國孩子在這一過程中，也更增強了民族自信和一份將文化發揚光大的責任感。

“教育國際化將是拱小‘十三五’時期的重點工作之一。民族的才是世界的，將優秀的民族文化介紹出去，推廣出去，我們責無旁貸！”說這話的時候，郁明校長的目光，分外堅定。

結語：“守正出奇”，在郁明校長不大的辦公室內，這四個大字顯得格外醒目，而這，也正昭示了百年拱小所選擇的發展之路——承一份文化自覺，擔一份歷史使命，矢志不移而又氣象萬千地延傳著中華民族優秀的文化精神和教育品性。“作為一所百年老校的當家人，首先要有高度的歷史使命感。要敬畏、尊重這里的文化，要真心實意地融入進去，進而發揮團隊領袖的作用，對其在繼承、弘揚的基礎上進行創新。”2017年將會是拱小的創新發展、快速發展之年。一所拱小旗下的具有江南書院風范的九年一貫制學校將于年內在城西地塊開工建設。對于文化的堅守，對于教育改革的新理念、新主張、新探索，都將會在這所新校中得以落實。拱小，未來可期！

尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”百年拱小將不負每一天、每一時，不負社會和時代的重托，引領師生在教育園地、在生命旅程中舞出當下的精彩，舞出美好的未來！