實施培根教育打造樂學課堂

○青龍滿族自治縣第五小學 孫立革

實施培根教育打造樂學課堂

○青龍滿族自治縣第五小學 孫立革

我校堅持“為每一個學生的健康成長培根”的辦學理念，努力打造樂學課堂，建設良好課堂生態，主要開展了以下四方面的探索。

1.到傳統文化中汲取改革理念。“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”教育是樹人的事業，小學階段正是培育學生成長根基的重要時期，為此我們提出了培根教育的辦學理念。

課堂是開展培根教育的主渠道，小學課堂的關鍵是培育學生的哪方面根基呢？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話闡述了學習的三個不同的層次，我校的課堂教學改革正是受此啟發，通過課堂教學改革培育學生的樂學精神，是我校重點要培養學生具備的根基，也是課堂教學改革的核心任務。

2.到先進成果中借鑒有效模式。我們深入學習了縣教育局呂鳳樓副局長撰寫的《新課堂教學模式建構的思考與實踐》一書，從中尋找可供借鑒的有效模式。我們發現書中總結的“135”自主互動課堂教學模式的“想學—會學—學會”三個階段對于我校實施“樂學”課堂具有十分重要的借鑒意義。

在“135”自主互動課堂教學模式的基礎上，提出了樂學課堂的“三段式”：第一階段，想學，激發學生的學習興趣。第二階段，會學，轉變學生的學習方式。第三階段，學會，讓學生當堂掌握所學內容。最終實現樂學的目標。

3.到學科課堂中豐富行動策略。我校申報了秦皇島市“十三五”教育科研課題《構建樂學課堂的探索與實踐》，將課題研究活動落實到每周各學科的校本教研活動中，不斷總結各學科的行動策略。

通過觀課、議課活動，語文學科總結出“樂讀”課堂的行動策略，第一階段：索引讀，激發閱讀期待；第二階段：深入讀，感悟文章主題；第三階段：拓展讀，提升語文素養。數學學科總結出“樂思”課堂的行動策略，第一階段：抓住聯系，引發思考；第二階段：自主互動，激活思維；第三階段:回頭梳理，感悟思想。英語學科的“樂交際”課堂，科學學科的“樂探”課堂，品德學科的“樂行”課堂也已經成型。

4.在開放交流中完善研究成果。為進一步完善樂學課堂，我校堅持“請進來”，邀請縣教師發展中心教研員深入我校教師課堂進行觀課指導，借助專家的力量破解改革難題；爭取“走下去”，積極向縣教師發展中心培訓部爭取“送教下鄉”項目，鼓勵骨干教師走出去，帶著我校的樂學課堂，傾聽其他學校教師的意見，不斷完善研究成果。

我校實施培根教育、打造樂學課堂以來，學生的課堂狀態悄然發生了變化，學生的學習興趣日趨濃厚，學習能力不斷增強，綜合素質明顯提升。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，樂學課堂的建設永遠在路上，我校將一以貫之、持之以恒深入探索樂學課堂，把新課改內容研究好，把新課改精神落實好！