目標(biāo)教學(xué)法在排球?qū)|球中的應(yīng)用

陳欽英

（廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左532200）

目標(biāo)教學(xué)法在排球?qū)|球中的應(yīng)用

陳欽英

（廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左532200）

以目標(biāo)教學(xué)法為研究內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前排球運動的現(xiàn)狀及特點，以廣西民族師范學(xué)院本科體育專業(yè)兩個班作為研究對象，通過比較分析兩個班的學(xué)生對墻墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績、技評成績、比賽運用能力、對教學(xué)滿意度以及受益效果方面，通過實驗比較發(fā)現(xiàn)，實驗班的成績明顯好于對照班，而且存在明顯性差異。由此得出，目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)在教學(xué)效果上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)；目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)明確，對學(xué)生達(dá)標(biāo)和技評的要求嚴(yán)格；目標(biāo)教學(xué)過程中的效率性、競爭性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)有所得。

目標(biāo)教學(xué)法；排球、對墻墊球

排球運動是我國三大球之一，目前在我國高校中得到普遍開展，排球運動作為高校傳統(tǒng)的體育項目之一，有著廣大的學(xué)生基礎(chǔ)，但高校的排球課堂教學(xué)質(zhì)量如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何不得而知。根據(jù)自己多年的工作發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的體育課程主要采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，鮮少有其他的教學(xué)方式參與課堂教學(xué)。然而自己在排球課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運動能力、排球水平參差不齊，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，部分學(xué)生積極性開始產(chǎn)生了變化，出現(xiàn)兩極分化，一小部分同學(xué)開始展現(xiàn)出排球運動能力，一部分開始產(chǎn)生排斥厭惡心理。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一部分由于排球運動本身的特點決定了它的學(xué)習(xí)難度，排球技術(shù)有傳墊扣發(fā)攔等眾多技術(shù)，而且在排球比賽中，任何一項技術(shù)都有可能得分和失分，技術(shù)要求全面，加上學(xué)生自身身體素質(zhì)和運動能力的制約，在一定程度上影響著排球運動在高校發(fā)展，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在這種形勢下，怎樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足不同層次學(xué)生的要求，發(fā)展學(xué)生的排球水平，怎樣才能解決當(dāng)前存在的問題并能用有效教學(xué)方法來解決，這是本次實驗想要迫切解決的問題。本文將目標(biāo)教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法引用到排球課堂，試圖用一種更輕松有效的方式激發(fā)或重拾學(xué)生對排球運動的興趣，提高學(xué)生的排球水平。

1 研究方法

1.1 制定目標(biāo)

按照目標(biāo)教學(xué)法，根據(jù)排球教學(xué)大綱墊球單元學(xué)習(xí)的課時計劃，任課老師按照教學(xué)計劃嚴(yán)格制定每周的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)安排。以為期4周共16個課時為例，每周2節(jié)課，4周后進(jìn)行對墻考試，完成20個達(dá)標(biāo)。在教學(xué)中通過實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面，每個目標(biāo)下分出子目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中執(zhí)行，不斷達(dá)成目標(biāo)。具體做法：第一周了解排球各項技術(shù)、墊球特點、動作要領(lǐng)及在比賽中的作用，學(xué)習(xí)墊球動作；第二周熟悉墊球的動作要領(lǐng)、體會墊球動作完成對墻墊球；第三周掌握對墻墊球技術(shù)；第四周熟練掌握對墻技術(shù)并能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 實施階段

按照所制定的目標(biāo)要求，開始按計劃逐一落實。在為期4周的教學(xué)過程中，任課老師采用傳統(tǒng)教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)法分別對兩個班進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)會墊球動作，不同的教學(xué)法對學(xué)生的要求有所不同。每周授課結(jié)束后任課老師要組織全體學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。具體做法：實驗班上課開始就提出本次課的具體課堂目標(biāo)。以第三次課技能目標(biāo)為例，技能目標(biāo)為：對墻墊球，要求距離墻約2米，要求學(xué)生能用正確的墊球動作對墻墊球，墊起的球點不偏離球圈范圍外20cm。另外還要求學(xué)生做到：（1）對墻墊球時，手臂能夾緊前伸擊出來的球能夠有效反彈。（2）動作協(xié)調(diào)，擊球瞬間有壓腕動作。（3）能夠連續(xù)對墻墊球4-5個。每次課都要做出課堂小結(jié)，檢驗是否完成本次課的目標(biāo)。

1.3 評價內(nèi)容和方法

評價內(nèi)容根據(jù)本學(xué)期排球考試大綱要求：（1）達(dá)標(biāo)情況：主要包括數(shù)量的達(dá)標(biāo)；（2）技評情況：主要是動作正確規(guī)范的考核；（3）比賽運用能力，主要考察學(xué)生能否在比賽中發(fā)揮墊球作用；（4）對教學(xué)滿意度，包括評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果4個方面，在為期4周的實驗課結(jié)束后，由教師統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查表，現(xiàn)場完成并回收。

2 結(jié)果與分析

將實驗組、對照組兩組測試結(jié)果進(jìn)行比較，包括達(dá)標(biāo)、技評、運用能力及對教學(xué)滿意度進(jìn)行分析（表1）。

表1 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果及對教學(xué)滿意度比較

由表1可以看出，實驗組和對照組的達(dá)標(biāo)成績存在明顯差異。目標(biāo)教學(xué)法是一種明確目標(biāo)并按照規(guī)定的目標(biāo)完成的一種方法，具有方向性、明確性、激勵性和競爭性，促使學(xué)生無形中有一種化壓力為動力緊迫感，使學(xué)生為提前達(dá)到目標(biāo)而努力做好心理和行動上的準(zhǔn)備。而對照組主要采用的是傳統(tǒng)教學(xué)，沒有明確具體的目標(biāo)要求，在教學(xué)過程中也沒有及時的檢測和反饋。由此可見，目標(biāo)教學(xué)可以提供衡量師生教與學(xué)過程中的教學(xué)成效，以完成目標(biāo)為準(zhǔn)則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時評價，對達(dá)成目標(biāo)的同學(xué)以激勵和對未能完成的同學(xué)進(jìn)行課后及時彌補，爭取一個也不能落下以求達(dá)標(biāo)的最佳教學(xué)效果。

2.2 技評成績對比分析

對兩個組的技評成績進(jìn)行比較可以明顯發(fā)現(xiàn)實驗組的技評成績優(yōu)于對照組。實驗班在制定各目標(biāo)時，就是對技術(shù)動作規(guī)范方面有明確的要求，如墊球手臂需要夾緊前伸插到球下，觸球瞬間要頂肘壓腕動作，而且規(guī)定考試要求墊球到相應(yīng)的范圍中，這就必須要求動作要規(guī)范正確。據(jù)相關(guān)的心理學(xué)實驗證明，有明確的目標(biāo)較之無明確的目標(biāo)可以節(jié)省60%的時間而獲得相同的學(xué)習(xí)效果。

2.3 比賽運用能力對比分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往比較重視技能的學(xué)習(xí)，容易忽略對學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)方面的培養(yǎng)，不注重引導(dǎo)學(xué)生為什么學(xué)，學(xué)了也不知所以然，也從表1的比賽運用能力看出，實驗組為了達(dá)到目標(biāo)，他們一方面在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)技能，另一方面需要教師在此過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生要學(xué)以致用，能主動聯(lián)想到這個技術(shù)動作在比賽發(fā)揮什么作用。同時，學(xué)生通過對墻墊球鞏固墊球手型和控制球的能力、也可以通過兩人對墊球、移動墊球、接發(fā)球墊球等組合練習(xí)方式提高技術(shù)的運用能力。從而提高了他們積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.4 對教學(xué)滿意度對比分析

兩組學(xué)生對當(dāng)前的教學(xué)方法、手段滿意度方面存在明顯差異，實驗組的學(xué)生運用目標(biāo)教學(xué)法可以得到更有效的學(xué)習(xí)獲得。也由此可以看出：（1）教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性。有效的目標(biāo)設(shè)置可以提高學(xué)生在課堂上諸多的環(huán)節(jié)的效率，使學(xué)生在課堂上更加集中精力，整個教學(xué)過程，學(xué)生非常明確目標(biāo)，并付諸實際行動。（2）良好的教學(xué)效果。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，學(xué)生不斷感受到成功的愉悅感，不僅能增強學(xué)生的課堂努力程度，還能激發(fā)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)熱情。（3）和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是權(quán)威，學(xué)生被動，目標(biāo)教學(xué)法教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性，為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要及時調(diào)整目標(biāo)、鼓勵學(xué)生在不斷完成小目標(biāo)的前提下不斷努力往長期目標(biāo)實現(xiàn)，在遇到學(xué)習(xí)困難或出現(xiàn)停滯不前的瓶頸時期時，促使學(xué)生使用新的練習(xí)方法去解決問題。同時也要求教師在設(shè)置目標(biāo)時，目標(biāo)要適中，既能讓學(xué)生體驗到成功的愉悅感，又能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步不至于失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

2.5 學(xué)生收益自我評價分析

表2 目標(biāo)教學(xué)法學(xué)生自我評價受益情況調(diào)查（n=52）

結(jié)果顯示，學(xué)生對目標(biāo)教學(xué)法非常認(rèn)可，可以獲得較好的受益體驗。好的教學(xué)方法既可以提高教學(xué)質(zhì)量又能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率學(xué)有所得。如何使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識和掌握更多的技能，使學(xué)生身心健康得到全面的發(fā)展，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程顯得尤為重要。從這里就可以看出，在目標(biāo)教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，不僅可以體現(xiàn)在能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，更重要的是良好的教學(xué)方法，使整個教學(xué)的過程不斷有效化、規(guī)范化，同時對學(xué)生的運用能力提出了明確的要求。

3 討論

從結(jié)果看，兩組學(xué)生對墻墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績、技評成績、比賽運用能力、對教學(xué)滿意度以及受益效果方面進(jìn)行比較分析，實驗班的學(xué)習(xí)效果和成績要明顯好于對照班，而且存在明顯性差異，說明學(xué)生對于目標(biāo)教學(xué)法非常認(rèn)可，收到較好的學(xué)習(xí)效果。通過對目標(biāo)教學(xué)模式的探究，對于高校排球運動發(fā)展而言，激發(fā)學(xué)生參與度增加排球運動人口需要我們的排球課堂生動而有效；對排球教師來說，教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生動力的源泉。

［1］ 尤小好.目標(biāo)教學(xué)在專科學(xué)校排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2000，14（3）34-35.

［2］ 鄧國良.目標(biāo)教學(xué)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.淮陰工學(xué)院學(xué)報，2002.11（4）39-40.

［3］ 劉偉春，李志清.明確目標(biāo)與模糊目標(biāo)的教學(xué)設(shè)置對排球墊球教學(xué)效果的影響［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27（3）386-388.

［4］ 周生靈.目標(biāo)教學(xué)牧師在體育教學(xué)中的設(shè)計步驟研究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.01.

［5］ 王綱，等編.布盧姆掌握學(xué)習(xí)論文集［C］.福州：福建教育出版社，1986.69.

The Application of Target Teaching Method in Volleyball Digs in the Wall

CHEN Qinying
(Guangxi Normal College for Nationalities,Chongzuo 532200,Guangxi,China)

陳欽英（1988-），廣西容縣人，研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)。