何雅玲 執著與守望

◎文/程洪莉

何雅玲 執著與守望

◎文/程洪莉

何雅玲教授(右二)指導學生做實驗

何雅玲有很多“頭銜”：西安交通大學教授、中國科學院院士、全國教書育人楷模、“973”項目首席科學家、“長江學者”、三項國家科技獎獲得者、何梁何利科技進步獎獲得者……越是走近她才越發現，這些榮譽和光環的背后，是她對“人民教師”事業的熱愛，更是一名共產黨員的執著與守望。

“手中教鞭分量雖輕，肩上擔子責任重大”

何雅玲主講的《工程熱力學》一直是交大深受學生歡迎的課程，2004年獲國家精品課程，2013年再次入選“國家級精品資源共享課程”。雖然這是一門本科生課程，但仍有很多博士生、碩士生乃至外校同學慕名前來旁聽。“何老師的課堂并不是照本宣科，能讓我們了解到當今學科前沿。”

“前沿”和“啟發”是何雅玲講課的關鍵詞。雖然很多課程已開設多年，但每次講課前，何雅玲都會一遍遍充實、更新授課講稿和多媒體課件，一方面她會增加之前講課的心得體會，同時也會恰當引入學科前沿新內容，讓同學們不拘于課堂，而是放眼世界。

為了“上好每一節課，教好每一名學生”，何雅玲不斷學習，充實自我知識體系，主編《工程熱力學精要解析》及合編教材5本，被國內各大院校廣泛使用。

為改善本科生熱流教學實驗條件，何雅玲帶領團隊成員，抓時間趕工程，自行設計、畫圖紙，動手制作和新建了22種、43臺套綜合性、創新性實驗臺。她還大刀闊斧地改革了熱工實驗體系和內容，首次在全國建立了熱工實驗四級體系，以適應不同專業、不同層次學生的要求。這些工作得到“教育部‘211工程’驗收專家組”的高度評價，被譽為“西安交大的特色”。

“教給學生一杯水，自己應有長流水”

“我是一位普通教師，有與你們年齡相仿的孩子。我能夠深深理解和體會，作為父母，渴望你們成為社會有用之材的心情，期望你們高飛遠行。”學生畢業之際，何雅玲曾這樣袒露心聲。為了這一份對同學們樸實、真切的期待，何雅玲教授一直努力奮進，為學生能更高地展翅飛翔，傾力護航遠行。

在長期從事熱能高效傳遞、轉換、利用及數值模擬的研究中，何雅玲也用心血和汗水收獲了累累碩果，在航天、能源和化工領域得到廣泛應用，產生了顯著的經濟效益與社會效益，為本學科的發展做出了突出貢獻。迄今為止，何雅玲發表英文期刊論文380余篇，中文核心期刊論文250余篇，著作和教材10部（含合著），英文書1部，英文著作4章。論文被SCI收錄350余篇，EI收錄500余篇。獲授權發明專利30項，軟件著作權30項。論著和成果被美國、英國、瑞典、瑞士等國學者廣泛引用與采用，共被引8800余次，SCI引用5500余次，論文入選ESI高被引論文16篇，在ESI個人世界工程領域中位列前4%。

為提高研究生獨立科研能力，在國家科研重大、重點項目的執行過程中，何雅玲鼓勵研究生要善于思考，敢于創新，勇于超越。截至目前，她已獨立指導碩士生、博士生100余名，博士后10余名，培養的研究生多次在國內外榮獲獎項——2013年全國百篇優秀博士學位論文，3篇陜西省優秀博士學位論文，獲得中國工程熱物理屆“吳仲華優秀學生獎”“西安交通大學優秀研究生標兵”“西安交通大學十大杰出學子”等不勝枚舉的榮譽。2014年何雅玲獲全國優秀博士學位論文指導教師，西安交大首屆“研究生教育突出貢獻獎”。

“因為我屬于團隊”

何雅玲所在的熱工教研室擁有良好的師風師德傳統，一直是西安交大教學、科研先進單位，在全國同行中享有較高聲譽。求學之時、任教之初，何雅玲常常感動于恩師陶文銓院士等前輩的提攜幫助；成長之后，飲水思源、薪火相傳的印記使她更注重團隊的建設發展。

當新教師來到崗位時，她會依據每個人學業和科研情況，為其量身制定進修、學習計劃，還手把手傳授講課、制作多媒體課件的體會心得和技巧，指導青年教師快速進步成長。

功夫不負有心人。何雅玲帶領的團隊中人才濟濟，不乏“千人計劃”學者、中組部青年拔尖人才、教育部青年長江學者、教育部新世紀優秀人才、國家優青等。她帶領大家建設的科研平臺獲批熱流科學與工程教育部重點實驗室，2015年被國家外專局、教育部批準為熱流科學創新引智基地，2016年獲批教育部國際聯合實驗室，為一流學科建設奠定了堅實的基礎。

無論教書育人，還是科研治學，何雅玲的拼勁讓很多人心生敬佩。她一心撲在事業上，做起事來總是進入忘我的境地，力求卓越。在她的日程表上，沒有上下班之分，沒有節假日，也不分白天黑夜。對她而言，執著事業，守望學生，是一名教師黨員的本分和職責。